Unit4《Lesson 1 What do they do-》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册

Unit4《Lesson1Whatdotheydo?》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册核心素养教学目标语言能力能听懂、会说、认读并运用与职业相关的词汇，如“teacher”“doctor”“nurse”“driver”“farmer”“cook”“worker”“policeman”“policewoman”等。掌握并运用重点句型，如“Whatdoeshe/shedo?”“He/Sheisa...”“Whatdoyouwanttobe?”“Iwanttobea...”等进行交流。能理解并朗读课文对话，做到语音语调正确、流畅自然。能用所学词汇和句型描述不同职业的工作内容、特点，表达自己对职业的认知和理想职业的想法。文化意识了解不同国家常见职业的特点和文化差异，感受职业在社会发展中的重要作用，培养跨文化理解与尊重意识。体会各种职业的价值和劳动者的付出，树立尊重劳动、热爱劳动的意识。思维品质通过观察职业场景、分析不同职业的工作内容，培养观察能力和逻辑思维能力。在讨论职业特点和理想职业时，激发批判性思维和创新思维，学会从多角度思考和表达观点。学习能力学会通过观察图片、听录音、小组合作等方式学习英语，提高自主学习能力。培养在生活中运用所学英语谈论职业的意识，实现知识的迁移与运用。教学重难点教学重点掌握与职业相关的词汇和重点句型，能正确认读、运用。理解课文对话内容，能流利朗读并在实际情境中运用所学句型交流。教学难点准确运用“Whatdoeshe/shedo?”及其回答“He/Sheisa...”描述他人职业，以及区分“he”和“she”在句型中的正确使用。用英语简单描述不同职业的工作内容，并表达自己对理想职业的想法及原因。教学过程导入（Warming-up&Lead-in）教师活动：教师播放一首关于职业的英语歌曲，如《JobsSong》，歌曲中包含多种职业名称及简单描述。同时，在多媒体上展示各种职业人物的图片，如老师在上课、医生在看病等。歌曲播放完毕后，教师提问：“Whatjobsdidyouhearinthesong?Whatcanyouseeinthepictures?”学生活动：学生认真听歌、看图片，被歌曲和图片中的职业场景吸引，积极思考教师的问题，纷纷举手回答，如“Iheard‘teacher’‘doctor’.”“Iseeateacherteaching.”设计意图：通过歌曲和图片，营造轻松愉悦的课堂氛围，激活学生对职业的已有认知，自然引出本节课主题“Whatdotheydo?”，激发学生的学习兴趣和参与热情。知识呈现（Presentation）1.词汇教学教师活动：教师借助多媒体展示各种职业人物的高清图片，如老师站在讲台上讲课、医生在医院给病人看病、司机驾驶公交车等，引出词汇“teacher”“doctor”“driver”“farmer”“cook”等。教师示范发音，带领学生认读，强调发音要点，如“doctor”中“o”发/ɒ/音，“nurse”中“ur”发/ɜː/音。然后，教师做出相应的职业动作，如做出讲课的动作说“teacher”，做出打针的动作说“doctor”，帮助学生理解词义。接着，出示词汇卡片，让学生进行快速认读和分类游戏，即把词汇按照“服务类”“教育类”等类别进行分类，教师巡视指导。学生活动：学生观察图片，跟着教师认读词汇，模仿发音，通过动作理解词义，积极参与词汇分类游戏，巩固词汇的认读和记忆。设计意图：利用图片和动作，直观形象地呈现词汇，调动学生的多种感官参与学习，帮助学生快速理解和记忆词汇，通过游戏提高学习的趣味性和效率。2.句型教学教师活动：教师结合职业人物图片，引出重点句型“Whatdoeshe/shedo?”“He/Sheisa...”教师指着图片中的男医生问学生“Whatdoeshedo?”引导学生回答“Heisadoctor.”指着图片中的女老师问“Whatdoesshedo?”引导学生回答“Sheisateacher.”教师示范句型的用法，强调“he”用于男性，“she”用于女性。带领学生进行替换练习，如将“doctor”换成“driver”“nurse”等。之后，让学生两人一组，根据教师给出的职业人物图片，运用句型进行对话练习。学生活动：学生认真听教师讲解句型，跟着教师进行替换练习，在小组中根据图片运用句型对话，注意区分“he”和“she”的使用，积极互动，熟练掌握句型的用法。设计意图：结合具体职业人物情境引出和讲解句型，让学生在实际语境中理解句型的含义和用法，通过替换练习和小组对话，提高学生对句型的运用能力，同时培养学生的性别认知。3.课文学习教师活动：教师播放课文录音，让学生带着问题“Whatjobsdothepeopleinthetextdo?”听录音，初步感知课文内容。播放完毕后，让学生回答问题，教师给予鼓励和纠正。接着，教师再次播放录音，逐句停顿，让学生跟读，注意语音语调。然后，教师展示课文插图，逐句讲解课文内容，对重点词汇和句型进行强调，如课文中“Thisismyfather.Heisaworker.Heworksinafactory.”引导学生理解“worksin...”的用法。之后，将学生分成小组，分角色朗读课文，教师巡视指导，提醒学生注意语气要符合人物身份。最后，邀请小组上台表演课文对话，其他学生认真观看并评价。学生活动：学生带着问题听录音，积极回答问题，认真跟读课文，理解课文内容，在小组中进行分角色朗读，上台表演时投入情感，展现出不同职业人物的特点。设计意图：通过听录音、跟读、讲解、分角色朗读和表演等环节，让学生逐步理解和掌握课文内容，提高听力和口语能力，同时感受不同职业的特点。教学过程1.师问生答，巩固词汇与句型教师活动：教师准备一些职业人物的图片和卡片，随机展示给学生，提问“Whatdoeshe/shedo?”学生回答后，再问“Wheredoeshe/shework?”等问题，引导学生运用所学词汇和句型回答。例如，展示农民的图片，教师问“Whatdoeshedo?”学生答“Heisafarmer.”教师再问“Wheredoeshework?”学生答“Heworksonafarm.”对于回答出色的学生给予表扬，对于有困难的学生给予提示和鼓励。学生活动：学生集中注意力看教师展示的图片和卡片，积极思考并回答问题，运用所学知识进行表达，在问答过程中巩固词汇和句型，了解不同职业的工作场所。设计意图：通过师问生答的形式，及时巩固学生所学的词汇和句型，检验学生的学习效果，同时拓展学生对职业工作场所的认知，提高学生的反应能力和口语表达能力，营造活跃的课堂氛围。2.图表分析，了解职业特点教师活动：教师出示一张关于常见职业的图表，图表中包含职业名称、工作内容（如“教学生知识”“给病人看病”等）、工作场所等信息（部分内容用英语呈现）。教师引导学生观察图表，提问“Whatdoesateacherdo?”“Wheredoesadoctorwork?”等问题，让学生结合图表内容和自己的认知进行回答。在学生回答过程中，教师用英语补充和总结，如“Ateacherteachesstudents.Adoctorworksinahospital.”学生活动：学生认真观察图表，思考教师的问题，结合图表信息和自己的了解回答问题，学习用英语描述职业的工作内容和工作场所。设计意图：通过图表分析，培养学生的观察能力和信息提取能力，让学生在分析过程中进一步熟悉职业相关词汇，学会用英语描述职业特点，拓宽学生的知识面。3.案例分析，谈论职业价值教师活动：教师展示两个职业案例，案例一：医生在疫情期间救治病人，守护人们的健康；案例二：清洁工每天打扫街道，保持环境整洁。教师提问“Whatdoyouthinkoftheirjobs?”“Whyaretheirjobsimportant?”引导学生讨论分析，用英语表达自己的看法，如“Theirjobsaregreat.Doctorshelppeoplegetwell.Cleanersmakeourcitybeautiful.”然后，让学生分享自己身边熟悉的人的职业及其重要性，用英语简单描述。学生活动：学生认真分析案例，积极参与讨论，用英语表达对案例中职业的看法，分享自己身边人的职业故事，认识到各种职业的价值，锻炼口语表达能力。设计意图：通过案例分析，让学生学会用英语谈论职业价值，培养学生的逻辑思维和表达能力，同时引导学生尊重各种职业，理解劳动者的付出，树立正确的职业观。4.小组合作，制作职业介绍卡教师活动：教师给每个小组发放一张卡片、彩笔等材料，布置任务：小组合作制作一份职业介绍卡，介绍卡上要包含职业名称、工作内容、工作场所等信息（用英语书写），并配上简单的图画。教师提供一些参考词汇和句型，如“teach”“help”“hospital”“school”等，巡视各小组，给予指导和帮助。制作完成后，每个小组派代表展示介绍卡，并介绍相关内容，其他小组认真倾听并评价。学生活动：学生小组合作，分工明确，有的负责书写内容，有的负责画画，共同完成职业介绍卡制作，派代表展示时清晰介绍职业信息。设计意图：通过小组合作制作职业介绍卡，培养学生的合作能力和创新能力，让学生在实践中运用所学英语知识，加深对职业的了解，同时提高学生的动手能力和表达能力。5.情景模拟，体验职业交流教师活动：教师在教室设置不同的“职业场景”，如医院、学校、商店等，准备一些简单的道具，如听诊器、粉笔、商品等。将学生分成小组，每组抽取一个职业，在对应的场景中进行情景模拟，要求运用本节课所学的词汇和句型进行交流，如在医院场景中，扮演医生的学生问“What'swrongwithyou?”扮演病人的学生答“Ihaveafever.”医生说“Iwillhelpyou.”教师巡视指导，鼓励学生大胆表现。模拟结束后，让学生评选出“最佳表现小组”。学生活动：学生抽取职业后，在小组中商量模拟内容和对话，在对应的场景中进行情景模拟，积极运用所学词汇和句型交流，展现不同职业的工作场景，评选时公正投票。设计意图：通过情景模拟，让学生在真实的“职业”场景中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和应变能力，增强学生的合作意识和竞争意识，体验不同职业的工作氛围。6.讨论交流，畅谈理想职业教师活动：教师提出问题“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Why?”让学生分组讨论，鼓励学生结合自己的兴趣和本节课的学习，用英语表达自己的理想职业及原因，如“Iwanttobeateacher.BecauseIlikechildrenandIwanttoteachthem.”教师巡视各小组，给予语言支持和引导。讨论结束后，每组派代表发言，分享小组的讨论结果，教师将学生的理想职业记录在黑板上。学生活动：学生积极参与小组讨论，畅所欲言地分享自己的理想职业和原因，用英语表达自己的想法，在小组代表发言时认真倾听，补充自己的观点。设计意图：通过讨论交流，让学生学会用英语表达自己的理想和想法，提高学生的口语表达能力和思维能力，同时激发学生对未来的憧憬，培养学生的职业规划意识。7.制作职业手抄报教师活动：教师给每个学生发放一张画纸和彩笔，布置任务：制作一份关于职业的手抄报，内容可以包括自己喜欢的职业、该职业的工作内容、自己的理想职业等，用英语书写主要内容。教师提供一些参考词汇和句型，如“like”“wanttobe”“workhard”等，巡视指导，帮助学生解决遇到的困难。制作完成后，将手抄报在教室展示，让学生互相欣赏和评价。学生活动：学生发挥自己的创意和想象力，结合所学知识制作手抄报，认真书写英语内容，在展示时欣赏他人的作品，互相学习。设计意图：制作手抄报让学生在创作过程中巩固所学知识，培养学生的创新思维和动手能力，同时让学生在展示和欣赏中交流学习，提高学习兴趣。8.小组竞赛，知识巩固大比拼教师活动：教师准备一些与本节课知识相关的题目，如词汇拼写、句型填空、职业与工作场所匹配等，将学生分成若干小组进行竞赛。教师宣读题目，各小组抢答，回答正确得一分，错误不得分。竞赛结束后，得分最高的小组获得“知识小达人”称号。教师在竞赛过程中及时纠正错误，讲解知识点。学生活动：学生积极参与竞赛，集中注意力听题，快速思考并抢答，在竞赛中巩固所学知识，感受竞争的乐趣。设计意图：通过竞赛的形式，激发学生的学习积极性和竞争意识，让学生在紧张刺激的氛围中巩固所学知识，检验学习效果，提高学习效率。9.跨文化对比，了解不同国家职业教师活动：教师借助多媒体展示一些不同国家特色职业的图片和视频，如日本的忍者、法国的面包师、美国的宇航员等，介绍这些职业的特点和文化背景。教师提问“What'sthedifferencebetweenthesejobsandthejobsinourcountry?”引导学生观察和思考，用英语简单表达自己的发现。学生活动：学生认真观看图片和视频，了解不同国家的特色职业，积极思考教师的问题，尝试用英语表达自己的发现和看法，拓宽国际视野。设计意图：通过跨文化对比，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化意识和理解能力，让学生感受职业的多样性和文化差异，学会尊重不同国家的职业文化。10.采访活动，了解真实职业教师活动：教师提前邀请几位不同职业的家长或社区工作者来到教室（若无法邀请，可播放提前录制的采访视频）。让学生分组准备采访问题，如“Whatdoyoudo?”“Doy