2022级高三备课组长年终总结

2022级高三备课组长年终总结一、一轮复习规划篇刚接手备课组长任务时，还是在暑假里。当时年级主任问我是要带高三班主任还是要带备课组长，我考虑到家中幼儿尚小，就选择了备课组长，接受了才发现，真的是“一入高三深似海”。迎面而来的第一个问题高三一轮复习计划，就让我头疼不已。关于高三一轮复习计划，目前有很多版本，我举三个目前了解到的复习计划，给大家讲讲每种复习计划的利与弊。1.传统的模块复习策略。传统的模块复习，是将知识按照考试试卷的模块展开的，分别为信息类文本阅读模块、文学类阅读模块、古文阅读模块、古诗阅读模块、情景默写模块、语言文字应用模块、写作模块。这种按照模块复习的好处是知识呈现系统性，每个模块复习结束，学生都能将知识整理成体系，形成该模块知识思维导图，这样掌握的知识更加牢固。这种复习模式的弊端也很突出。因为我们高中教材是以单元话题为单位编纂的，不是以文体，所以以文体为模块进行复习，不利于教考衔接，需要教师对教材所有课文进行重新排布复习，才能教考衔接起来。2.以教材为单位的复习策略我听说有的学校是按照教材的编制来复习的，他们通过复习教材来复习知识点，教材直接对接考点，这种复习方式和上一个复习方式相反，真正做到了教考衔接，但是这需要任课老师有很强的知识储备，能够透过教材看到考点。而且这种复习方式存在一个较大的问题，就是按照教材来复习，知识点是零散的，不成体系。这就需要在复习的后期进行知识整合，那如何把握教材复习的进度，如何将课内外复习完美配合？我想没有一个特别牛的老教师带领，真的驾驭不了。3.以历史年份为编纂纲要的复习计划这个计划是听说我同事曾经打算实行的，这种复习计划很新颖，以年代为纲领，将各个年代的作品进行分类，同年代的放在一起复习，因其有着相同的历史时代，在创作背景和风格上具有相似性，适合学生做学问，研究中国文学发展史略。但是从备考的角度说，这种复习虽然能结合教材，但是教材是打乱的，也不能对不同题型的知识进行系统性复习，对于高三的应试复习来讲，操作起来比较麻烦。4.我们的复习计划综合了以上不同的复习策略的利弊，以及我校老师和学生的水平，于是我决定采用传统的模块复习策略，然后在进行知识点复习的同时，衔接相应的课文，以弥补这种复习策略的弊端。基本复习路线为：古文（衔接教材篇目实虚词）——古诗（衔接教材篇目赏析）——信息类文本（衔接教材重点篇目）——小说（衔接教材重点篇目）——散文。语用专题化复习，穿插在整个过程中进行。作文序列化训练，穿插整个复习进程。情景默写在早读和复习古诗文时进行，情景默写一直滚动复习到高考结束。考试方面，两周进行一次组内统考，整个一轮期间就考近三年的高考全国卷，两周进行一次模块专项小测试。既能把握高考考情，又能把握学生复习的学情。二、组内分工合作篇1.导学案制定在确定好复习的策略后，我开始进行复习规划，虽然按照考试模块复习很常见，但是因为还要考虑到教考衔接，所以必须对教材进行重新整合，尤其是古诗和文言文。我将教材进行了整合，将古文放在一起，并按照古文的文章类别进行分类：将《劝学》和《师说》放在一起，作为古代议论文模块；将《登泰山记》作为游记散文；将《侍坐篇》《齐桓晋文之事》《烛之武退秦师》《庖丁解牛》《鸿门宴》整理为先秦散文；将《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》《五代史伶官传序》整理为国家兴亡；将《论语》《大学之道》《人皆有不忍人之心》《老子四章》《五石之瓠》《兼爱》整理为诸子百家；将《屈原列传》《苏武传》整理为人物传记；将《陈情表》《项脊轩志》《兰亭集序》《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》《石钟山记》整理为古代散文的不同类型。每篇的导学案单独整理，项目包括原文重要字词挖空练习，文言现象整理，课外类文延伸练习，每种类型的文章结束后，要补充这类的文章类型整理。需要说明的是，我们对文言文的这种分类很粗略，因为没有前辈指导，闭门造车，所以不论好不好就这么干了。古诗我们按照古诗的类型进行了分类，共十一种类型，然后我们把课内必背古诗，按照古诗类别进行整合，同一个类别出一张导学案，包含这类全部古诗的默写挖空、情景默写、诗词赏析、课外古诗延伸练习。其实应该把课外必背古诗也分分类加上去的，这一点我们没有做到，下次改进。这种分类的好处是让学生拿到一首古诗后，能大致了解是什么类的，可能有哪些情感，可能会用哪些意象或者手法，他心里有数，就能做个七七八八。我们通过导学案，先复习课内的，再把买的一轮复习资料过一遍，这样古诗古文模块，才算过了。其他模块我们自己把握不佳，所以没有制作教考衔接的导学案，下一次需要改进。这里需要补充一点，导学案得保证大家都用，保证质量。以复习资料为主，以导学案为辅。2.一轮复习材料的订购关于一轮复习资料，现在市面上有很多，知识点上基本上都很全面，一般有以下几点就可以考虑：1.每种模块每种题型都有详细知识的讲解，2.涵盖大量的与知识点对接的历年高考题和各地市模考题的练习题，3.有每个模块的知识体系梳理4.有教考衔接，知识点和课内教材的衔接。5.如果复习资料有教师版的话，可以减少教师的备课压力，会更好。今年我们语文一轮复习用的是《学案导学》整体还可以，但是现代文阅读部分很一般。其他的一轮复习教材我不太了解，不再多说。3.组内关系处理人际关系是一个大问题，语文组是个大组，不论在哪个学校，人数都是最多的。人多必然就不容易统一，特别容易出矛盾，比如组员之间的人际关系矛盾，组员之间的教学进度不一致问题。（1）人际关系其实对于一个组来说，组内成员存在人际关系矛盾是很影响组内的团结和教学的推进的。说实在的，我不太会处理人际关系，很愁得慌，涉及这一问题，我也是无从下手，后来明白一个道理，对于大部分人来讲，小矛盾不需要我干预也会化解，大矛盾我就是干预，彼此之间也会留下痕迹。那既是如此，倒不如随他们去了。但是身为组长，真的一点都不管，也不合适。如果是我和其他组员的矛盾，那我尽量受着点，因为闹得太僵不利于组内和谐，也不利于教学。如果是其他组员之间的问题，我尽量撮合劝解，但是我水平有限，成功率低。在这一点上，我很佩服高三数学组和英语组的备课组长，他们带队经验丰富，说话做事深得民心。后来我了解到，两位能做好，是因为他们有好事都想着组员，把组员当家人，用真心换真心，这个方面看来我修炼得还不够。前备课组长给我说了一句话，我觉得很受用，她说，我们十只手指头都还不一样长呢，更何况是组员。是的，我们要学会彼此包容和忍让，学会发现别人的长处。当你不总是盯着对方那点鸡毛蒜皮时，你的眼里便开始涌进星辰大海。（2）进度问题关于进度，刚开始我们组就呈现了三种不同的状态，文科普遍很快，有自己的复习节奏，不和我们大部队一样。理科又很慢，拉低速度。中间杂选学科，整体匀速。开始我也很焦虑，想着有三个进度，进度不统一怎么做计划？怎么做导学案？后来慢慢地释怀了，不用苛求全部统一，在尽量保证大部队节奏一致的情况下，可以允许一部分人快一点，一部分人慢一点。但是要保证复习的方针一致，并且导学案要提前制作出来，因为快的人可能会提前用到。三、县级视导篇1.一轮视导一轮视导一般在十月份，大概是国庆节过后一两周。别的备课组都提前准备了，由于我信息闭塞没经验，我们组都没有提前准备，临接到通知才开始准备，整体兵荒马乱，大家都准备得很仓促。一轮视导的示范课，是姬老师和张老师执教，两位是主动报名的，为了准备示范课，两人熬夜到凌晨，熬了好几天，挺不易的，不过效果挺好的，大体上县领导是肯定的。2.二轮随堂听课二轮视导是在一模结束后，有了一轮仓促的经验教训，所以二轮没来之前我就提前做好规划，先在第二个学期确定了讲课的老师，我和李老师。李老师是经验丰富的老教师，但是她很尊重我，说一切由我决定，我又怕没经验定的课题不好，就一直等着二轮培训结束后开始准备，因为提前打听了往年大概什么时候二轮视导，所以我们一直不着急。结果二轮培训结束，我们还没定好课题，就接到领导第二天要来随堂听课的紧急通知。天真的我真的以为这次是随堂听课，按照进度来就行，所以我当天下午还优哉游哉地逛街吃饭！为了第二天领导们听课方便，高三所有的课进行了重排，每个学科第二、三节课都有人，且不确定领导随机听谁的课。我没想到的是，其他每个备课组早就精选了课题，提前做好了课件、导学案，而我啥也没准备！当晚我们组又是兵荒马乱，每个人战战兢兢的，一起熬夜到凌晨。我熬到三点半，实在熬不住了，才回去睡了一会儿！第二天的结果，果然是凌乱的，领导们委婉地把我们指导（批评）了一大通，都是问题，几乎是没有优点……四、二轮复习篇1.二轮复习规划关于二轮复习规划，其实我也是一头雾水，后来我咨询了我们学校多个资深备课组长，他们给我的建议是突击重难点。我细算了一下，从一轮考完试到二轮考试，总共才一个半月，语文共七个模块，每个模块都进行重难点突破，还得留出来一周做模拟题的时间，这样算来一个模块只能有三四天来突击，也就是一个模块抓两个重难点就结束了，其实时间并不多。最重要的是，由于我们一轮是九月一号才开始正经复习，所以到二轮时我们很多组员一轮的内容都没结束。没有办法，我们最后就两线并行，没复习完的模块还得进行着，已经复习过的项目抓紧突破重难点。2.材料订购二轮材料的订购大概是在一轮后期，今年和往年不一样，领导给我们提供了大量的样品让我们选择。作为第一年带高三的新手来讲，我不敢贸然订购。我把学校给的辅导书样品拿给大家看，然后征集了组内成员的意见，尤其是有高三经验的教师的意见，最终订的是哪本我就不说了。当时是觉得这本一定是最好的，但是真等到二轮到来时，我们才发现当初定的资料是不合适的，因为我们当时在一轮复习中，眼光是一轮的眼光，所以订资料还和一轮的风格一致，尽量风格多样细致。但是目前是二轮了，明显不能按照一轮的复习方式来，二轮要求在一轮的基础上突破重难点，所以内容要有侧重，知识要形成体系化。所以我们当初订的资料，没怎么用上。3.导学案的制定二轮导学案的制定，我没有按照一轮的路线来，而是在网上买了电子版成品，知识体系一整套的，然后把他们的导学案按照我校的复习需求，进行了选择性使用，再套入我们学校的复习模板中，基本上三四天就完成了，这次我一个人独立完成的，没有让同事们插手，反而效率更高。而且由于质量好，体系化强，组员用得较多。4.考试选题二轮期间要做的是各地市的模拟题，不管是周测还是最后一周的突击都是精选的各地市一模题。刚开始没经验，不知道选择谁的一模题好，我们学校的教研室主任曾经推荐过，说山东的、江苏的、广东的、湖北的一模卷，质量都挺好的，我们就先把这些地方的一模卷做了，做完后感觉潍坊卷、南京卷、武汉卷质量挺好，同时济南卷有些时候也挺好，青岛卷一模题一般，二模题出得挺可以的（每年情况不一）。在选择试题上，文峰一中的同事给我说了一个他们的妙招，就是看这套题在网上有没有对应的教师讲课的课件，有的话这套题应该是比较不错的，最重要的是我们老师备课、讲课都不用自己再做课件了！五、迎战高考篇1.三轮备考策略三轮没有什么备考策略，总共就二十几天，主打一个查漏补缺，保证手感。像我们语文，一周做2-3套题，一套题讲两三天，我们要做的是要精选试题，让学生练就充分的题感。不过现在想来，我有一点没意识到，那就是三轮和二轮不一样，二轮针对的是常规题的查漏补缺，三轮应该让学生多尝试不同地区的新题型。因为每年的高考卷都会有新的变化，如果我们只做常规的考卷，没有创新题型的训练，万一在考场上遇到新的题型，心理素质差的学生必然会慌乱，会导致失常发挥。所以三轮刷题，我认为应该在保证手感的基础上，网罗全国不同地区的新题型，让学生不仅对常规题谙熟于心，对创新题型也可以用平常心应对。六、关于今年的高考语文全国一卷高考结束，成绩出来了，今年的高三整体考得很好，语文自然贡献巨大。但是很多目标学生语文发挥失常了。高考结束后我把全国一卷的高考题认真做了一遍并进行了分析，我发现今年的高考题存在以下几个特点：1.整体阅读量再度增大；2.题型常中有变，尤其是第一篇大阅读、情景默写最后一道；3.读图题在呈现上增大了比例；4.更倾向于看学生的阅读