中小学人教版语文《发挥联想和想象》教学课件

人教版七年级上册语文第六单元

写作

发挥联想和想象学生在此单元de课文学习中,已经对联想、想象de含义及其作用有了一定程度de了解,并开展了相关de写作实践.在写作课上,要通过丰富de示例引导学生进一步体会.联想、想象不管看起来多么夸张荒诞,乃至天马行空,都是具有现实基础,包含着特定内涵de.此单元de写作,要引导学生注意运用发散思维,不拘泥于眼前de实景和惯用de表达手段,同时要注意联想和想象de合理性与适当性,从现实出发,最终回到现实.一.延伸阅读,进一步了解联想与想象de含义,深入体会联想与想象对写作de作用.二.明确联想与想象de基本要求:要自然恰切,合情合理.三.在写作中发挥联想与想象,使文章内容更丰富,表达更生动.一.引导学生进一步了解联想和想象de含义,深入体会联想和想象对于写作de作用.二.引导学生养成发散思维,拓展延伸,多角度、多方位地立意.同学们,你们知道什么是联想和想象吗?它们之间有什么区别呢?预设:联想和想象是人类特有de思维活动.联想是由一事物想到与之相关de另一事物,联想de事物之间通常要有联系点;而想象则是基于实有de材料,运用合理de虚构在头脑中创造出未曾有过de新de形象.教师点拨:联想是思维大厦de基础,而想象是在联想基础上de升华,二者在概念上有区别,但在实际写作中往往又交织在一起.阅读教材上所附de郭沫若《天上de街市》,看看诗人是怎样把彼此相似或者相关de事物连在一起,进行许多美丽联想de.过渡:写作时善于运用联想和想象,就好比长了“千里眼”和“顺风耳”,可以思接千载、视通万里,有助于打开思路、激发灵感,写出内容丰富、形象生动de文章.初学写作,可以多试试所谓“触景生情”“睹物思人”de写法,有利于更好地开启联想与想象de大门.(一)明确联想、想象de含义及其作用.一.联想de含义及其作用.①含义:联想是指由于某人或某事物而想起其他相关de人或事物de心理活动.它既指由当前de事物回忆起相关de另一事物,也指由想起de一事物又想起有关de其他事物.②作用:丰富de联想,不仅可以使文章内容丰富饱满,行文挥洒自如;而且还能激发读者在语言之外de联想和想象.二.想象de含义及其作用.①含义:想象是以现实世界为基础,对已有de生活表象进行分解、重组和变形,然后在头脑中创造出现实中没有de新形象、新世界de一种思维方式.②作用:想象可以使文章具有奇幻、浪漫de色彩,从而增加阅读趣味;也能使读者借此超越平凡de生活表象,在神奇瑰丽、天马行空de精神世界中释放情感、憧憬遐思.(二)技法梳理.一.从联想de角度,分析下面de句子.(一)雨势并不减退,红莲却不摇动了.雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜de荷叶上面,聚了些流转无力de水珠.我心中深深地受了感动——母亲啊!你是荷叶,我是红莲.心中de雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下de荫蔽?——冰心《荷叶•母亲》(二)野花遍地是:杂样儿,有名字de,没名字de,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨de.——朱自清《春》【点拨】联想要自然恰切.(二)技法梳理.一.(一)作者由荷叶对红莲de庇护,联想到母亲对孩子de爱,这是基于相似性做出de合理联想.如果联想到环境保护、助人为乐,就显得牵强附会了.(二)作者写“野花”,抓住了杂花遍地、生机勃勃de特征,由此联想到了“星星”和人de“眼睛”,把野花在阳光下闪闪烁烁、“渐欲迷人眼”de盎然生机表现得生动传神.二.下列deA、B两句均为《世说新语•咏雪》中非常经典de描写“雪”de形态de句子.请选出你认为更适合填在例文横线处de一句,并说明理由.(可保留喻体,适当调整表达)A.撒盐空中B.柳絮因风起例文:雪落下了,像

.这可爱de小天使,在空中旋转、飞舞,来到人间.她悄悄地飘到树枝上,飘到小草上,飘呀飘,使大地银装素裹.她调皮地落在孩子热乎乎de手掌上,化为雾气,将欢笑送往远方.她又流连在红梅上,流连在松林间,不愿离去.【点拨】想象要合情合理.二.示例:我选择B句.例文中“雪”de形态是旋转、飞舞、到处飘飞de,与飘扬de柳絮在情态上非常相似.B句抓住了“雪”与“柳絮”两者之间de共同特征,想象合情合理,生动形象地表现了雪de轻盈情态,灵动而富于美感.合作探究,进行写作实践.一.探究任务.故事接龙:同学们分组围坐,由第一个同学写一句话作为故事de开头,比如:“那一天,发生了一件奇怪de事……”其他同学依次写下去,直到写出一个完整de故事.【提示】不管前一同学de话多么荒诞离奇,都要想办法使情节发展保持一定de连贯性.充分发挥联想和想象,故事才能精彩.二.过程安排.(一)全班分为二—四组,确定先后顺序,开始故事接龙,一圈写不完,可以接着再写,直到写出一个完整de故事.(二)写完后可由一个同学朗读故事,同组de其他同学提出修改建议.(三)最后推选出一个同学,让他根据大家de建议修改故事并定稿.二.过程安排.(四)每组派代表分享成果,全班讨论:故事中de联想是否自然恰切,想象是否合情合理,联想和想象是否有新意.(五)根据讨论交流后de意见和建议,学生修改故事.三.展示成果.示例一:学生一:那一天,发生了一件奇怪de事……学生二:一股强大de吸力将我带到了一个苍茫de大草原上,那里没有高楼大厦,没有公共汽车,四下里一片寂静.学生三:没走几步,我感觉似乎有人在跟踪我,回头一看,原来是一位看似和我年龄差不多de女孩儿.不过她身上穿de是兽皮缝制de极其简单de衣服,一头乌黑de长发自然地披散着,眼睛里充满好奇和疑惑.学生四:我微笑着对她说:“我是从二一世纪来de,和你们一样都是人类.”女孩高兴极了,告诉我,她叫青青,是附近一个部落首领de女儿.学生五:我随着她来到了他们de部落——一些用竹木做墙、茅草当顶de屋群,并且见到了许许多多de原始人.他们穿着用兽皮做成de极为简陋de衣服.也许因为我是首领女儿带来de,他们对我很友善,还准备开个篝火晚会来欢迎我呢.示例二:学生一:我对部落de一草一木都非常好奇,青青也不停地问我未来de世界有什么变化.忽然,我发现一个人正拿着根木棍在一截枯木上使劲摩擦着.青青解释道:“他在钻木取火,取我们晚会上要用de火种.”我心中一动,说:“我带了个宝贝,你看.”学生二:我掏出打火机,“啪”de一下,火苗蹿了起来.青青惊奇万分.我笑着说:“这是打火机.用它取火很方便de,送给你.”青青接过打火机,高兴得跳了起来.学生三:篝火晚会开始了,大伙儿围在火堆旁跳啊、笑啊.我忙拿出手机拍照、录像,心想:要是能把这些原始人活动de真实场景记录下来,带到二一世纪,该是一个多么让人震惊de新闻呀……学生四:这时,背后好像有人推了我一把,我以为是青青问我手机是什么物件呢.我正要向她解释手机de作用,这股推力突然变强了,将我卷了起来.这股力量来得很突然,我de手一抖,手机摔在了地上.慌乱中,我匆忙将手机捡了起来.学生五:风停了,我定睛细看,发现自己又回到了家里.我好后悔,都没有来得及和青青说声再见.我de视线不禁移到书桌上,发现爸爸de打火机不见了,也许真是留在原始社会了吧,总算给青青留了一件礼物.然后我抓起手机查看相册,那些照片、视频却怎么也找不到了.原来,手机被摔坏了……四.点评.这篇文章想象奇特,情节设计大胆,通过“我”de原始社会之旅,叙写了“我”与原始女孩青青相识de故事.“我”从原始社会回来之后,手机录制de内容却神秘消失,文章在此戛然而止,充满了神秘色彩.想象力是人类创造性思维de重要源泉.仔细观察,勤于思考,积极探索,对世界始终保持旺盛de好奇心,有助于激发自己de想象力.写作中发挥联想与想象,要注意联