WeleUnitPeriod1ListeningandSpeaking（教学设计）英语人教版

WeleUnitPeriod1ListeningandSpeaking教学设计教学基本信息单元名称 必修第一册WeleUnit学科英语学段高中年级高一第一学期主要教材书名：普通高中教科书·英语选择性必修第三册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月课时安排2课时(80min)课型听说课教学设计理念主题语境引领下的词汇、听力与口语教学，融合英语学习活动观。1.以“学习理解—应用实践—迁移创新”为思路，设计层层递进的课堂活动。2.强调学生主体地位，通过真实情境任务培养跨文化交际意识与合作学习能力。教材分析【What】本听力精听部分语篇以外国高中生Amy到中国学习第一天报到的情况展开。第一段材料描述了Amy办理入学报到手续。第二段对话关于同学Amy和Max在餐厅相遇并讨论自己喜欢的科目，语气较为随意。第三段对话是关于Amy向老师咨询课程选择，语言较为正式。泛听部分语篇是通过Amy和LiMing的一段对话，来了解对方各自喜欢的学习方式和方法。【Why】文本信息容易，与初中内容衔接紧密，旨在让学生通过英语从不同侧面表达自我，尽快让同学们开学之初了解自己，认识他人，为高中学习奠定良好的人际关系和正确的学习方法。【How】本节课听力内容主要为对话，情景内容旨在帮助学生复习初中所学的打招呼、自我介绍、了解学习风格等内容，语言比较口语化，但根据对话发生的场景不同，分正式和非正式：师生之间的对话，语言较为正式，而同学之间的对话，用语较为随意，充满大量的重复、停顿和日常寒暄。学情分析WhatIknow词汇方面：掌握“student”“course”“campus”等基础词汇，以及“nicetomeetyou”等日常交际用语。语法方面：熟悉一般现在时、简单疑问句等基础语法结构。背景知识方面：了解高中生活的基本场景，具备一定的跨文化意识。WhatIwanttoknow进入高中阶段，学生渴望学习更丰富、更高级的英语知识。在词汇方面，希望了解更多与高中生活、兴趣爱好、社会热点等相关的词汇，如“campus”“extracurricularactivities”“environmentalprotection”等；在语法层面，期待探索更复杂的语法结构，为更准确、流畅的表达和阅读打基础。此外，学生对英语国家的文化知识充满好奇，想深入了解英语国家的风俗习惯、社交礼仪等内容，以拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。WhatIlearned主题内容方面：围绕“结识新朋友”这一主题，让学生在真实的语境中运用英语进行交流，如询问姓名、来自哪里、电话号码等基本信息。语言知识方面：包括重点词汇，如name,nice,to,meet,too等，以及常用句型，如“What'syourname?”“Nicetomeetyou.”等。通过听说活动，让学生掌握这些词汇和句型的正确发音、拼写和用法。语言技能方面：着重培养学生的听力理解能力和口语表达能力。听力材料涵盖了不同的语音、语调及语速，让学生熟悉真实语境中的英语交流。口语活动则鼓励学生积极参与对话，表达自己的想法和信息。教学目标1.语言能力学生能够能听懂并运用“nervous”“curious”等描述情感的词汇，以及“studentIDcard”“lecturehall”等校园场景词汇。能根据听力信息完成表格、回答问题，并用所学句型进行自我介绍与对话。2.学习能力指导学生掌握并通过练习学会根据信息预测听力内容，运用关键词抓取、笔记记录等听力策略。通过小组合作完成对话练习，提升合作学习与自主学习能力。3.文化意识了解中美高中在课程设置、课外活动等方面的差异，培养跨文化理解能力。认识到不同文化背景下校园生活的共性与个性，增强文化包容性。4.思维品质通过对比分析中美高中差异，培养逻辑思维与批判性思维能力。在口语表达中学会组织语言、清晰表达观点，提升思维的条理性。教学重难点教学重点掌握描述情感的词汇及校园场景相关表达。提升根据场景预测听力内容及抓取细节信息的能力。教学难点准确理解听力材料中的口语化表达及文化背景信息。在口语输出中自然运用所学词汇与句型，表达连贯。教学资源课件PPT，黑板、白板。教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间学习理解Activity1Leadin以这个单元的OpeningPage的主图和引语“Athousandmilejourneybeginswiththefirststep.”和视频提问1.“Howdoyouthinkof“yourfirststep”?”S：Asaseniorhighfreshman,thefirststepmeansstartingbravelyandbelievinginyourself.It’sabouttryingnewthings(likemakingfriends,managingstudytime),notbeingafraidofmistakes,andsettingsmallgoalseveryday.2.“Howdoyoufeelonthefirstdayofschool?”引导学生用“excited”“nervous”等词汇表达情感，导入主题。●通过观看动图和视频，激活学生背景知识，激发学习兴趣，为听力内容做铺垫。。6minActivity2Prelistening展示三张场景图片（教室、演讲厅、注册办公室），让学生匹配对应的句子描述，如“MynameisAmy.I'dliketohaveastudentIDcard,please.”呈现听力中会出现的人物信息（Amy、Max、headmaster），引导学生预测对话场景与内容。●通过图片与句子匹配，帮助学生建立场景与语言的联系，培养预测能力。7minActivity3Whilelistening1.听Amy办理学生证的对话，完成表格填写（学号、姓名、国籍等信息）（SB，P2，Part2）（1）Backgroundintroduction：AmyisgettingherstudentIDcardandhavingadialogueattheregistrationoffice.（2）Listentothefirstpartoftheconversationandtrytopletethetable.1Registration2StudentNo.NameSexNationalityGradeEmail3AmyFemale4（3）Strategyapplication：Becausethereisalotofinformationtofill,theteachercanaskstudentstowritedownthefirstletterorthefirsttwoletterswhilelisteningandtowritethefullwordsafterlistening,sothatstudentscansavetime.2.听Amy与Max在餐厅的对话，勾选他们喜欢的科目，并记录关键信息如“Mathsisdifficultbutinteresting”（SB，P2，Part3）（1）Backgroundintroduction：MaxmeetsAmyinthedininghall.Theyaretalkingabouttheirfavoritesubjects.（2）ListentoConversation2andtickMax'sfavouritesubjectandAmy'sfavouritesubject.SubjectChineseMathsEnglishChemistryPhysicsMax'sfavouriteAmy'sfavourite3.听Amy咨询选课的对话，回答问题“WhatdoesAmywanttobeinthefuture?”“Whatcoursewillshechoose?”.（SB，P2，Part4）（1）Backgroundintroduction：AmyistalkingtoMsLi,aschooladviser,aboutwhichcoursestochoose.（2）ListentoConversation3andanswerthequestions.●通过不同任务设计，训练学生抓取细节、归纳信息的能力，熟悉不同场景的语言特点。25minActivity4Summary以思维导图形式总结听力材料中的人物、场景、情感表达及关键信息，如：WeleUnitListening├─Characters:Amy,Max,headmaster├─Scenes:registrationoffice,dininghall,classroom├─Emotions:excited,nervous,curious└─Keyinfo:studentID,favoritesubjects,courseselection。●帮助学生梳理听力内容，构建知识框架。5min应用实践Activity5SpeakingGroupwork：学生分组，选择一个场景（如新生报到、课程讨论），运用所学句型进行角色扮演对话。教师提供对话模板，如：Mynameis..I'm..Thisiseyoumet...Doyouknow...MayIintroduce...I'dlikeyoutomeetIdon'tbelieveyouknow.●结合之前听力中不同人物采用的不同问候语，引导学生在编对话时关注语用。学生内化与运用听力中获取的信息和表达法进行表达。10minActivity6Pronunciation学生听并跟读第3页Pronunciation部分所给单词，归纳元音字母的发音规律。期待学生总结如下：元音字母在开音节中发字母本身的读音，在闭音节中发其他相应的读音。2.学生再听第一段材料，从中找出其他类似单词。期待学生找出单词如下：name,am,here,yes,nice,sit,Jones,dot,student,number,etc.3.学生brainstorm其他符合发音规律的单词。（此项也可留作课后作业。）●学生通过跟读关注元音字母的发音，归纳总结发音规律。教师帮助学生规范发音，并引导学生按读音记忆单词拼写。12minActivity7Languagepoints详解文章中的重点单词、短语和句型。●教考衔接——通过提炼语言点和练习，让学生了解本篇文章中的重要知识点。10minActivity8Selfevaluation展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。2min迁移创新作业内容:根据导入部分观看"新生入学"英文短视频（或自行网上搜索），选取1分钟片段进行配音，重点模仿人物语气（紧张、兴奋等），录制后发送至班级群。作业设计意图:在口语输出中学习更多词汇并自然运用所学词汇与句型，表达连贯。3min板书设计B1WeleUnitListeningandSpeakingGettoknownewpeopleWeleUnitListeningCharacters:Amy,Max,headmasterScenes:registrationoffice,dininghall,classroomEmotions:excited,nervous,curiousKeyinfo:studentID,favoritesubjects,courseselection教学反思教学反思（一）教学效果分析学生对听力材料的理解