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文档简介
2025年秋期新教材人教版三年级上册小学数学教学计划+教学进度表(按新教材编写→格式精编版→可编辑可打印)一、指导思想三年级上册数学教学以2022版《义务教育数学课程标准》为指引,立足学生全面发展。一方面,注重基础知识的传授,强化学生运算能力,构建扎实知识体系;另一方面,重视数学思维与应用能力培养,通过解决生活中实际问题,让学生经历“问题-分析-解决”的过程,提升逻辑思维和问题解决能力。同时,关注学生个体差异,因材施教,激发学生数学学习兴趣,培养积极学习态度和良好习惯,为后续数学学习奠基。二、学情分析本班共有学生人数XX人,其中男生XX人,女生XX人。经过两年的数学学习,三年级学生已经具备了一定的数学基础知识和技能。他们对数学有了初步的认识,能进行简单的整数计算和基本的图形认识。然而,这个阶段的学生在学习能力、思维方式和学习习惯上仍存在较大的差异。部分学生具备较强的数学思维能力,能够积极主动地参与课堂活动,迅速理解和掌握新知识。但也有一些学生基础较为薄弱,在计算、理解概念等方面存在困难,需要更多的关注和辅导。三、教材分析(一)新旧教材变化:2025年秋季新版人教版三年级上册数学教材内容包括:观察物体、混合运算、毫米分米和千米、曹操称象的故事、多位数乘一位数、数字编码、线和角、分数的初步认识、复习与关联等。此次的新版教材有着重要变化,主要体现在单元整合和内容调整上。新版教材由原来的10个单元精简为7个单元,删减了"倍的认识",将"万以内加减法"前移至二年级。在数与代数领域,混合运算中新增了两步式题情境设计(如购物清单),多位数乘一位数内容中强化估算与笔算结合。不仅如此,图形几何部分也做了一些调整。本学期重点学习"观察物体"和"线与角",而长方形和正方形的内容被后置。观察物体增加了多角度观察实体(熊猫玩偶、积木组合),新增单元线与角来替代原长方形和正方形内容,重点学习直线/曲线、直角锐角钝角。此外教材里还新增了"曹冲称象"和"数字编码"等跨学科实践内容。在数学广角里,新教材还优化了“搭配问题”“时间规划”策略,强化应用能力。(二)新教材编排特色1.生活化的导入。如利用曹操称象的“称重情境”来学质量单位,利用平时经常用的“倒计时”来学时间单位,更强调数学源于生活,用于生活。2.能力的进阶设计。通过操作活动(填数、搭立体图形)→推理训练(运算顺序整理)→问题解决(编码设计)逐层提升。教材具体内容编排如下:第一单元《观察物体》:通过观察熊猫玩偶、长方体、圆柱、球等实物,认识“从不同方向(前、侧、上)观察,形状可能不同”,掌握简单物体的视图辨认。探究长方体纸盒的剪开与展开图,理解立体图形与平面展开图的转化关系,明确“面的连接性”“展开图多样性”。结合组合体观察、正方体数字推理、生活实物(茶壶)视图判断,强化“视图—物体—位置”的双向推理,提升空间应用能力。第二单元《混合运算》:以“运算顺序”为核心,构建“规则学习—应用实践”双主线:涵盖“同级运算(加减混合、乘除混合)”“不同级运算(乘加、乘减、除加、除减)”“带括号的运算”三类运算顺序,明确“从左到右”“先乘除后加减”“先算括号内”的规则逻辑。通过“公交车人数变化”“酸奶盒数计算”“桃子装盒”“窗花剩余数量”等实际问题,让学生用混合运算解决两步计算问题,实现“规则理解—实际应用”的转化。第三单元《毫米、分米和千米》:围绕“长度单位拓展”与“实际测量应用”展开,构建“认识新单位—明确进率—实际测量与估测”的知识链,依次认识毫米、分米、千米,明确各单位适用的度量场景(毫米量短且精确物体、分米量中等长度物体、千米量长路程)。推导毫米与厘米(1厘米=10毫米)、分米与厘米(1分米=10厘米)、分米与米(1米=10分米)、千米与米(1千米=1000米)的进率,建立长度单位间的换算关系。通过测量物体长度、估测距离、选择合适长度单位等活动,实现知识向实际应用的转化。《曹冲称象的故事》:以“曹冲称象”的智慧为引领,串联质量单位(克、千克、吨)的认知、测量工具(盘秤、天平、电子秤等)的使用、实际物品质量的估量与称量,以及质量单位在生活中的拓展应用(如古代质量单位、成语中的质量文化),形成“故事引入—知识建构—实践应用—文化拓展”的知识链条。第四单元《多位数乘一位数》:围绕“多位数乘一位数”的运算展开,构建“口算乘法—笔算乘法—估算应用”的知识逻辑链,涵盖整十、整百数乘一位数(如20×3)和两位数乘一位数(不进位,如12×3)的口算,借助数的组成(分解为几个十和几个一),将复杂乘法转化为表内乘法,建立口算方法。从两位数乘一位数(不进位,如24×2)逐步过渡到进位(如16×3、24×9)、因数中间或末尾有0的乘法(如604×8、280×3),通过竖式运算,明确“从个位起,用一位数依次乘多位数每一位,满几十向前一位进几”的笔算规则。结合实际问题(如987名学生买门票,8000元是否够),让学生掌握“往大估”“往小估”等策略,体会估算在解决实际问题中的价值,实现运算知识向应用能力的转化。《数字编码》:以“生活中的数字编码”为起点,先认识身份证、银行卡、ISBN、手机号码等编码,理解编码“根据实际需求,按标准编制身份号码”的本质;再深入剖析公民身份号码、邮政编码的编码规则;最后通过“编制学号”实践活动,让学生运用编码知识自主设计,形成“感知—理解—应用—拓展”的知识链条。第五单元《线和角》:围绕“线—角”展开,构建“线的认识(线段、射线、直线)—线的相关性质(两点间线段最短)—角的认识(角的定义、分类)”的知识逻辑链,从线的基础概念到角的具体认知,逐步拓展图形与几何知识体系。第六单元《分数的初步认识》:围绕“分数的初步认识—分数的简单计算—进一步认识分数”展开,构建“概念引入(几分之一、几分之几)—运算理解(同分母分数加减)—深化应用(分数在实际问题中的表示)”的知识逻辑链,逐步引导学生理解分数的意义和简单运算。第七单元《复习与关联》:围绕数与运算、数量关系、图形的认识与测量、常见的量四大板块展开。数与运算包含多位数乘一位数、混合运算、分数的认识及简单计算;数量关系聚焦用四则运算解决实际问题及数量关系分析;图形的认识与测量涉及线(线段、射线、直线)、角(锐角、直角、钝角)、长度单位(毫米、厘米、分米、米、千米)及图形观察;常见的量主要是质量单位(克、千克、吨)。各板块相互关联,共同构成完整的数学知识体系。四、教学目标1.掌握多位数乘一位数笔算(含连续进位及末尾0处理),能进行长度单位(千米/分米/毫米)换算,初步理解分数含义并比较大小。2.通过观察物体发展空间想象力,运用“从条件出发”策略解决两步实际问题。3.设计数字编码方案,用分数解释生活现象(如披萨分配)。4.在“曹冲称象”等文化主题中体验数学智慧,养成严谨的计算习惯。5.感受数学与生活的紧密联系,激发学习兴趣,养成主动合作的学习习惯。五、教学重难点(一)教学重点1.多位数乘一位数:通过方块图分解算理,设计“计算超市”游戏突破连续进位难点。2.混合运算顺序:创编步骤儿歌:“先乘除,后加减,括号带头不能忘”。3.分数含义与应用:使用月饼、苹果等实物模型操作平均分。(二)教学难点1.估算策略灵活选择:对比不同情境(如购物凑整vs.工程用料)。2.三维视图反推物体结构:小组合作搭积木+多角度拍摄验证。3.千米与吨的单位量感建立:实地测量操场跑道、调查货车载重。六、教学方法1.情境教学法:结合教材内容,创设贴近学生生活的情境,让学生在熟悉的情境中学习数学知识,体会数学与生活的紧密联系,激发学习兴趣。2.直观演示法:利用教具、学具和多媒体等进行直观展示,帮助学生建立空间观念,降低学习难度。3.小组合作学习法:对于一些具有探究性的内容,组织学生开展小组合作学习。小组成员共同讨论、交流想法,通过合作完成任务,培养学生的团队协作能力、表达能力和思维的碰撞,同时也能让学生从不同角度思考问题,加深对知识的理解。4.游戏教学法:设计数学游戏,如计算接龙游戏、数学拼图游戏、抢答竞赛等,让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。5.问题引导教学法:提出具有启发性的问题,引导学生自主思考和探索。让学生在思考和尝试解决问题的过程中,逐步培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。6.分层教学法:考虑到学生的个体差异,根据学生的学习能力、基础水平等进行分层。对于基础薄弱的学生,注重基础知识的巩固和强化训练;对于学有余力的学生,提供拓展性的学习内容,如数学思维训练题、数学实践活动等,满足不同层次学生的学习需求,使每个学生都能在原有基础上取得进步。七、教学措施1.
深入研读教材和课程标准,精准把握各章节知识的重点、难点以及教学目标,理清知识脉络。2.
结合班级学生实际情况,包括知识基础、学习能力、兴趣爱好等,制定分层教学目标与计划,满足不同层次学生的学习需求。对于基础薄弱的学生,着重夯实基础运算能力;对于学有余力的学生,提供拓展性的数学思维训练题目,如奥数中的巧算问题。3.采用多样化的教学方法,如情境教学法、直观演示法、小组合作法等,提升学生学习兴趣和参与度。4.
关注课堂动态生成,鼓励学生积极提问、表达想法,及时捕捉学生的疑问和闪光点,灵活调整教学节奏与方法。5.
注重数学思维方法的渗透,如在解决问题教学中,引导学生运用分析、综合、推理、类比等方法,培养逻辑思维能力。6.精心设计作业,作业形式多样,涵盖基础巩固、拓展提升、实践应用等类型题目。7.开展分层辅导,对于学习困难的学生,帮助他们查漏补缺,建立知识体系,培养良好的学习习惯;对于优秀学生,提供拓展性学习资源,如数学竞赛培训、数学阅读材料等,进一步挖掘潜力。8.培养学生认真审题的习惯,要求学生读题时圈画关键信息,理解题意后再作答。在日常练习和考试中,强调审题的重要性,逐渐让学生养成习惯。9.
引导学生建立错题本,将做错的题目整理下来,分析错误原因,总结解题方法和技巧。定期组织学生复习错题,避免重复犯错。10.
鼓励学生积极参与数学实践活动,如数学小调查、数学建模等,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和创新思维。11.定期与家长沟通学生的学习情况,包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等,让家长及时了解孩子的学习动态。八、学困生辅导计划1.学生表现及知识掌握:基础知识差,学习习惯不好,没有自信心,家长重视不够。
2.工作具体安排:
①与学生沟通,了解学生心态,新学期新面貌,加强自信心的培养,帮助学生找到自己的不足,制定个人学习计划。②加强计算的辅导,以及对数学知识的理解。
③学习过程中予以特别关注,提供一切可以给予的表现机会。④“一对一”的辅导,加强各知识点的理解与运用。
⑤加强家校联系,取得家长的支持和协助,及时反馈孩子的学习情况,巩固所取得的成绩。
⑥跟进辅导,查漏补缺附教学进度表:
2025-2026学年度第一学期三年级数学(上册)教学进度表周次时间教学内容备注19.1—9.5《开学第一课》《观察物体》《拆盒子》《练习一》29.8—9.12《含有两级运算的混合运算(1)》《含有两级运算的混合运算(2)》《带括号的混合运算》《练习二》39.15—9.19《解决问题(1)》《解决问题(2)》《解决问题(3)》《练习三》49.22—9.26《整理和复习》《练习四》《第二单元测评及分析》59.29—10.3《毫米的认识》《分米的认识》《练习五》10.1—10.3国庆、中秋节放假610.6—10.10《千米的认识(1)》《千米的认识(2)》《练习六》10.6—10.8国庆、中秋节放假710.13—10.17《整理和复习》《练习七》《第三单元知识测评及分析》810.20—10.24《认识质量单位》《称重我很行》《称重大挑战》《小讲堂》910.27—10.31《口算乘法》《练习八》《多位数乘一位数(不进位)的笔算》《多位数乘一位数(不连续进位)的笔算》1011.3—11.7《多位数乘一位数(连续进位)的笔算》《练习九》《笔算练习课》《有关0的乘法》1111.10—11.14《用估算解决问题》《多位数(带0)乘一位数的笔算》《解决问题》1211.17—11.21《练习十》《整理和复习》《练习十一》《第四单元测评及分析》1311.24—11.28《认识数字编码》《编制学号》《小讲堂》《线段、射线、直线》1412.1—12.5《用尺规比较线段的长短》《练习十二》《角的认识》《认识直角》1512.8—12.12《认识锐角和钝角》《练习十三》《整理和复习》《
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