2025年秋期部编版六年级上册小学语文教学计划+教学进度表

2025年秋期新教材部编版六年级上册小学语文教学计划+教学进度表（2025年9月配套资料→格式精编版→可编辑可打印）一、指导思想部编版六年级上册语文教学以《2022版义务教育语文课程标准》为指引，立足立德树人，聚焦语文核心素养培育。紧扣教材人文主题与语文要素，通过经典文本研读，提升学生语言建构、思维发展、审美鉴赏及文化传承能力。注重读写结合、课内外衔接，引导学生在理解、表达中传承文化、树立正确价值观，为初中语文学习及终身发展筑牢基础，助力学生全面成长。二、学情分析本班共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所提高。能背诵指定的课文和古诗，在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动，但也有些学生不能积极主动的参与学习过程，书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。三、教材分析（一）教材结构部编版六年级上册语文共有课文28篇，精读课文18篇，略读课文10篇。这八个单元，每组由“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”这些部分组成。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际”“习作”各自作为一个独立的栏目。“语文园地”由三个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目。本册要求会写180个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在课本最后设有“词语表”。2.教材的主要特点部编版六年级上册语文教材按专题组织单元，涵盖自然、爱国等多元主题。编排上精读略读搭配，兼顾“口语交际”“习作”等板块，体系完备。注重落实语文要素，加强导学，倡导自主学习，还通过“阅读链接”等拓展内容，加强与生活及传统文化的联系。主要表现在以下方面：（1）全面、准确地落实语文教学目标。（2）加强整合，使教材成为互相联系的整体。（3）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。（4）“口语交际”“习作”的编排，加强指导，明确要求。（5）语文园地培养学生的语文综合运用能力。（6）加强语文学习与生活实际的联系。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，具体内容编排如下：第一单元：以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭、花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。第二单元：以“革命岁月”为主题，编排了五篇课文。《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》、《我的战友邱少云》。整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。第三单元：围绕“有目的地阅读”这一阅读策略，有层次、有梯度地编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同；《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位同学根据自己的阅读目的阅读这篇文章的思维过程，旨在引导学生如何有目的地阅读；《故宫博物院》是一组非连续性文本，四则阅读材料各具特点，语言风格各不相同，引导学生迁移运用在精读课文里学到的方法，逐步实现自主“有目的地阅读”。第四单元：以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象。《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵。《金色的鱼钩》颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，旨在引导学生理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。第五单元：习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。每一项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法，《夏天里的成长》和《盼》这两篇课文从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法。“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；“习作例文”提供不同文体范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。第六单元：围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。《只有一个地球》说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《青山不老》讲述了一位山野老农扎根晋西北十五年，执着种树的感人事迹。《三黑和土地》是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。第七单元：以“艺术之美”为主题，编排了三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。第八单元：以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。本单元四篇课文从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。四、教学目标1.会写180个生字，了解生字在语言环境中的字义，能正确书写，会认生字，只要求读准字音，不要求会写，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.注重整体推进，全面提高学生的语文素养。5.注重激发学生学习的兴趣，努力使学生热爱语文学习，有浓厚的探究兴趣，愿意独立解决学习语文时遇到的问题，注重文化积累，情感积累。6.贴近儿童生活实际，遵循学生学习语文的心理规律，使语文学习在提高质量的同时，减轻学生的负担。7.注重传授知识，培养能力，注重教会学生学习——养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，具有探究学习策略的意识，能够比较正确地作评价。8.培养学生热爱自然的美好情操，让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。9.通过阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受鲁迅先生的崇高品质。10.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意上的作用。学习作者通过环境、人物心理活动等方面，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解；能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。11.会写简单的活动总结，学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。12.学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。五、教学重难点（一）教学重点1.深刻理解课文内容，体悟作者的思想感情，领悟文章的表达方法。2.大力加强阅读和写作训练，切实提高学生的阅读写作水平。3.扎实积累语文知识，丰富语言表达形式。（二）教学难点1.精准体会含义深刻的语句，深入理解文章的深层内涵。2.引导学生在习作中创新表达，创作出具有个性、富有深度的作品。六、教学方法1.情境教学法:借助多媒体展示与课文相关的图片、音频、视频等，营造生动情境。在教学《草原》时，播放草原风光的视频，配上悠扬的蒙古族音乐，让学生如临其境，更深刻体会草原景色之美与蒙古族人民的热情好客。2.小组合作探究法:将学生分成小组，围绕课文主题、写作手法等开展讨论。比如学习小说单元时，小组共同分析人物形象、情节发展，各抒己见，碰撞思维火花，提升合作交流与分析问题的能力。3.读写结合法:阅读教学中渗透写作方法指导，学完《桥》后，引导学生借鉴其设置悬念、环境烘托等手法进行写作练习；同时，通过写作中的问题，反向推动学生对课文表达方式的深入理解，实现读写相互促进。4.诵读感悟法:对于古诗词、优美散文等，让学生反复诵读。像《西江月·夜行黄沙道中》，通过有感情地朗读、吟诵，感受诗词的韵律美、意境美，体会作者情感。七、教学措施1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。6.认真、及时地批改学生的作业。7.平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。8.识字写字方面：鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，及时纠正学生在书写过程中出现的问题。9.阅读教学方面：重视朗读和默读；加强词句训练，积累语言；引导学生把握内容，体会感情；指导学生精心阅读，领会方法，并向课外扩展延伸。10.口语交际教学：要明确要求，注意激发学生的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价。11.习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，引导学生多写多练，提高学生的习作能力。附教学进度表：

2025-2026学年度第一学期六年级语文（上册）教学进度表周次时间教学内容备注19.1—9.5《草原》（2）《丁香结》（2）《古诗词三首》（2）书法（1）课外阅读（1）29.8—9.12《花之歌》（1）习作（2）《语文园地》（2）书法（1）课外阅读（2）39.15—9.19《七律·长征》（2）《狼牙山五壮士》（2）《开国大典》（2）书法（1）课外阅读（1）49.22—9.26《灯光》（1）《我的战友邱少云》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）书法（1）课外阅读（2）59.29—10.3《语文园地》（2）书法（1）10.1—10.3国庆、中秋节放假610.6—10.10《竹节人》（2）课外阅读（1）10.6—10.8国庆、中秋节放假710.13—10.17《宇宙生命之谜》（2）《故宫博物院》（1）《习作》（2）书法（1）课外阅读（2）810.20—10.24《语文园地》（2）《桥》（2）《穷人》（2）书法（1）课外阅读（1）910.27—10.31《金色的鱼钩》（1）《口语交际》（2）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）1011.3—11.7《快乐读书吧》（1）《夏天里的成长》（2）《盼》（2）书法（1）课外阅读（2）1111.10—11.14《交流平台与初试身手》（1）《习作例文》（1）《习作》（2）《古诗三首》（2）书法（1）课外阅读（1）1211.17—11.21《只有一个地球》（2）《青山不老》（1）《三黑和土地》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）1311.24—11.28《语文园地》（2）《文言文二则》（2）《月光曲》（2）书法（