人教四上Unit6第五课时教学设计

教学设计

课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季课题Unit6Meetmyfamily(PartBLet’slearn)版本书名：人教版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）四年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2023年7月教学目标通过学习本课时，学生能够：1.在看、听、说的活动中，学生能相互询问对方或其朋友家人的职业，并做出相应回答；(学习理解)2.通过语境设置，学生能简单描述自己家人的职业；（应用实践）3.通过小组活动，谈论30年后自己的职业。（迁移创新）完成课程目标所需的核心语言如下：【核心单词】doctor,cook,driver,farmer,nurse【核心句型】What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，学生能相互询问对方或其朋友家人的职业，并做出相应回答；(学习理解)1.学生在游戏中快速读出对应的单词，复习旧知。2.学生在复习talk中的句型后，能听懂What’sSarah’saunt’sjob?并做出相应回答：She’sanurse.3.学生复习了句型之后，理解对话内容，进一步理解Sheworksinahospital.然后在图片的提示下回答问题：whoworksinahospital?学习新单词doctor.学生在老师的带领下拼读学习单词：d-o-c-t-or.4.学生在听到声音后能快速猜出是哪一幅图片，接着学习单词driver.能在老师的带领下熟练拼读：dr-i-v-er.结合图片和生活尝试，扩展词汇：busdriver、taxidriver、traindriver.5.结合图片提示，学习单词farmer,、cook.学生能在图片的提示下熟练认读单词。6.学生听录音跟读单词，关注语音、语调等。7.学生在游戏中进行单词巩固练习：能根据图片提示，准确地说出对应的职业。学生能否积极参与课堂，对积极回答的同学给予口头鼓励。教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读单词和对话的情况，给予指导和鼓励2.通过语境设置，学生能简单描述自己家人的职业；（应用实践）8.学生在教师指导下，梳理归纳核心单词和核心句型。根据板书进行分角色表演：What’syour…job?She/Heisa….9.学生能根据职业特征，联想该职业代表动作或标志，在猜一猜的游戏中进一步加深巩固重点单词和目标句型：What’shis/herjob?He/Sheisa….教师观察学生在语境中的问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。3.通过小组活动，谈论30年后自己的职业。（迁移创新）10.学生自由谈论自己的理想职业。为30年后的自己设计一张名片：Name:_____________Age:______________Job:_______________然后学生能两人一组根据句型提示，完成创编对话。目标句型如下：What’syourjob?Iama/an…Doyoulikeyourjobs?Yes,…arehelpful.教师观察小组活动情况，根据学生的表现及时给予帮助和肯定。课后作业：Listentoa