第14课丝绸之路的开通与经营西域（情境化教学设计）历史统编版2024七年级上册

第14课丝绸之路的开通与经营西域教学目标教学目标1.识读教材中《张骞出使西域路线示意图》，了解张骞两次出使西域；理解张骞通西域促进丝绸之路的开通。(时空观念、史料实证)2.识读《丝绸之路图》《汉代海上航路图》等，知道丝绸之路的相关史实，了解丝绸之路在中西方交流史上的重要地位。（时空观念、史料实证、历史解释）3.识记中央政府对西域实行管辖；学习张骞、班超等历史人物为报效祖国而不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的意志品质。（家国情怀）教学重点教学重点丝绸之路的路线与作用。教学难点教学难点学习张骞等为报效祖国而不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的意志品质。教学过程教学过程情境导入情境导入：带货达人——张骞的带货盲盒展示三个由AI生成的“张骞西域特产盲盒”图片，逐个呈现谜语，猜一猜盲盒里面的东西。“红布包玛瑙，肚里藏百宝，剥开咧嘴笑，颗颗红似烧”（石榴）“藤上挂珍珠，紫绿一串串，西域来作客，酸甜惹人馋”（葡萄）“外穿硬盔甲，内藏脑瓜仁，西域传中原，敲开香袭人”（核桃）过渡：这些西域特产的背后，藏着张骞通西域的壮举和丝绸之路的历史，今天咱们共同学习第14课《丝绸之路的开通与经营西域》。探究新知一、张骞通西域1.西域的地理位置展示“西汉时期西域形势图”，让学生在图中圈出阳关、玉门关、长安等关键地点。结合王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、王之涣“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”诗句，明确“西域”指阳关、玉门关以西（今新疆及更远地区）。2.背景展示“汉初西域形势图”，分析：西域小国林立，受匈奴控制（匈奴威胁）；汉武帝招募使者联络大月氏夹击匈奴（汉朝策略）。呈现汉武帝的“招募令”：提问：谁应募出使？（张骞）图说历史展示张骞出使西域图（唐朝敦煌壁画），解读张骞拜别汉武帝出使西域的历史。3.概况：结合张骞第一次出使西域的路线图和间线，师生共同梳理知识点，完成“张骞两次出使西域对比表”。张骞两次出使西域项目第一次第二次时间过程影响4.“凿空”与品质展示材料材料研读：然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。—《史记•大宛列传》提出问题：为什么张骞出使西域是“凿空”之举？解释“凿空”即“开通中原与西域的道路”。结合“学史崇德”内容，总结张骞品质：勇敢应诏（担当）、持汉节不失（爱国）、不忘使命（诚信）、历尽艰辛（坚韧）。二、丝绸之路1.含义与关联：提问什么是丝绸之路？（定义：古代连接东西方的商道，含陆上丝绸之路和海上丝绸之路，由李希霍芬命名）明确张骞通西域为丝绸之路的开辟奠定了基础。2.陆上丝绸之路①路线：展示“张骞出使西域路线图”：按时间线讲述第一次出使西域的过程：前138年从长安出发→被匈奴扣留10余年（持汉节不失）→逃脱后到达大月氏（不愿结盟）→前126年返回长安（只剩张骞和堂邑父）。展示“陆上丝绸之路示意图”：小组合作绘制路线简图，标注关键节点：长安→河西走廊→西域→中亚→西亚→欧洲、北非。②交流内容小组合作：教师现场拿出课前准备的模型图片以及部分实物，举行小组PK活动：为两位商人挑选商品。通过活动让学生明确丝绸之路上交流的内容。中原输出：丝绸、漆器、凿井/铸铁技术；西域输入：葡萄、石榴、核桃、良种马、乐器等。总结：丝绸之路是“经济贸易之路”“文化交融之路”“科技交流之路”。3.海上丝绸之路展示“汉代海上航路图”，明确两条海上路线。向西：东南沿海→中南半岛→马六甲海峡→孟加拉湾→印度半岛南端；向东：山东→朝鲜、日本。4.作用展示材料材料一：丝绸之路以商队运输形式从中国到古罗马,连接了欧亚大陆的两端。丝绸之路流通着大量的、品种多样的手工业品和农产品。商人、传教士和其他一些旅行者,也带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来自远方。总之,丝绸之路促进了东西方的经济文化交流。——杰里·齐格勒《新全球史》材料二：学生根据材料总结丝绸之路的作用：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家与地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。三、汉朝对西域的管理①西汉对西域的管理：设置西域都护府展示西汉地图，引导学生完成表格知识的填写。时间地点最高长官职责范围意义②东汉对西域的管理：班超经营西域讲述“投笔从戎”“不入虎穴，焉得虎子”典故，填写表格梳理知识点。背景时间结果外交延续课堂小结结合“课堂小结”框架，师生共同梳理：张骞通西域（前138年、前119年）→丝绸之路开辟（陆上+海上）→汉朝管理西域（西汉设置西域都护府、东汉班超经营西域）。最后强调三者共同推动了中原与西域的融合，见证了统一多民族国家的发展。布置作业2013年，国家主席习近平提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”倡议。古丝绸之路绵亘万里，延续千年，积淀了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神，是人类文明的宝贵遗产！——“一带一路”倡议节选任务：结合“一带一路”材料，撰写小短文：《从古丝绸之路到“一带一路”的感想》，提示：围绕“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的丝路精神展开。板书设计板书设计第14课丝绸之路的开通与经营西域──────────────────────│张骞通西域│西域：阳关、玉门关以西││两次出使：前138年、前119年││意义：“凿空”，为丝路奠基─────────────────────│丝绸之路│陆上：长安→河西走廊→西域→欧亚非││海上：东南沿海→马六甲海峡→印度半岛等││作用：促进东西方经济文化交流──────────────────────│西汉对西│西汉：前60年设西域都护府│域的管理│东汉：班超经营西域、西域长史府──────────────────────教学反思教学反思1.创新之处：情境贯穿，趣味联动。用“张骞带货盲盒”的核心情境，以谜语导入、盲盒关联西域特产，将抽象历史知识与学生熟悉的“盲盒”形式结合，既贴合课件设计意图，又能持续吸引学生