浙江省宁波市鄞州区横溪镇中等七校2023-2024学年七年级上学期语文期中考试卷（含答案）

第第页浙江省宁波市鄞州区横溪镇中等七校2023-2024学年七年级上学期语文期中考试卷一、积累（14分）1．阅读语段，完成以下任务。经过半个学期的语文学习，我们收获颇丰：我们感受了四季风景：朱自清笔下生机勃勃的春，刘湛秋笔下热烈粗犷的夏、静谧悠远的秋，老舍笔下温暖慈善的冬。我们体会了人间百味：史铁生与母亲①jué____别时的懊悔，莫怀戚面对分②qí____做决定时的慎重，冰心于风雨来临时，感受到母亲如荷叶般给自己③yīn____蔽。我们了解了古人对自我的要求：“学而不思则罔，④____”阐述的是学习与思考要相辅相成；“⑤____，于我如浮云”，阐述的是富贵和仁义之间该如何取舍。（1）为文中加点字“粗犷”选择正确的读音（）A．kuàng B．guǎng（2）根据拼音，在语段中填入正确的汉字：①jué②qí③yīn；（3）在横线处填入相应的文言句子：④⑤2．小文对中国传统文化很感兴趣，他对七年级已学古诗词进行了分类整理，请你帮他把表格补充完整。意象诗句情感出处月峨眉山月半轮秋，远行之喜，离乡之思李白《峨眉山月歌》回乐烽前沙似雪，景色凄冷，内心孤独李益《夜上受降城闻笛》花杨花：，闻道龙标过五溪漂泊无依，前途未卜李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》菊花：，应傍战场开。思念家乡，渴望和平岑参《行军九日思长安故园》落花：，身世飘零，时局动荡杜甫《江南逢李龟年》3．小文爷爷很快就要七十大寿了，他打算邀请亲友相聚在家里。下面是小文以他爸爸的身份写的寿宴请柬，请你看看划线处的表述哪一处不符合礼节（）请柬适逢家父古稀寿诞，遂于x年x月x日聊备薄宴，特邀您光临府上一聚，恭候您的到来。A．家父 B．薄宴 C．府上 D．恭候二、名著（6分）4．根据提示，写出相关人物。A.黑黑瘦瘦的先生，八字须，戴着衣服黑框眼镜，挟着一叠大大小小的书。有时竟会忘记带领结。冬天是一件旧外套，寒颤颤的。他是。B.她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母，因此我们就最愿意在她家里或她家的附近玩。她是。C.她生得黄胖而矮。身材生得很高大。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。她是。5．如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“《朝花夕拾》之温馨的回忆”，上面哪一个人物不能入群？请选出人物并说明理由。三、阅读（39分）阅读冬天朱自清①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，——地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子（小船）。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间（中间）那一溜儿反光，像新研（砑：用石块摩擦，使密实而光亮）的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶而有一两星灯火。S君口占（口占：作诗文不起草稿，随口而成）两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，A.看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；B.三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。6．有同学为这篇散文描述的三幅画面配上了相对应的文字。请你仿照画面二，为画面一和画面三补全标题。画面一画面二画面三①轻松自在泛舟游西湖恬静安详全家度寒冬②7．文章描写了两处“微笑”，请任选一处回答问题。A.看见他在微笑。（这里的“微笑”是否可以改为“欢笑”？）B.三张脸都带着天真微笑地向着我。（这里“微笑”的背后是怎样的情感？）8．本文写景的语言很有特色，请结合加点字赏析第二段的画线句。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。9．有同学想为这篇散文设计背景图，请你选择合适的背景底色，并结合全文内容和作者表达的情感阐明理由。A.灰黑色B.明黄色C.（自主选择一种颜色）非连续性文本阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。【材料一】“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法，帮助大家成为“学霸”。一详尽发问法：连接新知识与旧知识研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。二心理意象法：用心作画印象深人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。三习题检测法：从内部主动回忆大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然会存在心理煎熬，然而要看到它对学习的巩固作用。四分散学习法：不要“临时抱佛脚”如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。五交叉学习法：促进思维快速转换交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。（选自《百科知识》，有删改）【材料二】罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来。【材料三】学霸小语作息时间表（部分）6：40-7：00起床7：00-7：10背诵一篇英文短文7：10-7：30早餐7：30-7：50识记十个英语单词、挑战一道数学易错题7：50-12：00上课12：10-12：20学习英语语法12：20-12：40午餐12：40-12：50背诵一首古诗12：50-14：00午休14：00-14：20阅读名著片段10．下列说法不符合选文意思的一项是（）A．真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。B．习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习的。C．有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。D．交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。11．材料二中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似？请说明理由。12．阅读材料三，具体分析学霸小语用到了选文中哪些学习方法（请写出两点）。班级正在开展“交友之道”学习活动，下面这些材料也许能给大家一些启发。【材料一】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《学而》子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》【材料二】孔子穷乎陈、蔡之间①，藜羹②不斟，七日不尝粒，昼寝。颜回索米，得而爨③之。几熟，孔子望见颜回攫⑥其甑⑤中而食之，孔子佯⑥为不见之。选间⑦，食熟，谒孔子而进食，孔子起曰：“今者梦见先君，食洁而后馈⑧。”颜回对曰：“不可！向者煤炱⑨入甑中，弃食不祥，回攫而饭之。”孔子叹曰：“所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易也！”（选自《吕氏春秋》）【注】①孔子穷乎陈、蔡之间：孔子受困于陈国蔡国之间。②藜（lí）羹（gēng）：用藜菜做的羹。泛指粗劣的食物。③爨（cuàn）：烧火做饭。④攫：用手抓取。⑤甑（zèng）：古代蒸食的炊具。⑥佯：假装。⑦选间：一会儿。⑧食洁而后馈：向尊长进食叫馈。这句话是孔子在测试颜回，他说今天梦见先君，只有没被别人吃过，干净的食物才可以进献。⑨煤炱（tái）：黑煤灰。【材料三】送沈子归江东【唐】王维____渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻。唯有相思似春色，江南江北送君归。【注】①罟师：渔人。罟，读gǔ，渔网。13．请运用下面的方法，解释加点词。方法依据解释加点词意思成语联系法恃宠而骄所恃者心也恃：课内外联系法学而不思则罔所信者目也，而目犹不可信而：语境推测法孔子望见颜回攫其甑中而食之向者煤炱入甑中向：A.方向B.假如C.一直D.先前部首推测法一个字的部首常与其意思相关人不知而不愠愠：14．下列两句话中的感叹词“也”分别表达什么情感？并结合材料一和材料二内容，说说产生这些情感的原因。①贤哉，回也!②弟子记之，知人固不易也！15．根据材料一和材料二的内容，说说你在与人交往方面获得哪些启示？（请写出两点）16．请根据材料三《送沈子归江东》诗歌内容，从下列各意象中选择一个最合适的填入空格处，并简要说明理由。A.梅花B.杨柳C.鸣蝉D.菊花四、任务型写作（6分）17．请围绕“夏天”“树林”“风”三个词语，发挥想象，描写一个场景。要求语言生动，至少运用一种修辞手法，100字左右。五、写作（30分）18．阅读下面这段文字，按要求写作。歌手蔡琴说：“我是一个善于捕捉幸福的人。比如，阳光落到桌子上，温暖安静，那一刻好幸福。我喜欢养花，花开放了，我也感到幸福。”是啊，只要用心去捕捉，你会发现，幸福一直都在。要求：①请以“捕捉幸福”为题，写一篇不少于500字的文章。②除诗歌外，文体不限。③文中不得出现真实的姓名、校名和地名。

答案解析部分1．【答案】（1）B（2）诀；歧；荫（3）思而不学则殆；不义而富且贵【解析】【分析】（1）粗犷的犷应读作：guǎng，不读：kuàng

（2）jué别应写作：诀别，不能写成：决别；分qí应写作：分歧，不能写成：分岐；yīn蔽应写作：荫蔽，不能写成：阴蔽；

（3）④应填的诗句是：思而不学则殆，“殆”不能写成：怡；处应天的诗句是：不义而富且贵。

故答案为：B；①诀；②歧；③荫；④思而不学则殆；⑤不义而富且贵

【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。

（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。

（3）本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。2．【答案】影入平羌江水流；受降城外月如霜；杨花落尽子规啼；遥怜故园菊；正是江南好风景；落花时节又逢君【解析】【分析】第1空，填下句，“羌”不要写成“姜”；第2空，填下句，“霜”不要写成“孀”；第3空，填上句，“杨”不要写成“扬”；“啼”不要写成“蹄”；第4空，填上句，“遥”不要写成“摇”；“故园”不要写成“故圆”；第5、6空，“落花”不要写成“洛花”；“逢”不要写成“奉”；“君”不要写成“军”。

故答案为：影入平羌江水流；受降城外月如霜；杨花落尽子规啼；遥怜故园菊；正是江南好风景；落花时节又逢君

【点评】本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。3．【答案】C【解析】【分析】A：家父：对自己父亲的谦称，符合礼节；

B：薄宴：规模不大参与人数较少的宴席，是一种谦称，符合礼节；

C：府上：敬辞，尊称对方的家或老家，文中说自己的家，不能用敬辞，应该用谦辞，比如：寒舍，故不符合礼节；

D：恭候：恭敬地等候，敬辞，用于迎接贵宾，表示对对方的尊重和期待，符合礼节。故答案为：C

【点评】本题考查对敬辞谦辞的理解分析及运用。敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，则是用于自我表示谦恭的词语。千百年来，中国人在人际交往中使用了许多敬辞和谦辞，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点，使用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化修养。常用的敬辞、谦辞和雅语包括“拜”、“奉”、“高”、“贵”、“惠”、“令”、“宝”、“呈”、“垂”、“光”等敬辞，以及“家”、“舍”、“鄙”、“愚”、“敝”、“拙”、“小”、“敢”等谦辞，还有“包涵”、“劳驾”、“请教”、“打扰”等生活雅语，“别”、“笔”之雅语和其他雅语。要积累整理归类。4．【答案】藤野先生；衍太太；长妈妈【解析】【分析】第1空外貌描写藤野先生——鲁迅先生载日本学医时的老师：黑瘦，八字须，戴黑框眼睛，胳膊挟着大大小小的书，穿着朴素，冬天会忘记带领结；

第2空：鲁迅先生的邻居太太衍太太，鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。

第3空，外貌描写长妈妈，鲁迅先生儿时的保姆，长妈妈是一个淳朴善良、关心儿童、爱唠叨、爱管闲事、渴望得到幸福的女性，虽然粗俗，但善良爱孩子，跟鲁迅买回《山海经》

故答案为：藤野先生；衍太太；长妈妈

【点评】本题考查对名著人物形象特征的理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。5．【答案】衍太太不能入群。衍太太在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以不能入群。【解析】【分析】藤野先生：衣着非常简朴，不讲究，冬天经常穿着一件旧外套，甚至有时候会忘记带领结，这表明他生活俭朴，不注重物质享受。在治学上非常严谨，他在第一次上课时就带了一叠关于日本解剖学历史的书籍，并且在研究头骨时坐在人骨和头骨之间，这显示了他对学术研究的认真态度。他对学生的作业也非常负责，不仅增添了鲁迅讲义中脱漏的部分，还逐一订正了文法错误，显示出他对工作的严谨和认真。藤野先生对待学生非常热诚，没有民族偏见。尽管当时的中国在国际上地位较低，但藤野先生对鲁迅没有丝毫偏见，反而非常尊重中国的民族习惯，担心鲁迅因为敬重鬼神而不肯解剖尸体。这种对学生一视同仁的态度，体现了他的高尚品德和对教育的热爱。可以入选；

长妈妈是一个淳朴善良、关心儿童、爱唠叨、爱管闲事、渴望得到幸福的女性。‌她是‌鲁迅儿时的保姆，虽然鲁迅对她有些厌烦，但当她表现出真诚善良的一面时，鲁迅对她产生了敬意和感激。长妈妈是封建社会下一个典型的‌农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良，乐于助人。她的性格中既有善良淳朴的一面，也有迷信和唠叨的缺点，她对生活有着美好的希望，热心帮助孩子解决疑难。‌她对鲁迅既有关心和爱护，也有一些让人不悦的习惯和行为，如切切察察、睡相不好等。然而，她对鲁迅的影响深远，特别是在鲁迅童年时期，长妈妈的一些行为和态度对鲁迅的成长有着不可忽视的影响。她的乐于助人，特别是在为鲁迅买到《山海经》这件事上，展现了她的善良和关爱。可以入选；

衍太太：‌鼓励孩子们吃冰‌：她看到小朋友们吃冰，不仅不阻止，反而鼓励他们多吃，表现出她的不负责任；‌怂恿鲁迅看黄色书籍‌：她自己行为不检，还引诱孩子们看不该看的书；‌当面说谎‌：她在孩子们比赛打旋子时，阿祥跌倒后，她居然说：“你看不是跌了吗？不听我的话，我叫你不要旋，不要旋。”这表现出她的两面派作风；‌给碰伤的孩子们擦药‌：虽然她给孩子们擦药，但用的方法是烧酒调水粉，这显示出她行事的不负责任；‌怂恿鲁迅偷母亲的首饰‌：她唆使鲁迅去偷母亲的首饰，并在背后散布谣言，表现出她的自私和爱推卸责任的性格；鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲的名字，这些行为表明她是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、表里不一的典型市侩形象。不能入选。

故答案为：衍太太：‌鼓励孩子们吃冰‌：她看到小朋友们吃冰，不仅不阻止，反而鼓励他们多吃，表现出她的不负责任；‌怂恿鲁迅看黄色书籍‌：她自己行为不检，还引诱孩子们看不该看的书；‌当面说谎‌：她在孩子们比赛打旋子时，阿祥跌倒后，她居然说：“你看不是跌了吗？不听我的话，我叫你不要旋，不要旋。”这表现出她的两面派作风；‌给碰伤的孩子们擦药‌：虽然她给孩子们擦药，但用的方法是烧酒调水粉，这显示出她行事的不负责任；‌怂恿鲁迅偷母亲的首饰‌：她唆使鲁迅去偷母亲的首饰，并在背后散布谣言，表现出她的自私和爱推卸责任的性格；鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲的名字，这些行为表明她是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、表里不一的典型市侩形象。

【点评】本题考查对人物形象特征的概括和对人物的评价。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。【答案】6．①围坐吃豆腐；②温暖满足7．A.不可以。这里是友人在“我”快要睡着时的调笑、提醒。微笑是不出声地、淡淡地笑，如果改成欢笑，即欢乐地笑，则打破了当时安静祥和的夜游氛围。B.“微笑”是妻子和孩子从窗户中看到“我”回家时的笑容，表现了家人对我回家的期盼，体现出家人之间和谐温馨的氛围和浓厚的亲情。8．“软软的”运用叠词，具有音韵美（或此处呼应了“有一点风”，说明了风不大，烘托了静谧的氛围。）把月光比作银子，写出了月光的皎洁。此处景物描写烘托了我们内心的宁静和喜悦。9．示例1：灰黑色。文中多次提到炉子乌黑、灯光阴暗、晚上一片漆黑。选择灰黑色符合文中的场景特点。同时，这是朱自清对冬天的回忆性散文，用灰黑色更能体现回忆之感。示例2：明黄色。明黄色是暖色调，代表温暖。文中有三处场景：儿子和家人一起吃豆腐、与友人一起夜游西湖、与家人一起共度暖冬，都是与家人、朋友相伴，非常温馨的场面，选择明黄色能体现出温馨、温暖的感觉。朱自清在文章最后提到“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”，也展现出他内心的暖意与对亲情友情的珍视。所以选明黄色。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）此题考查对重要词语含义的理解把握能力。具体解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义。

（3）本题考查对作品的语言特点的理解与分析。语言特点可以从以下几个方面来分析：

语言特色如：质朴、通俗、清丽、典雅等；语体色彩：文言、口语、书面；所使用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等；句式：整散结合、骈散结合。可用“生动，简练，明快，朗朗上口，幽默，字字珠玑，朴实，华丽”等词语来说明用词方面的特色；还可从整体上说给人的感觉。如：给人一气呵成之感，字里行间充斥着等。

（4）此题考查对重要词语含义的理解把握能力。具体解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义。6．这篇文章讲述的是冬天发生的几件事：第1段：儿时“我”与家人围着“小洋锅”吃白煮豆腐；第2段：在杭州时的一个冬天，“我”与友人游西湖；第3段：在台州时，“我”与家人过了一个温暖的冬天。通过这几件事的回忆，作者描述了童年生活的温暖、友情的温暖、亲情的温暖，表达了对亲情、友情的怀念。要求填的内容分两部分：前面是事件，后面是感受，第1段围着小洋锅吃豆腐，轻松自在；第2段泛舟西湖安静恬淡；第3段一家人寒冬里温暖满足。

故答案为：①围坐吃豆腐；②温暖满足7．A处，我们泛舟西湖，我快睡着了，友人提醒我，只能是一种淡淡的笑，如果是欢笑就会打破当时的安静祥和，所以不能换成欢笑；

B处，此处是我回家时，妻子和孩子们从窗户中看到我时的笑容，结合具体语境，我们一家时外路人，除了学校就是家里，此时也不是欢笑，是妻儿盼我回家，体现家人之间的温馨和亲情。

故答案为：.不可以。这里是友人在“我”快要睡着时的调笑、提醒。微笑是不出声地、淡淡地笑，如果改成欢笑，即欢乐地笑，则打破了当时安静祥和的夜游氛围。B.“微笑”是妻子和孩子从窗户中看到“我”回家时的笑容，表现了家人对我回家的期盼，体现出家人之间和谐温馨的氛围和浓厚的亲情。8．软软的，是叠词，具有音韵美，而且也说明此时风不大，突出湖面的静谧；把月光比作银子，生动形象地写出月光地皎洁明亮，烘托我们泛舟西湖地喜悦和内心地宁静。

故答案为：“软软的”运用叠词，具有音韵美（或此处呼应了“有一点风”，说明了风不大，烘托了静谧的氛围。）把月光比作银子，写出了月光的皎洁。此处景物描写烘托了我们内心的宁静和喜悦。9．文章以“冬天”为题，串起三个感人心怀的片段：和家人一起吃豆腐、与友人一起夜游西湖、与家人一起共度暖冬，表达亲情友情的温暖、珍贵，也表达对亲情友情地怀念，所以可选明黄色，体现温馨温暖的感觉，当然，选灰黑色也可以，其他颜色也可以，只要理由充足。

故答案为：示例1：灰黑色。文中多次提到炉子乌黑、灯光阴暗、晚上一片漆黑。选择灰黑色符合文中的场景特点。同时，这是朱自清对冬天的回忆性散文，用灰黑色更能体现回忆之感。示例2：明黄色。明黄色是暖色调，代表温暖。文中有三处场景：儿子和家人一起吃豆腐、与友人一起夜游西湖、与家人一起共度暖冬，都是与家人、朋友相伴，非常温馨的场面，选择明黄色能体现出温馨、温暖的感觉。朱自清在文章最后提到“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”，也展现出他内心的暖意与对亲情友情的珍视。所以选明黄色。【答案】10．D11．心理意象法。理由：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。12．分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的3个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学；交叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；习题检测法，挑战数学易错题。【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。

（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

10．A：材料一句子：。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有知识体系，这样才是真正的“理解”，可知：真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系，符合选文意思；

B：材料一句子：习题检测法：从内部主动回忆，可知：习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习的，符合选文意思；

C：材料一句子：分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。，可知：有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高，符合选文意思；

D：材料一句子：交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习，可知：交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题不符合选文意思。

故答案为：D11．材料二介绍的罗马房间记忆法是把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来，材料一介绍了五种学习法，其中的心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解，与罗马房间记忆法是类似的。

故答案为：心理意象法。理由：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。12．从小语作息时间表里我们看到，小语利用早餐、午餐、午休前后的3个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学，——这是分散学习法；利用早餐后的20分钟，学习了英语和数学，——这是交叉学习法；挑战一道数学易错题——这是习题检测法

故答案为：分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的3个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学；交叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；习题检测法，挑战数学易错题。【答案】13．依靠；但是，表转折；D；生气，恼怒14．不同。第①句的“也”表现了孔子对颜回的赞美，因为颜回在贫困的环境中依然不改其乐，体现了颜回安贫乐道的精神。第②句是孔子觉得知人不易而发出的感叹。因为孔子误会了颜回，认为他偷吃了饭，其实是炭灰飘进了锅里，颜回吃掉了弄脏的饭，孔子因而觉得要了解一个人很难。15．根据材料一：别人不了解自己不要生气；替别人谋划事情要竭尽自己的心力，与朋友交往要诚信；善于向朋友学习，选择别人的优点来学习，如果发现自己有别人的缺点就加以改正。根据材料二：从孔子误会颜回偷吃食物的事件当中我发现要了解一个人很难，所以在与人交往时不要轻易下定论，要相信自己的朋友。16．示例一：选B，因为“柳”与“留”谐音，古人在送别时会折柳枝相送，杨柳便成为留恋、惜别的代名词，本诗最后一句“送君归”表明这是送别诗，因此选杨柳。示例二：选B，因为诗歌第三句表明季节是春天，杨柳是春天的景物，符合诗歌内容。【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查对常见的文言虚词“也”的理解与分析。“也”通常用在判断句尾表确认肯定的判断语气，也可表疑问、反诘、感叹语气，还可以用在句中表肯定感叹；“乎”：是使用频率最高的疑问语气词，在句末表疑问、反问、揣度、商量语气，可译为“吗”或“呢”或“吧”；邪：疑问语气没有“乎”那样强烈纯粹，可用在各种类型的疑问句尾，可译为“呢”“吗”“吧”，摇结合具体的语境分析。

（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。

（4）本题考查对古诗词意象的理解与掌握。意象是带有诗人情感的物象（景物），在诗歌阅读中，我们要找出意象，然后加以想象，紧扣诗中的形象和画面进行描绘，可适当添加细节。诗人常常借助意象来表达情感，在诗歌阅读中，我们要找出意象，然后加以想象，紧扣诗中的形象和画面进行描绘，可适当添加细节。再思考诗人借助这些意象所表达的情感。

【附参考译文】孔子在陈国和蔡国之间的地方受困，饭菜全无，七天没吃上米饭了。白天睡在那，颜回去讨米，讨回来后煮饭，快要熟了。孔子看见颜回用手抓锅里的饭吃。一会，饭熟了，颜回请孔子吃饭，孔子假装没看见（颜回抓饭吃的事情）。孔子起来的时候说：“刚刚梦见我的先人，我自己先吃干净的饭然后才给他们吃。”颜回回答道：“不能这样，刚刚自己是看到煤灰飘进饭里，觉得丢了不好，才捡回吃掉的。”孔子叹息道：“（按说）应该相信看见的，但是并不一定可信；应该相信自己的心，自己的心也不可以相信。你们记住，要了解一个人不容易啊。”所以要了解真相很难，孔子认为要了解一个人更难。13．第1空，恃宠而骄，仗着自己受到主人的宠信而骄横不可一世，恃：依靠、仗势，所恃者心也意思：应该依靠相信自己的心，恃：依靠；

第2空，学而不思则罔，而：表转折，可是；句子：所信者目也，而目犹不可信意思：（按说）应该相信看见的，但是并不一定可信，而：表转折，但是；

第3空，前面孔子看见颜回用手抓锅里的饭吃（孔子望见颜回攫其甑中而食之），孔子假装没看见，但未考验颜回，他说梦里自己先吃干净的饭然后才给先人吃，于是颜回说不可以，刚刚是看到炭灰飘进了锅里，他才吃掉了弄脏的饭，故向的意思是：先前；

第4空，愠是”忄”，说明它与心理活动有关，愠：生气、恼怒

故答案为：依靠；但是，表转折；D；生气、恼怒14．第1句，颜回是多么贤明啊！这是孔子对颜回的赞扬，因为颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”在贫困的环境里依然不改其乐，这是颜回的安贫乐道的精神。

第2句，孔子先前以为颜回是偷吃了饭，而事实是颜回发现煤灰飘进锅里弄脏了饭，他觉得可惜才吃了弄脏的饭，由此孔子发出感叹“知人不易”。

所以两个句子的“也”表达的情感不同。

故答案为：不同。第①句的“也”表现了孔子对颜回的赞美，因为颜回在贫困的环境中依然不改其乐，体现了颜回安贫乐道的精神。第②句是孔子觉得知人不易而发出的感叹。因为孔子误会了颜回，认为他偷吃了饭，其实是炭灰飘进了锅里，颜回吃掉了弄脏的饭，孔子因而觉得要了解一个人很难。15．材料一：人不知而不愠（别人不了解自己不要生气）、为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎（替别人谋划事情要竭尽自己的心力，与朋友交往要诚信）；三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之（几个人一起走里面一定有可做我老师的人，选择别人的优点来学习，如果发现自己有别人的缺点就加以改正），这些句子可得到的启示有：别人不了解自己不要生气；替别人谋划事情要竭尽自己的心力，与朋友交往要诚信；善于向朋友学习，选择别人的优点来学习，如果发现自己有别人的缺点就加以改正；

材料二：孔子误会颜回偷吃得到的启示：了解一个人不容易，所以与人交往不要轻易下结论，要相信朋友。

故答案为：根据材料一：别人不了解自己不要生气；替别人谋划事情要竭尽自己的心力，与朋友交往要诚信；善于向朋友学习，选择别人的优点来学习，如果发现自己有别人的缺点就加以改正。根据材料二：从孔子误会颜回偷吃食物的事件当中我发现要了解一个人很难，所以在与人交往时不要轻易下定论，要相信自己的朋友。16．由标题可知，这是一首送别诗，古人在送别时会折柳枝相送的习俗，因为“柳”与“留”谐音，杨柳便成为留恋、惜别的代名词，加之，这首诗中有“似春色”，说明是春季，杨柳是春天的景物，所以，应选择的意象是：杨柳。

故答案为：示例一：选B，因为“柳”与“留”谐音，古人在送别时会折柳枝相送，杨柳便成为留恋、惜别的代名词，本诗最后一句“送君归”表明这是送别诗，因此选杨柳。示例二：选B，因为诗歌第三句表明季节是春天，杨柳是春天的景物，符合诗歌内容。17．【答案】略【解析】【分析】围绕“夏天”“树林”“风”三个词语，发挥想象，描写一个场景。“夏天”是时间，“树林”是地点，“风”是描写的对象。但“风”没有颜色、没有气味、没有味道的，如何进行描写呢？可以通过对其它事物的描写来侧面表现风，比如可以描写风中的枝叶、树林中的花草、小动物等，可以采用拟人或比喻等修辞手法描写。语言要连贯、生动形象，100字左右。【点评】本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。18．【答案】略【解析】【分析】这是一篇命题作文。

审题立意：

先看引言部分：歌手蔡琴的话分为两部分，第一部分提出自己的观点“我是一个善于捕捉幸福的人”。此句中的“善于”一词要关注，怎么才叫“善于”捕捉幸福呢?就是要学会观察、思考，于平凡之处发现“幸福”，于别人容易忽略之处发现“幸福”。第二句话是通过具体的举例来证明自己是如何善于捕捉幸福的。列举了“阳光落到桌子上，温暖安静”和“花儿开放”两件事，这两件事都有一个共同的特点：细小，平凡，容易被忽略。既照应前面的“善于”一词，又给学生指明了写作方向。第三句话中的“用心”一词也很重要，提示我们要仔细观察、用心感悟、认真思考所写的事件。

分析题目：由两个词语构成，“幸福”是会被第一时间看见的词，但题目的关键词是“捕捉”，“捕捉”是“抓住”的意思，在这里可以理解为