五上综合应用量一量找规律 教案教学设计人教新课标五年级上册

五上综合应用：量一量找规律教案教学设计(人教新课标五年级上册)五上综合应用：量一量找规律教案教学设计(人教新课标五年级上册)「篇一」人教版五年级上小学数学教案：《用计算器探索规律》【教学目标】1．知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。2．过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。3．情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。【教学重点】能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。【教学难点】发现规律。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1．你能发现规律吗？2．出示：比一比谁算得快。32.47÷15＝63.79÷5.2=学生自主计算并订正结果。3．教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦？这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！（板书课题：用计算器探索规律）二、新课学习1．出示教材例9例题。让学生用计算器计算下列各题。订正答案：1÷11=0.0909…2÷11=0.1818。3÷11=0.2727…4÷11=0.3636。5÷11=0.4545。师小结：这些都是循环小数。并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律？在小组内交流讨论。引导学生说出规律：商是循环小数；循环节都是9的倍数。2．引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢？（出示以下例题）6÷11＝7÷11＝8÷11=9÷1l=学生汇报得出的结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的？（根据1÷11，2÷11，……，5÷11的结果得出的规律来写商的）3．检验：同学们写出的规律对不对？用计算器来检验一下。学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。三、结论总结师：这节课学了什么知识？有什么收获？引导学生总结：1．用计算器计算省时省力又很精确。2．观察得到规律，不用计算器也能很快得出结果。四、课堂练习1．算一算，找规律：46×96=69×64=14×82=28×41=26×93=39×62=①等式左边的因数十位和个位上的数字交换位置就是等式右边的因数。②两个因数十位上数字的乘积等于个位上数字的乘积。2．明辨是非：（1）被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。（）（2）一个因数不变，另一因数乘或除以一个数（0除外），积也扩大或缩小相同的倍数。（）（3）因为75÷4=183，所以750÷40=183。（）（4）两个数相除，被除数扩大3倍，除数缩小3倍，商扩大9倍。（）（5）因为360÷15=24，所以3600÷15=240，360÷5=8。（）3．不计算，运用规律直接填出得数，再用计算器验算。6×0.7=6.6×6.7=6.66×66.7=6.666×666.7=想一想6.666×666.7整数部分有几个4，小数部分又是多少？4．用计算器计算前4题，试着写出后2题的积。3×7=3.3×6.7=3.33×66.7=3.333×666.7=3.3333×6666.7=3.33333×66666.7=3.333333×666666.7=你能用发现的规律接着写出下面一个算式吗？5．用计算器计算下面各题。1÷7＝2÷7＝3÷7＝4÷7＝5÷7＝6÷7＝（1）你能用发现的规律把后面两道算式的商写出来吗？（2）你发现了什么？五、作业布置1．先用计算器计算前面3题，仔细观察，再试着写出后面的得数。（保留6位小数）1÷7＝2÷7＝3÷7＝4÷7＝5÷7＝6÷7＝2．根据规律不计算直接写得数。5×5＝2515×15＝22525×25＝62535×35＝45×45＝55×55＝六、板书设计用计算器探索规律计算器：省时、省力、精确1122÷34=33111222÷334=33311112222÷3334=33331111122222÷33334=33333┆11111112222222÷33333334=333333五上综合应用：量一量找规律教案教学设计(人教新课标五年级上册)「篇二」一。二、教学内容：教科书P89页例4、例5简单的图形变化规律。三、教学目标：引导学生通过观察，发现每组图中图形的数量、形状、颜色的变化规律，然后根据规律进行操作，进而解决问题，培养学生的观察、操作和思维能力。四、教学重点：引导学生发现和理解图形在形状、颜色、数量上的变化规律。五、教学难点：教学学生把图形从“形”向“数”转变，增强学生的数感和符号感。六、教学方法：讲授法、练习法、观察法等。七、教具：小黑板、挂图、各种图形等。八、教学课时：1课时九、教学过程：（一）、导入新课上一节课，我们欣赏了一些美丽的图案，发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现的，也就是说它们是有规律的排列。今天，我们继续研究图形的变化规律。（二）、教学新课1、教学例4（1）题。（1）师生一起摆正方体，即例4的第（1）小题。（2）老师引导学生观察、思考。这一题图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？后面怎么摆？（3）教师指导，小组合作讨论。（4）交流反馈。教师小结：大家通过观察，发现我们摆的立方体全是绿色正方体，即颜色不变，形状也不变，只是正方形的个数在变，1个正方体，然后是2个正方体，再是1个正方体，又是2个正方体，所以我们应接着摆1个正方体，后面再摆两个正方体。2、教学例4（2）小题。（1）师生共同用学具摆一摆例4第（2）小题的图形。（2）引导思考：第（2）题与第（1）题相比较，有什么相同的地方？又有什么变化呢？师小结：刚才同学说得很好，这一题是由1个蓝正方形和3个红三角形重复出现，即每组都有一个蓝正方形和一个红三角形，已经重复出现了三组，后面一组还应该重复摆一个蓝正方形和3个红三角形。（三）、教学效果测评1、完成“做一做”。2、练习十六第2题。课堂小结：今天我们通过操作、观察、比较等活动，发现了简单图形的颜色和数量的变化规律，课后，请大家用今天所学的知识，创造出更多美丽而有规律的图案，看谁完成得好。十、课后小结：五上综合应用：量一量找规律教案教学设计(人教新课标五年级上册)「篇三」更多精彩请联系：富联网教育

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13708186399136884433101340844478813408444792《操作数学》中“按一种规律排序”的教案

8多彩的音符活动目标:1．能将2-3种物品有规律地按某一特征间隔地排序，有一定的序列概念。2．在探索寻找活动中，尝试选择不同的方法有规律排序。3．在排序的过程中感受规律美和韵律美。

活动准备：1.经验准备：有排序的经验，对排序有一定的感知。2.材料准备：学具“彩色音符”；节奏比较鲜明的音乐如《两只老虎》和《雪绒花》；《操作册》第3册第15-16页；《操作册》第3册第15-16页。

活动过程：1.导入活动。教师用音乐和有规律的节奏导入活动。2.集体活动。①认识学具“彩色音符”。教师：今天老师给大家带来国新学具，小朋友们认识它们吗？它们是“彩色音符”。教师出示四种不同的音符在黑板上，引导幼儿观察，并说说他们有什么不一样。引导幼儿发现：颜色不一样，有的有尾巴，有的没有尾巴。“我们还在哪里见过这些音符？”引导幼儿说出很多的音符可以组成动听的乐曲。②听音乐拍节奏教师播放音乐《两只老虎》：现在小朋友和老师一起来听一首熟悉的歌曲，听听这首歌曲的节奏是怎么样的。请幼儿把小手拿出来，我们边听音乐边把节拍打出来。③用音符记录节奏，引导幼儿发现规律。教师和幼儿一起用“彩色音符”中红色和蓝色的音符按间隔排列的规律记录音乐的节奏。教师也可用其他节奏明显的音乐来开展活动，在用学具记录规律时，注意让幼儿体会规律排序的美（如下图）。3.分组活动。第一组：幼儿继续操作学具“彩色音符”，按规律进行排序。第二组：幼儿操作不同颜色的木珠或雪花片进行按规律排序。第三组：做《操作册》第3册第15页的活动。4.交流小结，收拾学具。

活动延伸：1．完成《操作册》第3册第15-16页“按规律接着画”和“设计围巾”的活动。教师可将不同花样、不同颜色的即时贴投放到区角，供幼儿进行按规律排序的活动。2．完成《延伸册》第3册第15-16页“小熊摆玩具”和“给灯笼涂颜色”的活动。家长和孩子共同完成“开火车”的亲子游戏活动。

活动建议：1.活动过程中，教师可让幼儿用“彩色音符”自己做个小小设计师，设计动感的节奏。如：教师先用教具排出有规律的序列，请幼儿接着排下去。待熟练后，可请幼儿自己设计规律进行排序。2.游戏“我的节奏”。教师将幼儿排出的序列中的不同音符转换成不同的拍子或动作，如：

请幼儿根据自己设计的规律，伴随音乐按规律做动作。感受动作的规律及音乐的韵律美。2.教师在日常生活中可以用孩子们经常接触到的物品或玩具来和他们玩按规律排序的游戏，例如杯子、盘子、书本、洋娃娃等。

学具使用提示：“彩色音符”：将音符按颜色或形状（节拍长长短不同）按一种规律进行排序。

五上综合应用：量一量找规律教案教学设计(人教新课标五年级上册)「篇四」学习内容：五年级上册教科书第63～64页例1、例2和相应的“练一练”，练习十一第1～3题。学习目标：1．用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。2．在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。学习重难点：不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案学习过程：一、独立尝试1．复习回想一下，过去我们学习过哪些解决问题的策略？2．预习（1）王大伯用20根1米长的小棒围成一个长方形，有多少种不同的围法？（2）完成练习十一第6题。3．质疑：二、合作交流1．教学例1。（1）题目给我们提供了哪些信息？需要我们做什么？（2）用18根同样长的小棒能围成多少种不同的长方形？如果宽是1米，长是几米？宽是2米，长是几米？。（3）你能用什么策略解决问题？2．教学例2。（1）题目问有多少种订法，能举例说说怎么订杂志算一种订法吗？（2）“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？（3）用什么策略解决这个问题？列举时，先考虑订阅几本的情况？接着又要怎样思考呢？3．全班交流解惑，教师点拨引导。（1）讨论例1①你能把符合要求的长和宽一一列举出来吗？并找出一共有多少种不同的围法吗？②联系刚才解决问题的过程，说说你有什么体会?小组交流。③比较这些长方形的长、宽和面积，你发现了什么?（2）讨论例2①把你的解题方法在小组内交流。②你认为要得到全部答案，列举时要注意什么？三、巩固提升1．完成练一练2．完成练习十一第1、2题四、回顾反思我的收获是：我的疑问是：五、课后作业1．完成练习十一第3题。2．布袋中有4个黄球，3个绿球，从中任意摸出2个球，可能会得到什么颜色的球？五上综合应用：量一量找规律教案教学设计(人教新课标五年级上册)「篇五」您现在正在阅读的《找规律》课堂实录(2)文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！《找规律》课堂实录(2)学丁杭缨师：同学们，今天我们来学习规律。（板书：规律）师：规律是什么意思？男孩子说（女孩子说）——生：规律就是图形间隔的规律生：规律就是按照顺序一个一个排生：规律就是从小到排师：哦，同学们知道那么多规律的知识，现在我们一起来创造规律好吗？（学生4人小组摆积木）学生摆的积木在磁性黑板上展示师：你们认为他们创造的有规律吗？（以第一组为例）它有什么规律？生：先是三角形，圆形，正方形；接着又是三角形，圆形，正方形师：如果纸足够长，正方形后是——，三角形后是——，一般重复三组我们认为有规律师：（再以第一组为例）你还能从哪些地方找规律？女孩子说——生：黄、红、绿；黄、红、绿；师：继续贴应该怎样？生：黄、红、绿师：还有其他规律吗？（学生沉默）师：老师说一下，等些同学一定能说出来。教师摆了一组规律：师：老师这组创作的有什么规律？同桌先说(学生同桌说)师：哪几个图形可以分个小小组？从形状说——生：两个圆，一个三角形；两个圆，一个三角形师：从颜色说——生：红红黄红红黄师：从数量说——两个，一个；两个，一个师：老师排的和同学有什么两样？生：同学摆的是一个一个的师：如果用动作来表现规律，要做几个动作？一生示范表演：学青蛙跳、学小兔跳、学老虎跑；重复；下面学生笑师：真不错，老师笑你是羡慕你、赞扬你。同学们也能用动作来表演吗？全班学生一起表演师：规律不仅可以用图形表示，还可以用动作表示出来，除了图形和动作以外，还能有其他方式吗?生：1、2、3；1、2、3生：21、22、23；21、22、23生：76、77、78；76、77、78师：除了数字以外还有吗？生：眼、耳、鼻；眼、耳、鼻师：生活中有规律的例子吗？生：我妈妈星期天先洗碗，再洗衣服、晒衣服；然后再洗碗，再洗衣服、晒衣服；(学生笑)师：这样的事现实中不太有，生活中还有其他例子吗？生：车牌号有规律：123123师：规律一般要3次比较好生：我寒假里（某一天）吃午餐、学习、睡觉，第二天再吃午餐、学习、睡觉生：我到外婆家先吃西瓜、枣子；再吃西瓜、枣子师：生活中规律还有很多：比如今天星期一、明天星期二、后天——生：星期三。师：现在是什么季节？生：春季师：春季后是——生：夏、秋、冬师：用你的方法来表达这组规律。（学生练习）汇报：生1：画了4种树师：创意好，树以外呢？生2：1、2、3、4（春、夏、秋、冬）生3：图画，4个不一样的太阳。师：什么意思？生：五颜六色表示春天的太阳；夏天的太阳比较炎热；秋天太阳变冷了，冬天的太阳不笑嘻嘻的。师：好，把本子收起来，我知道还有其他方法，我们下节课继续讨论师：现在我们来做个游戏，我要6个男孩子，4个女孩子，请一个同学上来给他们排队，使之有规律生排队师：你是按什么方法排的队？生：先两条杠，再一条杠。再两条杠。师：哦，没想到我们班有这么多两条杠、一条杠的。但今天老师叫的是按男女同学分类的，你想应该怎么排？学生第二次排，排列结果为：男、女、男、女、男、女、男、女、男、男学生发现不对后进行第三次排列：男、男、女、男、男、女、男、男、女、女师：多一女怎么办？可以把多出来的女孩放在什么位置就对了？学生第四次排列：女、男、男、女、男、男、女、男、男、女师：老师如果用吸铁石来表示，就可表示为：红、绿、绿、红、绿、绿、红、绿、绿、红师：只有这一种表示方式吗？老师现在给你6个圆（铁积木），4个正方形分别表示男女，在小组里排排看。（学生分小组活动）师：（连接语）最快的男孩子是谁？最快的女孩子是谁？最慢是——都很快学生汇报：生1：生2：师：老师也来排一个…….老师这样排有什么规律？生：。简单结束：规律有各种各样，希望小朋友在生活中去发现和了解规律。五上综合应用：量一量找规律教案教学设计(人教新课标五年级上册)「篇六」设计意图：排序是将两个以上的物体根据特征上的差异，按一定的规律进行排列程序的过程。排序是建立在比较的基础上，要求幼儿具有一定的判断推理的能力，大班的幼儿已经有了一定的区别事物的能力，如物体的大小、颜色、形状等，为了进一步培养幼儿的观察能力，让幼儿掌握一些基本的排序规律，并能够按规律正确地补充上所缺的部分，我特设计了这节活动课。活动目标：培养幼儿敏锐的观察力。引导幼儿发现排序的基本规律。学会按规律补充出所缺的部分。活动重难点：发现事物循环排列的规律，并掌握规律。活动准备：磁性卡片、玩具、挂图。活动过程：一、兴趣导入1、师生问好2、故事导入小朋友们，今天老师给大家讲一个故事，它的名字叫《小红帽》：从前，在一个村庄里，住着一个可爱的小姑娘。外婆送给她一顶小红帽，小女孩非常喜欢，天天戴着它，从此大家就叫她“小红帽”······（导入）二、学习排序1、出示挂图，引导幼儿观察并发现被大灰狼破坏掉了的路面及花园的图案排列规律。（依次出示三幅挂图）师：可恶的大灰狼为了吃掉小红帽破坏了她去外婆家的路，还会坏了他们家的花园，还偷走了小红帽好多棒棒糖，让我们看看我们能发现什么问你题？我们怎样才能帮助小红帽吧！幼：我们会好好帮助她的！2、试着引导幼儿按规律补出所缺部分的图案。三、巩固游戏引导幼儿按一定的排列规律在黑板上摆磁性卡片（或玩具）。四、实践活动引导幼儿在图画本上按