从诗词鉴赏角度解读登高教案

从诗词鉴赏角度解读登高教案一、教案取材出处《登高》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，原题为《登高》，收录于《杜工部集》。这首诗以登高望远为背景，表达了诗人对个人命运的感慨和对国家未来的担忧。二、教案教学目标理解诗词背景，掌握《登高》的创作背景和作者杜甫的生平事迹。鉴赏《登高》中的意象、情感和表达手法，提高学生的诗词鉴赏能力。培养学生通过诗词了解历史、关注现实、抒发情感的审美情趣。三、教学重点难点重点：理解诗歌意境，把握诗歌主题。分析诗歌意象，领悟作者情感。鉴赏诗歌表达手法，提高鉴赏能力。难点：掌握诗词鉴赏的基本方法，培养学生的审美情趣。理解诗歌中隐含的历史背景和文化内涵。分析诗歌中的象征手法，理解作者情感表达。难点方法掌握诗词鉴赏的基本方法通过阅读诗词鉴赏的相关书籍，学习鉴赏诗词的方法和技巧。理解诗歌中隐含的历史背景和文化内涵结合诗歌创作的时代背景和作者生平，了解诗歌中的历史和文化内涵。分析诗歌中的象征手法，理解作者情感表达关注诗歌中的关键词汇、意象和表达手法，分析作者的情感表达。四、教案教学方法引导式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。情境教学法：通过创设与诗歌相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。比较教学法：将《登高》与其他杜甫的诗歌进行比较，让学生了解诗人不同时期的创作风格。多媒体教学：利用图片、音乐等多媒体资源，增强学生对诗歌的理解和感受。五、教案教学过程导入新课教师播放杜甫《登高》的音乐朗诵，营造氛围。提问：同学们，这首诗的题目是《登高》，你们知道诗人为什么选择“登高”这个主题吗？诗歌背景介绍教师简要介绍杜甫的生平事迹和《登高》的创作背景。学生阅读诗歌，结合背景知识，分享自己的理解。诗歌鉴赏教师引导学生关注诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。学生讨论意象的象征意义，如落木象征落叶归根的悲凉，长江象征壮阔的历史长河。教师总结：杜甫通过自然景象的描绘，抒发了对国家命运的担忧和对个人命运的感慨。诗歌比较教师展示杜甫的另一首诗《春望》，引导学生比较两首诗的主题和表达手法。学生讨论两首诗的异同，如《春望》着重于春天景象的描绘，而《登高》则更注重个人情感的抒发。诗歌创作教师指导学生尝试仿写诗歌，以“登高”为主题，抒发自己的情感。学生展示作品，教师点评并给予鼓励。教师总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的方法。学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和指导。六、教案教材分析《登高》作为唐代杜甫的代表作之一，具有很高的文学价值。在教材中，这首诗的教学目标是帮助学生理解诗歌的意境、把握诗歌的主题，并通过诗歌了解杜甫的生平事迹。教学内容：《登高》的创作背景、诗歌意境、意象、情感和表达手法。教学难点：理解诗歌中的象征手法，把握作者的情感表达。教学策略：通过引导式教学、情境教学、比较教学和多媒体教学，帮助学生深入理解诗歌。教学内容教学策略创作背景情境教学诗歌意境引导式教学意象多媒体教学情感比较教学表达手法诗歌创作练习七、教案作业设计仿写练习：学生仿写一首以“登高”为主题的诗歌，要求抒发个人情感，并尝试运用象征手法。步骤：分享个人对“登高”这一主题的理解。教师提供一些象征性的词汇和意象，如“落叶”、“长江”、“长城”等。学生在小组内讨论，构思自己的诗歌内容。小组代表在全班展示诗歌，教师和同学共同评价。研究性学习：学生选择一首与《登高》题材相似的其他古诗进行研究和赏析。步骤：学生根据兴趣选择诗歌，如《望岳》、《登金陵凤凰台》等。学生独立完成诗歌的背景介绍、意境分析、意象解读等任务。教师组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果。教师引导学生比较不同诗歌在主题、情感、表达手法上的异同。创意绘画：学生根据《登高》中的某个意象，如“落木”、“长江”，创作一幅图画。步骤：教师讲解创意绘画的注意事项，如构图、色彩等。学生根据自己的理解，选择合适的材料进行创作。展示作品，进行全班投票选出最受欢迎的作品。教师对作品进行点评，鼓励学生发挥创意。步骤具体话术a请同学们分享自己对“登高”这一主题的看法。b我给大家提供一些象征性的词汇和意象，希望能够激发你们的创作灵感。c在小组内讨论时，注意倾听他人的意见，互相学习，共同进步。d现在，请大家将自己的作品展示给大家，看看哪位同学的创意最为独特。e我觉得你的这幅作品非常有趣，它将诗歌中的意象转化为了视觉上的享受。八、教案结语今天，我们通过《登高》这首诗，不仅了解了杜甫的生平和创作背景，还通过诗歌鉴赏的过程，感受了诗人的情感和思想。在的学习和生活中，希望同学们能够将这种鉴赏诗词的能力应用到更多的事物上，发觉美的存在，提升自