健康促进学校的世界标准与指标及HPS

健康促进学校的世界标准与指标及HPSKeyterms

名词解释标准声明/说明（Standardstatement）：标准的整体描述。标准之内涵∕元素（Component(ofastandard)）：为实现该标准而需要行动导向及专题式的叙述。有些内含包含其他描述性陈述，以描述内涵的质量表现。地方层级（Subnational）：指可能在州，地区，省或市，地区或地区级别上运作的政治行政单位。各国内部和国家之间的学校治理水平不同。跨部门合作（Inter-sectoralcollaboration）：在HPS的背景下，两个或多个政府部门间的工作关系目的以有效能、有效率并永续的方式实现健康和教育成果。全校取向（Whole-schoolapproach）：一种超越课堂学习和教学的方法，期遍及学校生活的各面。此方法包含学校所有成员的凝聚力、集体合作方法，以改善学生的学习、行为和福祉以及支持的条件。GlobalStandardsfortheHPSsystem健康促进学校系统的国际标准这个八个标准是一套整体系统，并以HPS作为系统运作的主轴。此套系统特性是灵活且动态的。可以透过不同角度，不同切入点实施健康促进学校计划，且可同时实施一个或多个标准。此系统也希望能建立一套永续、符合学校的健康和福祉，并能在学校经营中实施的方法。Figure2.GlobalStandardsforHealthPromotingschoolsGlobalStandardsandComponentsforHPS基本概念：欲使每所学校成为健康促进学校，需要政府的长期承诺和投入，及在国家和地方政府采取的具体行动。因此，需要有明确的政策，以及良好的跨部会合作，才能使学校成为健康促进学校。目标：确保政府对健康促进学校的承诺和投资，能反映在法律、法规、政策、跨部会合作、学校和社区配合及合作、资源分配，以及可持续的监测和评估系统上。

HPS的国际标准与内涵1Standard1:Governmentpoliciesandresources标准1：政府政策和资源GlobalStandardsandComponentsforHPS标准声明（说明）：政府承诺并投入，使所有的学校成为健康促进学校。标准内涵：国家教育政策或策略承认健康促进学校是通过教育实现国家发展目标的关键工具，并提供了在全国范围推动健康促进学校的框架。在卫生部门和其他部门的不断支持和贡献下，与教育部门共同建立明确的健康促进学校计划跨部会合作之目标。为了健康促进学校，地方政府、社区及学校之间存有合作及共同承诺之关系。有足够的人力，信息和财政资源来使每所学校成为健康促进学校。中央或地方政府层级有一套系统，从规划、过程到成效去追踪健康促进学校之成效。HPS的国际标准与内涵1Standard1:Governmentpoliciesandresources标准1：政府政策和资源GlobalStandardsandComponentsforHPS基本概念：健康促进学校需要学校的承诺和透入，这可以从学校政策和/或计划，及学校的资源分配中得知学校推行的状况。将健康纳入学校的核心工作中。目标：确保学校对HPS的承诺和投入能反映在学校政策和计划中，以便为学校教职员、学生及社区清楚的信息。确保有足够的资源和监测和评估系统，以确保政策有效并可永续实施。HPS的国际标准与内涵2Standard2:Schoolpoliciesandresources 标准2：学校政策和资源

GlobalStandardsandComponentsforHPSHPS的国际标准与内涵2Standard2:Schoolpoliciesandresources 标准2：学校政策和资源

标准声明（说明）：全校成员共同承诺成为健康促进学校 标准内涵：有针对健康促进学校的学校政策和/或计划。学校和健康促进学校的利益相关者之间要有定期参与和协作的政策和/或计划。学校拥有足够的人力，信息和财力资源，以成为健康促进学校。学校有一套系统，从规划、过程到成效，聚焦学校推动健康促进学校实施政策及资源。 GlobalStandardsandComponentsforHPS基本概念：HPS需要明确定义和明确表达的共享学校领导模式，以使学校董事会、学校教职员，学生以及父母/监护人等，能在生活中实践健康促进学校。积极进取的学校领导者（包括学校董事会，管理层，校长，领导人员和学生）重视对于将健康促进学校精神融入校园运作，及与当地政府及当地社区合作。目标：确保校园内具有多样化的合作领导模式，能融入健康促进学校的精神，并确保HPS的领导力随着时间的推移而实现。学校领导者拥有适当的资源和培训，可有效支持健康促进学校计划。

HPS的国际标准与内涵3Standard3:Schoolgovernanceandleadership标准3：学校管理和领导GlobalStandardsandComponentsforHPSHPS的国际标准与内涵3Standard3:Schoolgovernanceandleadership标准3：学校管理和领导 标准声明（说明）：学校有完整的学校管理和领导模式，以支持学校成为健康促进学校。标准内涵：领导团队（学校董事会成员、管理层、校长和学校领导者）支持并向学校宣传健康促进学校的价值和精神。有一个为了健康促进学校之学校领导分布式模式，包括学校校长，班主任，行政人员，学校董事会和管理层成员，学校卫生人员，学生以及父母/监护人。提供健康促进学校领导者在职领导能力和HPS专业学习机会。有一套计划、发展及追踪健康促进学校学校管理及领导之成效的系统。GlobalStandardsandComponentsforHPSHPS的国际标准与内涵4Standard4:Schoolandcommunitypartnerships 标准4：学校与社区的伙伴关系

基本概念：校园内（如：学校教职员与父母/照顾者之间）以及校园和社区之间（如：教职员与学生，及当地非政府组织和政府之间）的积极参与和协商，对于实施健康促进学校非常重要。健康促进学校要求整个校园都要参与，且希望所有利益相关者都能建立合作伙伴关系，并拥有相同的成功愿景。目标：确保校园成员（教职员生）和当地利益相关者，能因健康促进学校成为伙伴，并认识到健康促进学校中的互利互惠。父母/监护人和更广泛的社区能作为孩子学习的合作伙伴，并鼓励学校在社区中扮演重要角色。GlobalStandardsandComponentsforHPSHPS的国际标准与内涵4Standard4:Schoolandcommunitypartnerships 标准4：学校与社区的伙伴关系

标准声明（说明）：标准陈述：学校社区内部（包括与学生之间）以及学校与地方社区之间存在参与和协作，以促进健康。标准内涵：

学校与父母/监护人，法定监护人和家庭，在跟健康促进学校之学校运营的所有方面进行互动及合作。学校为了健康促进学校，以正式和非正式的合作伙伴关系与当地社区（包括地方政府）的利益相关者进行HPS的合作。学校领导者在健康促进学校规划、发展，成效追踪及表现的合作关系中，与学校和当地社区（包括家长/照顾者）进行互动和合作。GlobalStandardsandComponentsforHPSHPS的国际标准与内涵5Standard5:Schoolcurriculumsupportshealthandwellbeing 标准5：学校课程支持健康与福祉

基本概念：学校课程具有改变学生和学校社区知识，技能，态度和行为的潜力，是学校重要功能之一。学校课程适用于健康和人际关系教育，其中的包容性和参与性教学法，可以促进健康、福祉、社会和情感能力、平等和多元性，以及深度学习。目标：确保学校的课程明确地教育并暗中促进身体、社会情感和心理健康，福祉和发展的所有要素。确保以包容，循证的方式设计和提供课程，以回应学校和当地社区的健康、发展、学习需求，以及优先事项。对教职员进行健康教育课程方面的培训和支持。GlobalStandardsandComponentsforHPSHPS的国际标准与内涵5Standard5:Schoolcurriculumsupportshealthandwellbeing 标准5：学校课程支持健康与福祉

标准声明（说明）：学校课程支持学生生理、社会情感和心理层面的健康及福祉。标准内涵：学校教职员展示身体、社会和心理发展之知识和理解，及学生特性，是会如何影响学生的学习和行为。学校实施的课程涵盖学生健康，安全，营养和福祉的生理，社会情感和心理方面，以解决关键的教育和健康成果），并与国家健康促进学校政策保持一学校课程培养人们的理解，价值观和态度，以支持可持续发展、可持续消费，及精进环境科学的选择。通过在学校课程中的内容，教学法、师生关系、促进健康、积极和健康的关系以及生活方式、安全、身体活动、营养和福祉，在校发展知识、技能、态度和行为。使用学习和教学策略对教职员进行培训和支持，以支持健康促进学校方法各方面推行。有一套系统，从规划、过程到成效，追踪健康促进学校课程传授及内容，并有利支持健康和福祉。GlobalStandardsandComponentsforHPSHPS的国际标准与内涵6Standard6:Schoolsocial-emotionalenvironment 标准6：学校的社会情感环境

基本概念：健康、包容的校园氛围及学习环境，是全校取向策略的关键要素。校园的社会情感环境，包括学校和当地社区中个人的规范、价值观、行为和态度以及他们与人之间的互动质量。安全和支持性的校园环境可以使学生感受到尊重、参与并与学校建立联系，并增进学生社交关系之健康、福祉和教育成果。这也能为家庭，社区和工作场所，在未来的人际交往上奠定良好的基础。目标：确保对学校的社会情感环境进行投入，以促进学校所有成员和当地社区的福祉、信心及相互尊重。健康促进学校要求学校优先通过纳入具有包容性、支持性及安全的环境政策，并于校园教职员生中之互动中实践。GlobalStandardsandComponentsforHPSHPS的国际标准与内涵6Standard6:Schoolsocial-emotionalenvironment 标准6：学校的社会情感环境

标准声明（说明）：学校拥有安全和支持性的社会情感环境。标准内涵： 学校政策根据学校所需的社会情感环境设定明确方向，包括如何解决必要的改善和反馈机制。学校有足够的投资和资源来促进安全和支持性的社会情感环境。定期监测学校内的社会情感环境，并通过改善和反馈行动来加强正向环境。GlobalStandardsandComponentsforHPSHPS的国际标准与内涵7Standard7:Schoolphysicalenvironment标准7：学校物质环境基本概念：学校内部及周围的健康，安全，有保障和可及的环境为实现最佳健康和学习奠定了前提条件（例：照明、围栏、水和卫生设施、月经卫生管理规定、向学生提供的食物）。学校的物质环境包括校园，设施和设备，例教室，活动教室，医务室，餐厅，运动设施、洗手间和淋浴间。学生和校园与自然环境的互动，会直接影响健康、福祉和学习（例：符合健康和安全法规的清洁、卫生、易及的自然环境）以及产生间接影响（例：宣传鼓励冒险的生活方式、卖毒品和酒的商店的位置、家庭行为）。目标：确保学校的物质环境有专门的资源，以确保学生的上学的前、中、后的校园，对学生是安全、有保障、健康和包容的。确保校园的自然环境符合需求及国家政策和法规，以利健康促进。GlobalStandardsandComponentsforHPSHPS的国际标准与内涵7Standard7:Schoolphysicalenvironment标准7：学校物质环境标准声明（说明）：学校拥有健康，安全，有牢和包容性的物质环境。标准内涵：学校制定的政策应确保学校社区的安全环境符合国家政策。有足够投资的的资源、训练及经费，以维持安全的学校物质环境。定期监控学校物质环境是安全、有保障、健康、包容、并符合法规的，并采取改善机制（例如，定期检查设备）。GlobalStandardsandComponentsforHPSHPS的国际标准与内涵8Standard8:Schoolhealthservices 标准8：学校卫生服务

基本概念：学校为学生提供基于学校或与学校相关的无障碍医疗服务，且这些服务对象为学生及其在社区的家人们。学校健康服务的功能包含健康促进、健康教育、检查、预防干预、临床评估和健康服务管理。目标：确保为学校或与学校相关的卫生服务提供充足、适当及公平的资源，以响应其所服务社区的特定卫生需求。GlobalStandardsandComponentsforHPSHPS的国际标准与内涵8Standard8:Schoolhealthservices 标准8：学校健康服务

标准声明（说明）：所有学生都可以使用全面的基于学校或与学校关联的健康服务，以满足他们的身体，情感，心理和教育保健需求。标准内涵：提供全面的学校健康服务已纳入学校政策，并与国家政策和法律保持一致。学校卫生服务反映了学校和当地社区的需求和优先事项。 学校保健服务的提供符合儿童和青少年优质保健服务的标准。（例如，及时，文化安全，敏感，适合年龄，对性别敏感，基于权利，基于证据）。 有专门投资在学校健康服务的资源、训练及经费。有一套系统从规划、过程到成效，追踪学校健康服务的质量保证及是否符合标准。ImplementationGuidanceforHPS对象：HPS实施指南主要是给制订政策或计划的政府人员，以评定、监测学校实施健康促进学校计划之评量。目的：促进教育部门的领导及跨部门间之合作，以促进世界各地学校的健康而采取的实施行动。HPS实施指南Guidingprinciple

ofImplementationGuidanceforHPSHPS实施具有包容性和公正性HPS实施的治理系统已嵌入教育部门HPS的实施反映了全校共同承诺成为健康促进学校之方法HPS的实施涉及所有利益相关者，特别是学生，父母和照顾者HPS的实施是重复不断的HPS实施指南原则ImplementationguidanceelementsHPS实施指南元素Fig.2Implementationguidanceelements在计划HPS政策，或实施HPS时，会由以下四个层面作为考量。HOW如何实施？

HPS实施周期？WHO？谁实施？

关系利益者分析、追踪实施过程HPS资源库WHAT？实施什么？HPS实施内涵及策略HPS

ImplementationcycleHPS实施周期实施周期应以HPS实施指南为依据。HPS实施周期可以持续重复进行。HPS

ImplementationcycleHPS实施周期HPS实施周期分为5个步骤，并依此循环。步骤一：參考国际标准並建立团队步骤二：分析实际際情況步骤三：发展计划步骤四：实施及监控步骤五：评估及改善目的：发展HPS之共识并建立HPS实施团队。目的：确认现有的HPS活动并发展HPS的目标及指标。目的：发展HPS实施计划，并根据情况分析加强HPS系统。目的：通过合作和伙伴关系安排实施计划，明确聚焦于学校教职员生、家长和照顾者。目的：回顾并回应，分享经验并确定需要改进的地方HPS实施内涵及策略8个国际标准有13个实施内涵，且每个实施内涵都有建议的实施策略，其中大部分的策略是顺序相关的（即前一个策略支持后一个策略的实施）。HPS

implementationcomponentsandstrategiesHPS实施内涵1.发展策略制定在中央、地方政府和学校，支持HPS的教育和卫生政策。2.跨部门政府合作进而促进、介入卫生、教育和其他相关部门之间的合作及协调，以利在学校中实施永续的HPS系统。3.嵌入学校领导和实践管理建立学校领导和管理系统，以在校园实施可永续HPS系统。这应包含民间社会组织，中央、地方政府、非营利组织、发展机构和私人机构。4.整合资源分配资源以实施可持续HPS系统的所有组件。这可能包括与对HPS系统的持续政治支持相关的宣传和优先级确定活动。5.实证导向实践以实证导向计划并设计HPS活动、目标和指标。此内含还包括设计实施计划以利用所分配的资源，并透过监控和评估系统报告进度。HPS实施内涵及策略HPS

implementationcomponentsandstrategiesHPS实施内涵6.学校和社区参与在中央、地方政府层级及跨部会合作之间，以及学校与当地社区、地方组织、及企业之间，建立永续的合作关系，以利实施HPS系统。7.投资学校基础建设开发、改善、维护学校基础设施，包括物质环境（例如校园内及周围的设施和空间）以支持安全、健康身体和社会情感环境之政策和实践。8.发展课程及相关资源开发，审查和实施课程（包括内容和教学法）及相关资源（评估工具、示范课程计划等），以促进跨学科领域（所有学术领域和共同学术领域）的健康和福祉。9.确保获得教师培训和专业学习的机会制定和细化初阶教师培训和在职专业学习活动，以遵守开发这些课程的HPS课程和相关标准。这包含确保有机会参加由外部机构组织的持续专业发展（CPD）认证。10.实施学校健康服务根据学校或与学校相关的综合性健康服务，以支持学生、学生家人和当地社区的健康、福