Unit 4 第4课时(Part B Let's talk )教学设计

教学设计

课程基本信息学科英语年级六年级学期下学期课题Unit4ThenandnowPartBLet’stalk版本PEP人教版（三年级起点）2022年12月第1次印刷教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.听懂Let’stry部分的听力,为Let’stalk部分的学习做准备。2.理解Let’stalk部分的对话内容，并能以正确的语音、语调朗读。3.根据上下文理解different、active、gocycling等词汇的意思。4.灵活运用一般过去时和一般现在时表达人和事物的变化。5.听、说、认读核心句子，如“Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.”“Well,Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.”。6.完成Let’stalk之后的练习。教学过程教学目标学习活动效果评价Step1:Warm-upActivity1:Freetalk1.教师拿出学校现在的图片以及五年前的图片，同桌二人运用句型“Therewas/were...Thereis/are...”描述学校的变化。2.教师拿出自己两年前的图片以及现在的图片，并让学生观察图片有什么区别。教师可以说：“Before,myhairwasshort.Now,myhairislong.”，引导学生体会这两句话所描述的时间及区别。教师观察学生能否积极参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。1.听懂Let’stry部分的听力,为Let’stalk部分的学习做准备。2.理解Let’stalk部分的对话内容，并能以正确的语音、语调朗读。3.根据上下文理解different、active、gocycling等词汇的意思。Step2:PresentationandpracticeActivity1:Askandanswer1.教师在课件上呈现一幅Mike和朋友在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景。T:Whatarethese?S:Theyarephotos.…2.教师引导学生看题并进行猜测，然后播放录音，完成Let’stry的题目。3.教师再次播放录音，师生一起核对答案。教师引导学生发现问句的关键词was,发现Mike的变化。Activity2:Lookandsay教师介绍Let’stalk的对话背景，并提出问题：“Whatweretheylikebefore?”，引导学生想象他们三人以前的样子和性格。教师可给出提示词汇，如表示外貌的词汇short、tall、fat、thin、longhair、shorthair等以及表示性格的词汇quiet、active、kind、funny等。Activity3:Watchandanswer教师播放Let’stalk部分的录音，引导学生回答问题。T:DoyouknowmorechangesinMike?HowdidMikechange?S1:Before，hewasquiet.Now,heisactive.教师教读active。T:Right!Andthereisonemorechange.Whoknows?S2:Before,helikedpink.Now,hedoesn’tlikepink.T:Excellent!Let’swatchandreport.Activity4:Tickandsay教师引导学生完成习题并尝试描述Mike的变化。T:Before,helikedpink.Now,hedoesn’tlikepink.Before,hewasquiet.Now,heisactive.Activity5:Watchandanswer教师播放Let’stalk视频，引导学生找出John的变化。T:HowaboutJohn?Let’swatchavideo.S1:Before,Johnwasshort.Now,heistall.T:Great!S2:Before,hecouldn’trideabike.Now,hecangocyclingeveryday.T:Goodjob!Johncouldn’trideabikebefore.Butnowhecangocyclingeveryday.Doyouknowgocycling?(先请学生回答，再出示图片)S1:Rideabike.T:Yes,itmeansrideabike.(教师教读gocycling和exercise。)Activity6:Tickandsay学生完成习题后,教师引导学生尝试描述John的变化。T:Before,Johnwasshort.Now,heistall.Before,hecouldn’trideabike.Now,hecangocyclingeveryday.Activity7:Let’stalk学生先看对话视频，体验情感、语音、语调，再跟读模仿，关注重点。Activity8:Roleplay学生分角色演绎对话内容，同时教师提出评价标准：语音、语调准确，语句表达流利，表情动作丰富。同时再谈人物变化，教师根据需要给出必要的指导和反馈。教师根据学生对词汇、语句的理解，以及课堂的反应，发现问题，及时提供帮助。4.灵活运用一般过去时和一般现在时表达人和事物的变化。5.听、说、认读核心句子，如“Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.”“Well,Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.”。6.完成Let’stalk之后的练习。Step3:ConsolidationandextensionActivity1:Pair-work结合“Theyaredifferent!”表格，同桌两个讨论复述Mike和John的变化。S1:Before,Mikelikedpink.Now,hedoesn’tlikepink.Before,hewasquiet.Now,heisactive.S2:Before,Johnwasshort.Now,heistall.Before,hecouldn’trideabike.Now,hecangocyclingeveryday.Activity2:Let’ssay教师以自己变化为例，为学生进行自我变化描述做好语言铺垫。并请学生说一说自己的变化或者说说身边朋友的变化，并上台进行汇报。T:Ihavemanychanges,right?Iamdifferent.Whataboutyou?Let’sshare.Activity3:Makeanewdialogue教师呈现对话支架，小组合作创编新的对话。Activity4:Let’ssay教师引导学生利用语言支架，口头描述自己朋友或家人的变化。T:Talkaboutyourfriendsorfamilymembers.Howdidtheychange?Activity5:Let’swrite教师引导学生描述自己朋