2025秋粤教粤科版科学二年级上册《制作橡皮筋动力小车》教学设计

2025秋粤教粤科版（2024）科学二年级上册第4单元橡皮筋动力小车《第12课制作橡皮筋动力小车》教学设计教材分析本课程出自粤教粤科版（2024）科学二年级上册第4单元，旨在让学生通过制作橡皮筋动力小车，了解弹力作为动力的应用，构建“运动和力”的概念。教材先以橡皮筋图片唤醒学生生活经验，引导思考能否用橡皮筋驱动小车，激发兴趣。随后安排组装小车和探究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数关系的活动，帮助学生深入理解弹力与运动的联系。最后通过拓展，进一步强化学生对弹力大小与形变关系的认识。学情分析二年级学生对橡皮筋较为熟悉，在生活中玩过橡皮筋，知晓其拉伸后能恢复原状，且拉伸越长产生的力越大。但他们尚不了解这种力被称为弹力，也不清楚如何将橡皮筋作为动力驱动小车，以及该动力的来源。此阶段学生好奇心强、动手意愿高，为课程开展奠定了良好基础。核心素养目标科学观念：明白橡皮筋在外力作用下会发生形变；清楚橡皮筋产生的动力大小会对小车运动距离产生影响；知晓物体形状改变时会产生恢复原来形状的力，即弹力。科学思维：运用分析、归纳和演绎的方法，理解橡皮筋小车的基本原理并能加以应用；体会不同小车具有不同类型的动力。探究实践：学会安装用橡皮筋做动力的小车，掌握利用橡皮筋驱动小车的原理；设计实验探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。态度责任：进一步培养研究运动和力的兴趣；认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。教学重难点重点：安装橡皮筋小车；研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。难点：收集数据并对数据进行收集、处理和分析，阐述橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。教学法讲授法：讲解橡皮筋动力小车的原理、制作步骤和实验方法，让学生清晰了解知识要点。实验法：组织学生进行组装小车和探究实验，亲身体验科学探究过程，培养动手能力和科学思维。小组合作法：学生分组完成制作和实验，促进学生间的交流与合作，培养团队协作精神。教学过程导入（5分钟）教师活动：展示橡皮筋，提问：“同学们，你们都玩过橡皮筋，那拉橡皮筋的时候有什么感觉？”引导学生回忆并分享。学生活动：积极回答，如“感觉橡皮筋有一股力在往回拉”“拉得越长越费劲”等。设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，激发学生兴趣，为引出弹力概念做铺垫。教师活动：接着提问：“那我们能不能用橡皮筋让小车动起来呢？”引发学生思考，导入本节课主题。知识讲解（8分钟）1.教师活动：讲解橡皮筋的弹性特点，即在外力作用下会形变，外力消失后会恢复原状，且在形变过程中会产生弹力。举例说明生活中的弹力现象，如弹弓、蹦床等。2.学生活动：认真听讲，结合生活经验理解弹力概念，思考老师提出的例子，积极回应。3.设计意图：让学生建立起弹力的科学概念，为理解橡皮筋动力小车的原理打下基础。制作橡皮筋动力小车（15分钟）教师活动：展示制作橡皮筋动力小车的材料，如小车车架、橡皮筋、车轴、轮子等。详细讲解制作步骤：首先将车轴安装在车架上，然后装上轮子；接着把橡皮筋的一端固定在车架前端，另一端缠绕在车轴上。边讲解边示范操作。学生活动：以小组为单位，领取材料，按照老师讲解的步骤制作橡皮筋动力小车。小组内成员分工合作，如有的负责安装车轴和轮子，有的负责固定橡皮筋。设计意图：培养学生的动手能力和团队合作能力，让学生在实践中初步感受橡皮筋作为动力驱动小车的过程。教师活动：在学生制作过程中，巡视各小组，及时给予指导和帮助，提醒学生注意安全，如不要让橡皮筋弹到眼睛等。实验探究：小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关系（12分钟）教师活动：提出问题：“小车运动的距离和橡皮筋缠绕的圈数有什么关系呢？”引导学生思考并作出假设。讲解实验方法：让小车在同一平面上从静止开始运动，每次改变橡皮筋缠绕车轴的圈数，如1圈、3圈、6圈，测量并记录小车行驶的距离，每种情况重复三次取平均值。强调实验中的注意事项，如保持小车起始位置相同、测量距离要准确等。学生活动：小组讨论，作出假设，如“橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远”。按照实验方法进行实验，分工合作，有人负责缠绕橡皮筋，有人负责释放小车，有人负责测量和记录数据。设计意图：培养学生的科学探究能力，学会设计实验、收集和分析数据，通过实验验证假设，深入理解橡皮筋弹力大小与小车运动距离的关系。研讨与总结（5分钟）教师活动：组织学生进行研讨，提问：“通过实验，你们发现小车动力的来源是什么？小车行驶远近和动力大小有什么关系？”引导学生结合实验数据进行分析。学生活动：各小组发言，分享实验结果，总结得出橡皮筋缠绕后被拉伸产生的力为小车运动提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶得越远。设计意图：培养学生的分析归纳能力和语言表达能力，强化对所学知识的理解和掌握。拓展（5分钟）教师活动：展示一幅橡皮筋挂不同数量钩码被拉长的图片，提问：“观察图片，你们发现了什么？”引导学生思考弹力大小与物体形变程度的关系。学生活动：观察图片，回答发现挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长。进一步思考得出在一定范围内，橡皮筋形变越大，产生的弹力越大。设计意图：拓展学生思维，加深对弹力的认识，将课堂知识延伸到生活实际中。板书设计课题：制作橡皮筋动力小车一、橡皮筋的特点：弹性、产生弹力二、制作步骤：1.安装车轴和轮子2.固定橡皮筋三、实验结论：橡皮筋缠绕圈数越多，弹力越大，小车行驶越远四、拓展：弹力大小与形变程度的关系教学反思在教学过程中，学生对制作小车和实验探究环节兴趣浓厚，积极参与，较好地实现了动手能力和科学探究能力的培养。但部分学生