《现代诗二首》教学设计

教学设计课题现代诗二首科目语文年级四年级课时一课时课型新授课授课人娄彰慧教学分析课程标准分析语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力，同时发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，全面提升核心素养。教学内容分析《现代诗二首》安排了刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》两首小诗。“意象组合”“以形写意”是诗歌突出的文化特点和思维方式。诗歌教学要注重对诗歌意境的感悟。本文是一篇略读课文，教学中发挥略读课文的功能，注重诗歌类文本阅读策略的指导，引导学生掌握诗歌略读的方法，积淀阅读的经验，提高阅读的能力。学情分析四年级学生对诗歌并不陌生，一部分学生对于诗歌体裁还是比较喜欢的，也具备一定的感受力。这是一个良好的开端，引导学生把握诵读主线，想象领悟诗歌内涵。资源环境分析交互式一体机教学准备教学目标1.认识“巢、苇”等5个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.有感情地朗读诗歌，感受诗中的诗意和童趣。3.培养诗歌欣赏能力，想象诗歌中的景物和画面。重点难点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。2.通过抓关键词语，体会诗歌的内涵。教法学法引导探究、多种形式诵读教具资源课件、朗读音频设计思路这节课通过感受“归巢、驮着、双翅一翻、掉在、妆成”等动感十足、美丽的画面领悟《花牛歌》中花牛在草地上活动带给我们的美妙意境。教学中主要以感悟诗“境”为核心任务，引导学生通过想象，走进诗歌。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用谈话激趣，交流导入1.（出示图片）请同学们根据这幅图画，描绘一下看到的画面。

2.今天，我们就来学习刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。3.出示学习目标。谈谈看到的画面。课件二、初读诗文，学习生字1.自由朗读课文，读准字音。出示生字“巢、苇、罗、霸、占”并分别组词。分小节读诗文。2.范读诗歌，整体感知。出示诗文（1）用自己的话说一说这首诗给你的印象。自由读诗歌。（2）认识现代诗歌。1.交流学习生字方法。2.自由读诗歌第一遍，读准字音。

第二遍，感受诗歌内涵。

三、学习《秋晚的江上》简介作者课件出示：刘大白(1880～1932)，中国诗人，原名金庆棪，浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。听朗读音频，想一想，作者在《秋晚的江上》这诗中重点描绘了哪些景物？思考问题：（1）“驮”字突出了什么？

（2）“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？

（3）“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？（4）小结，再次读诗歌。齐读作者简介。思考问题，小组交流并汇报。男女分读。课件、朗读音频四、学习《花牛歌》1.简介作者课件出示：徐志摩（1897—1931），浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家。徐志摩是“新月派”代表诗人，新月诗社成员。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。听朗读音频。思考：（1）找出诗中描写的景物。(2)圈点出体现花牛活动的词语。(3)诗人描绘了一幅怎样的景色？(4)仿写（争做“写诗小达人”）：（什么）在（哪儿）（干什么），（怎么样）(5)小花牛在草地里甩尾巴后又开始干什么了？从“太阳偷渡了西山的青峰”中你知道了什么？你想到了什么成语？小结。再次有感情地读诗歌。1.齐读作者简介。2.思考问题，小组交流汇报。3.学生仿写诗歌，展示作品，评比“写诗小达人”。4.小组内进行朗读读诗歌比赛。课件、朗读音频板书设计3.现代诗两首秋晚的江上：倦鸟斜阳芦苇花牛歌：坐眠走做梦教学反思这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。加强诗歌朗读训练，利用自读、齐读、分组读等多种方式让学生读诗，进而感悟、理解诗歌。在理解诗歌的基础上，用解决问题的方式来深入理解诗歌。本课教学依据这两首诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点引导学生想象诗歌的画面，