《语文园地八》教学设计

教学设计课题语文园地八科目语文年级四年级课时一课时课型新授课授课人贾瑞苹教学分析课程标准分析“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。教学内容分析《语文园地八》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。“交流平台”引导学生结合本单元的学习体验，交流复述方法。“识字加油站”编排12个生字，旨在让学生利用熟字识记生字。“词句段运用”提高学生书写能力，练习长话短说；“书写提示”重点训练写字速度；“日积月累”让学生积累词语。学情分析四年级的孩子思维发展水平是一个由量变到质变的飞跃过程，学生各方面能力有所提高，但仍需教师进行指导。资源环境分析交互式一体机教学准备教学目标1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。能写正确易写错的字。2.能简要复述课文。3.理解并准确概括句子表达的意思，长话短说。4.提高书写速度，正确书写句子。5.积累形容人的成语。重点难点重点：1.能长话短说。2.积累形容人的成语。难点：理解并准确概括句子表达的意思，长话短说。教法学法直观教学法、读悟体验法教具资源课件设计思路先进行交流，教师作适当点拨。再读词语，说特点。其次，进行词句段运用的训练以及书写，最后学“日积月累”时让学生读读背背，并说说词语的意思。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用一、交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道旁李》中的王戎是________的人；《西门豹》中，西门豹是一个___________、________的人；《故事两则》中让我们明白了_____________的道理。学生交流各自体验。课件、图片识字加油站冈——纲（）受——授（）奏——揍（）建——健（）普——谱（）秀——锈（）末——沫（）专——砖（）广——矿（）宗——综（）羊——氧（）具——俱（）1.比较左右两个字，说说这几组字的共同特点。2.用字组词，并读一读。课件三、词句段运用1.抄写词语，注意加点的字不要写错。2.体会下列句子，每组中两个句子在表达上有什么不同？缩写句子。（1）官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。（2）蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？”（3）文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。通过练习，学会理解大意，概括大意，学会长话短说。1.学生抄写后，讨论自己容易写错的字，并把字整理到本子上。2.缩写句子。课件四、书写提示根据课本中的书写提示书写句子，注意结合课本中提供的提高书写速度的方法。1.集中注意力。2.掌握正确的运笔方式。3.一句话要连贯地写出来。4.书写速度要均匀，不要忽快忽慢。按要求书写句子。五、日积月累1.学生读读背背。眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆短小精悍容光焕发鹤发童颜慈眉善目老态龙钟2.解释词语：文质彬彬鹤发童颜文质彬彬：指人的文采和实质配合适当。形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。上面的这些词语可以形容阳光帅气、英俊潇洒、温文尔雅这样的人。3.仿照例句，用下面画横线的词语说一句话。A．这孩子长得眉清目秀，连说话也那么文雅，真讨人喜欢。B．李爷爷年近九十，依然鹤发童颜，身体硬朗。C．战士们个个威风凛凛，昂首挺胸地迈着坚定的步伐向前走去。学生多种方式读。课件六、课堂小结同学们，这节课我们知道了怎样抓住重点，长话短说，复述课文，还学积累了一些描写人的成语。收获不少呀！板书设计完成填空识字积累语文园地词句段运用长话短说说说词语的意思教学反思1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段运用”的练习中，我设计了让学生根据不同语境写句子的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易