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文档简介

摘 恰到好处的教学细节成就了高质量的课堂教学本文笔者结合具体教学课例主要“预设细节，让课堂教学更加高推敲细节，使课堂教学彰显智紧抓细节，让课堂教学更加严捕捉细节,让课堂教学精彩常以及对音乐细节教学的一点思考。”这五个方面阐述了自己在音乐细节教学方面的实践与探究。音乐老师要做课堂教学的有心人，细心人，追求“润物细无声”的以乐化人，以美育人的教学效果。今天的音乐教育不缺少音乐理论和音乐教学方法，缺少的是将理论和教学方法内化的“实践对于每个学生在成长中的教育意义和影响举足轻重。我们的音乐课堂教学得失与成败在很大程度上取决于音乐课堂教学中的每个细节的落实。它体现了教师的智慧与创新。成大业者若烹小鲜，做大事者必重细节，音乐课堂亦是如此。教学无小事，每个教育工作者都应能够及时捕捉教育细节并能够科学的运用到我们的课堂教学中来。音乐学科通过“欣赏”“表现”“创造”和“联系”四类艺术实践让学生提升审美感知素养、艺术表现素养、创意实践素养和到“见林”的变化和发展，这应该成为每位教师对教育的认识，成为我们自觉思考、反思的着眼点。引言：本文从教学细节入手阐述在音乐课堂教学中教学细节对于课堂教学产生的影响和教育动作、表情,可以是师生之间的行为互动，也可以是在特定情境中学生对教学做出的一50妙处理课堂教学细节的教学手法，我们通常称之为教育智慧。1（在乡村支教时教唱《老爷爷赶鹅》孩子们用手模仿“鹅”表现半拍休止符的情景 | 3| 55 1 | 1| 55| 1|采用拍肩 55肩两下）、拍更轻松，学生的“学”更愉快。（2）在歌曲教学的结束部分还设置了参与合作创来歌唱初步实现双声部的合唱。（3）2（带领孩子们在《大钟和小钟》一课中进行趣味乐谱歌唱训练3（双声部合唱曲谱4）需要重新展示这节课，面对一群不认识曲谱没唱过歌谱（“534（在阜阳市老庙镇杜寨小学送培送教时教唱歌曲《大钟和小钟》 35 —|5. 我问你备·好了吗？时·准XX.XXX|) X， X并带领学生喊“一二”脚踏出节拍，用手拍出“XXX”的节奏，然后有节奏的说出（欢迎你，欢迎你）进行节奏、节拍训练。通过音的故事情节引导同学们进入歌曲学习（见图5）并且以“喊人”这个状态进行趣味发声5（不尽相同，所以我们不能刻意追求亮点而为之，

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