第五章第十二节阅读障碍的治疗

第十二节阅读障碍的治疗一、影响阅读理解的因素(一)词汇的使用频率(二)词汇的熟悉程度(三)词汇的形象化(四)词序与语义(五)语境(六)句子的结构二、阅读理解的训练方法1．匹配作业(一)促进词的识别和理解词与图画二、阅读理解的训练方法2．贴标签(一)促进词的识别和理解鞋柜二、阅读理解的训练方法3．分类作业(一)促进词的识别和理解二、阅读理解的训练方法(一)促进词的识别和理解4．词义联系(1)将反义词划线到达偶尔经常答案问题年老年轻离开

(2)语义相关词划线高尔夫车轮汽车球场茶壶抽屉书桌茶杯二、阅读理解的训练方法(二)促进词与语句的识别和理解1.词－短语匹配词－短语匹配作业例如：(1)在家里招待客人的女性(2)省政府最高领导人——(3)鸟的家(4)用来放信的纸袋——女主人省长鸟窝信封二、阅读理解的训练方法二、阅读理解的训练方法找错作业例如：(1)我要吃茶水。〔喝〕(2)他到邮局买水果。〔水果店〕(3)中国是一个多民族的西方国家。〔东方〕(4)我要给朋友发一个长途。〔打〕(二)促进词与语句的识别和理解3.找错二、阅读理解的训练方法(1)问句的理解是较难的阅读作业训练(2)个人情况的是非题较易理解，如“你结婚了吗？〞(3)需答复时间、地点、人物的问题比较难理解(4)如不能答复，可指出图画的相关局部，表示理解(二)促进词与语句的识别和理解4.问句的理解二、阅读理解的训练方法双重否认句的理解作业例如：(1)他不是不能去。——他能去。他不能去(2)他不会不整洁。——他很整洁。他不整洁(二)促进词与语句的识别和理解5.双重否认句的理解二、阅读理解的训练方法语句加标点符号作业例如：(1)我在菜园里种了豆角胡萝卜黄瓜和蒜头(2)年轻人喜欢摇滚乐老年人喜欢古典音乐(3)去年夏天我去了海南深圳广州厦门哈尔滨(4)今天来参加会议的有领导员工记者群众(二)促进词与语句的识别和理解6.给语句加标点符号二、阅读理解的训练方法将以下词重新排列顺序，组成语句：(1)去小李今年海边夏天(2)音乐会听我们去今晚(3)下午青年举行联谊周六活动(4)演出你们的节目精彩非常(二)促进词与语句的识别和理解7.语句构成二、阅读理解的训练方法(1)患者将语句连接成一个语段或一个小故事(2)如失败，将语段拆开，对每个语句进行分析(3)在阅读前，可先提几个问题(人物、时间、地点)(4)患者会注意语段中信息，有助于理解和记忆(三)语段的理解1.语句的连接二、阅读理解的训练方法

(三)语段的理解2.增加信息的复杂性(1)被动句：她被选为全国人大代表(2)复合句：河不深，可是水太冷(3)事物顺序相反句子：词的顺序不同于事件发生的自然顺序(4)语义结构复杂的句子：如双重否认句二、阅读理解的训练方法让患者逐段分析阅读材料可让他用自己的话总结语段某些患者分段阅读稍容易某些患者可让他试读篇章(四)篇章的理解二、阅读理解的训练方法开始慢慢的阅读，能理解较短的材料常有短时记忆障碍、高水平书写困难和注意力不集中训练时应教会患者找到主要思想(如:主要句子下画线)患者应尽可能将自己阅读的文字变成自己的话口述出来(五)轻度阅读障碍的训练二、阅读理解的训练方法