人教版 八年级 语文 上册 第2单元《 7. 藤野先生 第2课时》课件

7.藤野先生

第二课时1.作者在文章前两段为什么不写在仙台而写在东京的生活？因为在东京的生活是作者离开东京到仙台求学的原因，为下文见到藤野先生做铺垫，也体现了作者的爱国之情。课文细读品味课文细读品味2.第3段在本文中的作用是什么？结构上：照应文章首句，承上启下，巧妙自然地由东京生活过渡到仙台生活。为下文与藤野先生相识埋下伏笔。内容上：起突出强调的作用，强调作者对东京生活的厌恶，表明作者去意决绝，引出下文去仙台的内容。课文细读品味3.第⑤段是否偏离了本课主题？请谈谈你的看法。不偏离主题，第⑤段写作者在仙台所受到的优待，看似是因为“物以希为贵”，其实表现了日本普通人民的友好和热情，为下文热心的藤野先生的出场做铺垫。课文细读品味4.关于《藤野先生》一文的主题，历来众说纷纭，谈谈你的观点。观点一主要是写作者的爱国主义思想，其次也赞扬了藤野先生的高尚品格。爱国主义思想是文章的核心，作者因爱国而厌恶“清国留学生”，因爱国而弃医从文，因爱国而感激藤野先生，因爱国而时时鞭策自己。课文细读品味观点二主要是怀念藤野先生，赞扬藤野先生的高尚品格，其次也写了作者的爱国主义思想。课文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品格，抒发了作者对他的真挚怀念，同时追述了作者弃医从文思想的变化过程，表达了强烈的爱国主义情感。课文细读品味5.文章中运用了哪些事例来刻画人物形象？文章第6—23段重点写了“我”与藤野先生交往的四件事：①添改讲义。表现了藤野先生对工作的认真负责和对“我”的关心与帮助。②纠正解剖图。表现了藤野先生严谨的学术精神和对“我”的严格要求。③关心解剖实习。表现了藤野先生高度的责任感和诚恳热情的品质。④了解中国女人裹脚。表现了藤野先生求实的精神。课文细读品味6.如何理解第29段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话的含义？“中国是弱国”与中国人是“低能儿”之间没有因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来强调，突出了这种逻辑的荒谬，表达了作者对这种谬论的愤慨之情。“也无怪他们疑惑”运用反语的修辞手法，写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的心情。课文细读品味7.如何理解“我的意见却变化了”这句话？匿名信事件反映了弱国国民在强国留学受人歧视的社会现实；看电影事件使作者认识到:麻木的中国人不管体格如何强壮，都只能做毫无意义的示众的材料和看客,学医难以救治国人的灵魂。因此，作者决定弃医从文，通过文字来唤醒麻木的中国人。这种变化体现了作者强烈的救国救民的爱国之情。课文细读品味8.请概括出“我”的思想历程和情感变化。思想历程情感变化①寻求希望

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失望、痛苦、无奈②失望

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伤感③学医救国

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辛酸、愤怒、绝望、痛苦④弃医从文

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坚定信念⑤继续战斗

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怀揣希望课文细读品味9.如何理解第37段“小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这句话的含义？“为中国”范围小，因为中国只是世界的一部分；“为学术”范围大，因为学术是全人类的。前半句表明藤野先生没有民族偏见以及他对中国人民的深厚情谊，后半句表明他对医学事业的热爱。课文细读品味10.分析结尾段最后一句，这句话有什么作用？“良心发现”指“我”热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。藤野先生严谨的学术精神及高尚的品格，成为已是文学家的“我”的精神动力，激励“我”用文字拯救国民的灵魂。这句话将“我”怀念藤野先生之情和“我”的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起，深化了文章的主题，增强了文章的感染力。1.双线并行，记叙有序。本文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线。明暗两条线索交织，使文章脉络分明，记叙井然有序。特色总结线索的种类：①以“物”为线索；②以“事”为线索；③以“人”为线索；④以“时间”为线索；⑤以“感情”为线索。2.选材典型，运用白描，突出人物品质。文中选取多个典型事件，从不同方面来表现藤野先生的高尚品格，还运用白描手法勾画了人物特征。特色总结3.语言独特，饱含深情。本文多用反语，形成辛辣讽刺的语言特色。作者回忆了自己终生难忘的人，但并没有溢美之词，而是在三言两语中，直接抒发自己内心深处对藤野先生的尊敬、爱戴和怀念之情。特色总结一课一法一练白描讲解：白描就是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的面貌，可以运用于小说的描写和散文、诗词的创作。一法一课一法一练运用：使用白描手法描写人物时应注意：(1)不写背景，只突出主体。可通过描写人物的外貌或人物的简短对话，突出人物的性格。(2)不求细致，只求传神。往往用几句话、几个动作，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界。(3)语言要概括、传神、简洁。(4)紧紧抓住人物所处的环境及人物的个性、经历、言行的突出点。一课一法一练忽见草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。公孙瓒扒上坡去，看那少年：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十合，胜负未分。——节选自《三国演义》一例运用白描手法，写出了“少年”的外貌，语言质朴、简练。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~一课一法一练教师节前后，校《春笋报》拟出一期歌颂老师的专刊，“漫话老师”栏目现向你征稿。要求：(1)运用白描的手法，刻画一位自己喜欢的老师；(2)50字左右。情境任务小练笔一课一德一行古人言经师易求，人师难得。——《周书》明师之恩，诚为过于天地、重于父母多矣。——葛洪凡学之道，严师为难。师严然后道尊。——《礼记》——尊师重教一课一德一行古人行宋代的岳飞幼年时因家境贫寒而无法上学。周同十分喜欢这个勤学的孩子，就收岳飞为学生。周同不仅教育他如何做人，帮助他树立爱国爱民、建功立业的远大抱负，还教会他射箭的绝技。周同去世后，岳飞把他当父亲一样安葬。每到初一、十五，岳飞不管在什么地方都会祭拜周老师。在痛哭一番之后，他必定会拿起老师所送的弓，射三箭后才回去。一课一德一行今人行【传统文化】著名数学家华罗庚成名后不止一次说道：“我能取得一些成就，全靠我的老师栽培。”有一年，华罗庚回到故乡，他回乡后的第一件事就