小学融合创新应用教学案例小学六年级语文下册《两小儿辩日》课件

两小儿辩日——选自《列子·汤问》——寓言壹

情境导入：穿越千年的辩论场圈易读错、难理解的字词（盂、沧、孰、汝），注意读音。第一部分用“/”标注节奏（如“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂”）。第二部分AI范读

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文言字词的解码之旅

两小儿辩日

孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问其故。

一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”

一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。

一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”

一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”

孔子/不能决也。

两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”02标题青山隐隐水迢迢，碧波荡漾映山峦。在这山水之间，仿佛可以抛开尘世的喧嚣，寻找内心的宁静。阳光透过树叶的缝隙洒在身上，让人感受到大自然的温暖怀抱。字音辨析01通假字“知”通“智”，智慧的意思。读zhì。“为”通“谓”，意思是“说”孰为汝多知乎

03标题青山隐隐水迢迢，碧波荡漾映山峦。在这山水之间，仿佛可以抛开尘世的喧嚣，寻找内心的宁静。阳光透过树叶的缝隙洒在身上，让人感受到大自然的温暖怀抱。02多音字“为”读wéi（作为）或wèi（因为）结合语境理解“此不为远者小而近者大乎”04标题青山隐隐水迢迢，碧波荡漾映山峦。在这山水之间，仿佛可以抛开尘世的喧嚣，寻找内心的宁静。阳光透过树叶的缝隙洒在身上，让人感受到大自然的温暖怀抱。句式一一儿曰“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎?”疏通长句车盖盘盂句式二一儿曰“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”“沧沧凉凉，探汤”注释：形容清凉的感觉，常用来描述天气或物体的温度较低。通读全文孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎”。孔子东游见两小儿辩斗问其故一儿曰我以日始出时去人近而日中时远也一儿曰我以日初出远而日中时近也一儿曰日初出大如车盖及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎一儿曰日初出沧沧凉凉及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎孔子不能决也两小儿笑曰孰为汝多知乎古代的文章都是从右向左，没有标点的，你们还能读好它吗?对照注释，想想每句话的意思，借助思维导图，试着用自己的话说给同桌听一听。文意速览角色分工辩手：两小儿（分甲、乙角色，提炼观点依据）。评委：模拟孔子弟子（子路、曾皙等，从“礼”“智”角度点评）。记录人员：用思维导图记录辩论逻辑（如“观点→论据→类比”）。叁

入情演辩：角色背后的思维交锋“视觉小儿”和“触觉小儿”进行辩论春秋辩学会辩论非常精彩，你们已掌握辩论技巧。课余时间，可继续就本单元口语交际内容进行辩论。但孔子的问题仍未解决，他决定亲自打电话给科学家以解疑惑。肆

深度思辨：跨越时空的科学对话思考

两小儿的结论虽不科学，但从他们身上能体会到哪些科学精神？古人思辩现代科学视觉、触觉经验光学、热学原理类比生活现象数据测量、模型推演孔子

孔子作为万世师表，学识渊博，被列为“世界十大名人之首”，都没能判断两小儿孰对孰错，是否该被嘲笑？”日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺，疑是银河落九天.望庐山瀑布李白孔

子师：“孔子作为万世师表，学识渊博，被列为“世界十大名人之首”，都没能判断两小儿孰对孰错，是否该被嘲笑？”生甲（实事求是）：“知之为知之，不知为不知，是知也。”生乙（学无止境）：“若孔子学过天文，当能决之。”圣人之智，在于承认未知；科学之美，在于永不停步。两小儿与孔子，共筑中华文化‘求真’之魂。辩论的本质是对真理的追寻回到汉字‘辩’，它的甲骨文像两人持牛骨争辩。今天我们用文字和科技继续争辩，这就是文化的传承。辩伍

课堂小结：辩字背后的文化密码情感共鸣配上音乐再次朗读课文情感共鸣配上音乐再次朗读课文今天我们不仅学了文言文，更读懂了“辩论”的灵魂——不是争输赢，而是用思考推开世界的大门。思辨不止于课堂基础任务用“观点+论据”结构，写一段100字短文，支持或反驳两小儿的观点。壹贰创意任务改编剧本《两小儿辩日新传》