幼儿园教育活动设计与指导 课件 项目七 任务三 幼儿园社会教育活动的方法与途径

任务三

幼儿园社会教育活动的方法与途径任务三

幼儿园社会教育活动的方法与途径一、幼儿园社会教育活动的方法二、幼儿园社会教育活动的内容一、幼儿园社会教育活动的方法（一）一般方法1.讲解法讲解法是指教师以口头语言对社会教育内容进行系统和生动的解释，以使幼儿较系统地理解社会教育的内容和意义，掌握正确的行为准则和方法，同时也便于指导其行为。这是幼儿园社会教育中最经常使用的一种方法。一、幼儿园社会教育活动的方法（一）一般方法2.谈话法谈话法是指在幼儿园社会教育中，教师通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。在课内或课外，对个人或集体，都可以采用谈话法。教师要注意的是，采用这种方法需要幼儿有一定的知识准备。一、幼儿园社会教育活动的方法（一）一般方法3.讨论法讨论法是指在幼儿园社会教育中，幼儿在教师的指导下就社会性问题、现象互相启发、交换看法以获取知识的一种教育方法。讨论的具体方式主要有成对交换意见、分小组讨论、全班讨论三种。一、幼儿园社会教育活动的方法（一）一般方法4.观察、演示法观察、演示法是指在幼儿园社会教育中，教师依据社会教育的目标，向幼儿出示实物、图片、直观教具、视频等他们可以感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法。一、幼儿园社会教育活动的方法（一）一般方法5.参观法参观法是指在社会教育过程中，教师根据一定的教育目标组织幼儿到幼儿园外观察社会现象，让幼儿在对实际事物或现象的观察、思考中获得新的社会知识和社会规范的方法。如参观敬老院、医院、图书馆等。一、幼儿园社会教育活动的方法（一）一般方法6.行为练习法行为练习法是指在幼儿园社会教育过程中，教师引导幼儿按正确的社会行为规范，通过组织幼儿参加各种活动和交往，受到实际锻炼，以使其形成良好的社会行为习惯的方法。这种方法是形成和巩固幼儿社会行为最有效的方法。一、幼儿园社会教育活动的方法（一）一般方法7.强化评价法强化评价法是指教师对幼儿的社会言行给予褒贬判断，促进他们良好社会行为的形成和巩固，抑制不良社会行为的产生和蔓延的一种方法。正面评价有肯定、表扬、鼓励和奖励等；否定评价有批评、惩罚等。教师要注意尊重、信任、理解幼儿。正面评价更能带给幼儿积极的行为反应，否定评价容易给幼儿带来消极的情绪及行为反应。一、幼儿园社会教育活动的方法（一）一般方法7.强化评价法强化评价法是指教师对幼儿的社会言行给予褒贬判断，促进他们良好社会行为的形成和巩固，抑制不良社会行为的产生和蔓延的一种方法。正面评价有肯定、表扬、鼓励和奖励等；否定评价有批评、惩罚等。教师要注意尊重、信任、理解幼儿。正面评价更能带给幼儿积极的行为反应，否定评价容易给幼儿带来消极的情绪及行为反应。一、幼儿园社会教育活动的方法（二）特殊方法1.榜样示范法榜样示范法是指在幼儿园社会教育中，教师用他人的好思想、好行动和英雄事迹去影响和教育幼儿，以引导幼儿形成良好社会品质的方法。教师、父母特别要注意发挥自身的榜样作用。一、幼儿园社会教育活动的方法（二）特殊方法2.角色扮演法角色扮演法是指教师创设现实生活中的特定情境，让幼儿扮演一定的社会角色，尝试表现与这一角色一致的且符合这一角色规范的社会行为，并在此过程中亲自体验他人的角色，理解他人的感受和处境，体验他人在不同情境下的内心情感，以此掌握自己承担的社会角色所应遵循的社会行为规范和道德要求。一、幼儿园社会教育活动的方法（二）特殊方法3.移情训练法移情又叫感情移入，它是指设身处地地站在他人的角度去理解他人的情感、需要及活动。移情训练的方式多种多样，包括讲故事、续编故事、故事情境演示、生活情境体验、开展主题游戏等。一、幼儿园社会教育活动的方法（二）特殊方法4.价值澄清法幼儿在日常生活中通过与周围人和事的接触，逐渐形成较为稳定的待人接物的态度。价值澄清就是让幼儿通过内部心理活动进行价值选择、价值确定，然后付诸外部行动的过程。一、幼儿园社会教育活动的方法（二）特殊方法价值澄清法具体包括澄清应答法、价值表决法、价值排队法、展示自我法等。使用价值澄清法时强调幼儿价值的建立会经历先产生内部心理活动、内心情感体验，继而进行意志行动这样一个过程，这是一个由内到外思想言行渐趋一致的幼儿主动建构价值的过程。确定价值的过程应该是在教育的影响下引起幼儿内部心理活动矛盾冲突的过程。二、幼儿园社会教育活动的途径（一）随机性社会教育活动幼儿的日常生活、自由活动、意外突发事件以及其他领域活动中都蕴含着很多社会教育的机会。教师要理解社会学习的渗透性和综合性，避免单一的“社会课”。不能简单地将社会学习当作幼儿获得“社会常识”的过程，而要将其真正看作是培养幼儿良好的社会性和个性品质的过程。二、幼儿园社会教育活动的途径（一）随机性社会教育活动1.在日常生活中融入社会教育日常生活是教育的载体，蕴含着许多社会教育的内容，其随机性、生成性更易于为幼儿所接受。幼儿时期正是行为习惯养成的关键期，重视和抓住这一时期的社会教育，可起到事半功倍的效果。二、幼儿园社会教育活动的途径（一）随机性社会教育活动2.在游戏活动中进行社会教育游戏是幼儿园最基本的活动形式，也是幼儿最喜欢的活动形式。在游戏中，幼儿的社会交往能力、社会问题的解决能力和角色意识都会得到发展和强化，幼儿会产生安全感和归属感，从而使幼儿的情感得到健康的发展。二、幼儿园社会教育活动的途径（二）专门性社会教育活动1.社会领域的教学活动受社会领域教育特点的影响，在幼儿园社会教育中，专门性的集体教学活动相对较少。社会领域的教学活动是指教师按照明确的教育目标和内容，有目的、有计划、有组织地对幼儿进行社会教育，循序渐进地引导幼儿获得有益的社会经验的过程。其教学效果更明确，教育更有针对性。二、幼儿园社会教育活动的途径（二）专门性社会教育活动2.社会领域的区域活动社会领域的区域活动是指教师在一定时间内设置各种社会性区域，让幼儿根据自己的兴趣和需要选择活动内容和方式的活动。幼儿园班级常设的社会性区域有心情区、反思角等。对幼儿社会性影响较大的区域活动是角色游戏。二、幼儿园社会教育活动的途径（三）通过幼儿园、家庭、社区的合作进行社会教育幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。