四年级《猫》教案设计

四年级《猫》教案设计四年级《猫》教案设计「篇一」设计理念：自主研读，探究感悟，让学生有充分的时间和空间去自主合作和探究，以期从根本上改变学生的学习方式。教学目标：1、感受作者对猫的喜爱之情。2、读通课文，学习字词，理清课文脉络。3、了解课文大意并给课文分段。教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1、同学们，这节课我们来学习《猫》（课件出示课件），你们喜欢猫吗？如果让你来写猫，你会写些什么？2、生答后，（实物投影出示：我家有只小花猫，圆圆的脑袋，尖尖的耳朵。一对玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜头似的鼻子，月牙般的小嘴，显得十分逗人。）你们觉得这段文字写得好吗？（好，可只写出了猫的外形。）3、今天，我们要学的课文，写猫的性格，这性格多难写啊，可老舍爷爷却写得活灵活现。4、简介老舍。老舍，原名舒庆春，字舍予，是我国著名的语言大师。老舍爷爷生前也非常喜欢猫。由于长期细致地观察，他笔下的猫给人们带来了无穷的乐趣。老舍爷爷是怎样观察猫的呢，怎样写猫的呢，我们来看课文。二、自学课文，学习字词1、请同学们自由地朗读课文，小组合作完成下列任务。（课件出示初读要求）初读要求：A、自学生字新词，不理解的词语用“——”划出来，小组讨论解决，仍不能解决的，写到黑板上，全班解决。B读通课文，读不通的句子反复读，再读给同桌听，互相纠正。C、分清段落，说说作者从哪两个方面介绍了猫的特点。1、猫的性格（）。2、满月的小猫（）。2、交流检查。A、这些写在黑板上的词语，对一部分同学来说是不理解的，对另一部分同学来说可能是理解的，请你选择一个你能理解的词语联系上下文来说说你的理解。B、生字词的学习为我们读通课文扫除了障碍，相信你一定把文章读的不错了，哪个自然段或哪几个自然段，你自认为读得比较好了，用实际行动证明一下吧。请其他同学当好评委。（指名读，评价）C、谁来完成填空。（指名回答，回答后课件出示：古怪、更可爱）三、熟读课文，理清脉络1、你是根据那句话来完成填空的呢？请你用线画出来，再多读几遍，想想他跟其他语句是什么关系。（1）、猫的性格实在有些古怪。其它语句都是围绕“古怪”来写的。我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫摘录法。（课件出示：摘录法）（2）、满月的小猫更可爱。（其他语句也都是围绕这一句来写的。）这个摘录的句子较长，不够简洁，我们可以做些修改。2、现在老师要检验我们同学是否理清了文章思路，愿意接受检验吗？谁来读“古怪”部分？谁来读“可爱”部分？3、请同学们再读全文，然后把每段中的中心句连起来读一读，想一想，能不能反映全文的主要内容。（能）四、结课作者写猫的性格古怪，写满月的小猫更可爱，你认为作者对猫有一种怎样的感情呢？（喜爱）请以小组为单位讨论一下，有感情地读一读本课中最能表达作者对猫喜爱之情的句子，然后推荐给大家。四年级《猫》教案设计「篇二」教学目标：1、理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。2、初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。3、引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。重点难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。教学过程：一、复习导入本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？二、剖析“古怪”。1、自由朗读课文第一部分（1—3自然段），找出第一部分的中心句，并思考猫的“古怪”体现在哪几个方面？（1）猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职）。（2）高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。（3）有时（胆小），有时（勇猛）。2、作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。用“任凭……也不……”说句子。（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！提问：“屏息凝视”是什么意思？感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。（4）学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？品味：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（6）回顾课文第一部分脉络。三、体悟“情感”。作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。原因：作者爱猫，就把猫的长处写得详细。四、体会满月小猫的可爱1．找出第二部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）2．品味：“更”。3．在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。五、再次体悟“情感”。1、同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？2、老舍先生非常喜爱猫，那么，猫对主人有没有感情呢？四年级《猫》教案设计「篇三」［教学目标］1.会认8个生字，会写15个生字，掌握两个多音字“屏”和“折”。2.通过有感情地朗读以及赏析语句，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。3.体会作者对猫的喜爱之情。［教学重难点］体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.（出示各种猫的挂图）学生描述他们喜欢的猫的特点。教师予以归纳，猫：属于猫科动物，机敏灵活，行动敏捷。2.今天，我们就来学习著名作家老舍先生写的猫。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.初读课文，标注段落序号，识读生字词。（屏幕出示生字词，指名读）2.再读课文，并概括本篇课文写了哪两个时期的猫？圈点勾画出这两个时期的猫都有什么核心特点？（板书：大——古怪；小——淘气）3.快速阅读全文，找到概括猫特点的句子，说说它与上下文的关系，即这是一种怎样的写作手法，这种写法有什么妙处？（总分式写法）三、初步体会猫的古怪1.紧接着，让我们分别体会猫的古怪与淘气。2.说说猫的古怪表现在哪三个方面。（指名概括）指名回答，分别用下列句子概括。它既，又，又。（老实、贪玩、尽职）它高兴时会，不高兴时会。（温柔可亲、一声不吭）它既又。（什么都怕、勇猛敢斗）3.我们知道了猫性格的古怪之处，作者如何具体去写的呢？下节课继续学习。第二课时教学过程一、复习引入1.通过上节课的学习，我们一起认识了一位可爱的朋友——猫，课文主要写大猫性格古怪和小猫淘气可爱。2.作者写小猫淘气可爱是对它们怀着怎样的感情？又是怎样把大猫的古怪性格活灵活现地展现在我们面前的？我们继续学习，进一步感受猫的古怪。二、再读课文，深入品味1.细读第1—2自然段，找到描写猫老实、贪玩、尽职的句子，体会它的这些特点，并且朗读出老实、贪玩、尽职的感觉。（教师指导朗读）（1）理解“无忧无虑”“屏息凝视”的含义。（2）体会“任凭……也”“非……不可”的表达效果。2.以四人为小组自学第3自然段，说说猫高兴时的表现是怎样的，不高兴的时候又是怎样的，从哪些词句中可以体会到？这些词句有何妙处？（1）“蹭”“印”用得有何妙处？（派小组代表回答，师总结）（2）把“几朵小梅花”换成“几个小脚印”好不好？为什么？（3）学生抽取片段表演猫高兴和不高兴时的样子，进一步体会猫性格的古怪。3.朗读第4、5自然段，思考：猫胆小又勇敢的表现是怎样的，既写猫什么都怕，又说猫勇猛，这样写矛盾吗？（不矛盾，体现猫性格的古怪及对猫的喜爱之情。相机引导学生多观察生活。）4.学习第6自然段，学生思考猫小时候淘气的其他表现是怎样的？你喜欢哪些句子？为什么？（1）学生联想这只猫淘气时的其他表现是怎样的？（生回答，师总结）（2）理解“遭了殃”“枝折花落”等词。（用周围的事物衬托出猫的淘气）5.通读全文，思考：文章表达了作者对猫的何种感情？（喜爱）（1）同桌交流从哪些地方可以感受到作者对猫的喜爱之情。（2）教师总结。再次有感情地朗读全文。6.满月的小猫们更可爱，它们的特点是什么？从哪些地方可以看出来。三、课内拓展，学习写法1.通过刚才的学习，我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫……作者笔下的猫为什么给你留下了如此深刻的印象？（作者通过细致的观察，适当运用具体事例，准确的用词才把猫的性格特点写得形象、生动。）2.默读课后阅读链接，想一想，这两位作者是如何表露自己对猫的喜爱之情的？3.小练笔：你也一定有喜欢的小动物吧，运用具体的事例，把它的特点写出来，表达出你对它的喜爱之情。［教学板书］13.猫猫大猫性格古怪老实贪玩尽职温柔可亲一声不出胆小勇猛小猫淘气可爱生气勃勃天真可爱（喜爱）［教学反思］在学习本课时，我注重写法的渗透，如在描写猫的尽职时，就抓住作者描写“猫耐心等老鼠”这一事例来表现。在课堂上，我让学生回顾一下自己喜欢的小动物，先说出它的一两个特点，然后再分别用具体事例加以证明。学生评价并帮助修改。学生都能用比喻和拟人等