一年级数学北师大版下册第五单元《拔萝卜》教学设计教案1

好好学习天天向上第第页北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）《拔萝卜》教学设计【教学内容】教材P55例题、P56练一练【教学目标】1．在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会减法的意义。2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。3．认识竖式，学会用竖式进行加法运算。【教学重难点】教学重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。教学难点：理解相同数位对齐的道理。【教学内容分析】本节课是学习两位数和两位数的不进位加法，教科书通过“拔萝卜”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，让学生在理解图意的基础上，提出问题，学习解决问题。【教学策略】本节课教学时，可以出示情境图，由学生提出想解决的问题。教师从中选择本节课要解决的问题或由教师直接提出问题。如：解决一共拔了多少个萝卜，可以先让学生列式，再尝试计算。【教学准备】课件、小棒、计数器等。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，还记得我们在幼儿园时学过的一首儿歌吗？关于小白兔的——小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。这节课，我们就一起来讲一讲小白兔的故事，解决一些与小白兔有关的数学问题。（板书课题：拔萝卜）【设计意图】通过有趣的儿歌集中学生的注意力，创设情境激发学生的兴趣。二、探究体验，经历过程1．发现信息，提出问题。（出示课件）师：丰收的季节到了，两只可爱的小兔子正在山坡上拔萝卜。同学们来看一看，通过看图，你们获得了哪些数学信息呢？生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。师：你们观察得真仔细呀！勤劳的小白兔拔了这么多萝卜，心里美极了。同学们，根据小兔子为你们提供的数学信息，你们能提出一些数学问题吗？【学情预设】生1：两只小兔子一共拔了多少个萝卜？生2：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？生3：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？2．解决问题。师：同学们通过认真观察，提出了这么多有价值的数学问题，那面对这些问题我们该怎样解决呢？师：这节课我们来解决第一个问题，两只小兔一共拔了多少个萝卜？学生口头列式，教师板书：36+23=师：为什么要用加法？生：要求“一共是多少”用加法。师：你很很聪明，知道求“一共是多少”或者“合起来是多少”这样的问题要用加法计算。师：下面，咱们一起来研究。先看36+23，请同学们仔细观察，看看这个算式和以前学过的有什么不同？生：以前学过的是一位数加一位数、两位数加一位数或者两位数加整十数，而今天学的算式是两位数加两位数。师：嗯，你对学过的知识掌握得非常扎实，老师很佩服你。那这样的问题该如何解决呢？是老师讲给你们听，还是你们勇敢地尝试着自己做一做？生：自己做一做。师：好，那你们就用自己喜欢的方法来试着解答吧！可以用上手中的计数器、小棒、练习本。教师巡视，个别指导。师：刚才老师看了一下，同学们都很了不起，想出了很多简洁、独特、有创意的办法，那你们想知道别人是怎么解决这个问题的吗？请你们到小组内去学习一下别人是怎么算的，同时也把自己的算法说给小组同学听听。师：在交流之前，我想问问大家，我们小组学习时应该注意哪些问题？【学情预设】生1：要互相帮助。生2：要注意倾听他人的意见，不要影响他人。生3：小组内的同学按顺序一个一个地说。……师：那现在我们就来比一比，看一看哪组同学会说、会听、会合作。学生讨论，教师巡视指导，全班交流。师：好了，你们的方法一样吗？哪个小组愿意向全班的同学汇报你们是怎么算“36+23”的？【学情预设】生1：我用计数器计算。先在计数器的十位上拨3个珠子，个位上拨6个珠子，表示36，加23，就在十位上再拨2个珠子，个位上再拨3个珠子（见下图）。这时十位上有5个珠子，表示5个十，个位上有9个珠子，表示9个一，合起来是59。（准备好学具计数器，叫学生到黑板前来拨。）生2：我用摆小棒的方法计算。先算36+20=56，再算56+3=59。（准备好学具小棒，叫学生到黑板前来摆。）生3：我列竖式计算。（教师指名学生到黑板上板演，并板书计算的过程）师：你们真聪明，能想出这么多的计算方法。老师想要介绍一种新的方法，就是第3名学生的方法，即列竖式计算的方法。请大家仔细看，咱们再一起做一遍。两位数加两位数用竖式计算时，数位要对齐。或者说就是十位对十位，个位对个位，加号写在第二个加数的前面，横线相当于等号，用直尺画在第二个加数下面，从个位加起。通过老师用语言描述加法的计算法则，学生初步懂得加法竖式计算的算理。（带直尺）师：同学们个个都很了不起啊!一道小小的加法算式，竟然想出这么多的算法，请你们再来看一看下面这些算法，看看有没有不明白的地方。25+71=66+13=40+49=师：上面这几道题，你们可以用竖式来计算吗？【学情预设】生1：竖式计算时，先把算式竖着写下来，25加71，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位上5加1等于6，是6个一；十位上2加7等于9，是9个十；最后结果是96，不要忘记在算式等于号后面也要写。生2：我来算66加13，先算个位6加3等于9，写在个位下面；再算十位6加1等于7，写在十位下面，最后结果是79。生3：我来算40加49，个位上0加9等于9，十位上4加4等于8，40加49等于89。师小结：同学们很会学习，知道吸取别人的长处，开阔自己的思路，使自己的计算方法更简便、更快捷。今后我们在做题时，只要选择自己会用的、喜欢的、做起题来又对又快的方法把题做对就可以了。【设计意图】学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识，同时体现了算法的多样化。三、实践应用，拓展提高教材P56第2题1．先让学生读懂题意。2．再让他们列出算式。【设计意图】通过练习，巩固所学知识，让学生知道钢琴琴键一共有88个这一常识。四、课堂小结师：同学们，这节课你们上得开心吗？数学有趣吗？相信你一定有很多收获，请把你这节课的收获、感受写成一篇数学日记。五、板书设计拔萝卜36+23=59（个）