2023年度四川省教师资格之中学教育学教育心理学全真模拟考试试卷A卷含答案

2023年度四川省教师资格之中学教育学教育心理学全真模拟考试试卷A卷含答案一单选题(共60题)1.铜绿假单胞菌的生化反应正确的是()。

A.不分解葡萄糖

B.产生吲哚

C.产生H2S

D.氧化酶试验阳性

E.不分解尿素

【答案】D2.一般在教学开始前使用,用来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评定属于()。

A.配置性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.非正式评价

【答案】A3.一个人面对同一问题,能想出多种不同类型的答案,这表明他的思维有()。

A.流畅性

B.变通性

C.指向性

D.独创性

【答案】B4.教师的最基本形象是

A.人格形象

B.文化形象

C.道德形象

D.园丁形象

【答案】C5.我国制定教育目的理论基础是()。

A.《义务教育法》

B.马克思关于人的全面发展的理论

C.我国优秀的教育传统

D.西方先进的教育教学经验

【答案】B6.以教学组织形式为中心的教学策略是()

A.内容型策略

B.形式型策略

C.方法型策略

D.综合型策略

【答案】B7.用来帮助学习差的同学阅读理解,它是由教师和一组学生进行的,这属于一种()

A.合作学习模式

B.交互式学习模式

C.指导教学学习模式

D.程序化训练教学模式

【答案】B8.要测量和鉴别一个人的创造力,目前看来最为大家公认,也比较客观公正的一种方法是

A.以创造成果为指标的产品评定

B.以韦氏智商为指标的智力测验

C.以发散思维为指标的创造力测验

D.以创造个性为指标的调查问卷

【答案】A9.教师职业是加快个体()的职业。

A.现代化

B.社会化

C.自然化

D.自由化

【答案】B10.既是教师综合素质的最突出的外在表现,又是评价教师专业性的核心因素的是( )

A.教师的专业理想

B.教师的专业知识

C.教师的专业能力

D.教师的专业自我

【答案】C11.学校进行德育教育的基础途径是()。

A.学校共青团和少年队活动

B.劳动

C.政治课和其他学科教学

D.班主任工作

【答案】C12.课的类型(即课的分类)的划分根据是该节课的()。

A.教学目的

B.教学结构

C.教学任务

D.教学种类

【答案】C13.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是()。

A.去自我中心

B.出现假设演绎推理

C.思维不具可逆性,

D.守恒概念

【答案】D14.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点,其提出者是()。

A.孔子

B.昆体良

C.杜威

D.夸美纽斯

【答案】A15.制度化教育阶段开始于()。

A.古代

B.现代

C.近代

D.中世纪

【答案】C16.在心理学中,最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是()

A.行为主义

B.精神分析

C.格式塔学派

D.认知心理学

【答案】C17."环境决定论"的代表人物是()。

A.霍尔

B.华生

C.高尔登

D.格塞尔

【答案】B18.全民教育思想的正式提出,始于( )

A.1995年

B.1996年

C.1999年

D.1990年

【答案】D19.下列哪种现象不属于学习?()

A.小孩到一-定年龄变声

B.近朱者赤

C.上行下效

D.吃一堑长一智

【答案】A20、教育的根本性问题是()。

A.教育目的

B.教育过程

C.教育对象

D.教育内容

【答案】A21.实施德育最基本的途径是()

A.课外校外活动

B.政治课与其他学科教学

C.劳动

D.共青团活动

【答案】B22.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是()

A.强化

B.惩罚

C.消退

D.逃避条件作用

【答案】D23.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,即对认知的认知,在心理学上称为()

A.认知策略

B.认知能力

C.基本认知

D.元认知

【答案】D24.教师形象的核心是()

A.文化形象

B.道德形象

C.人格形象

D.春蚕形象

【答案】A25.学生读自己喜欢的故事,解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的()。

A.附属内驱力

B.外部学习动机

C.内部学习动机

D.自我提高内驱力

【答案】C26.学习新信息对已有的抑制作用叫()。

A.前摄抑制

B.后摄抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

【答案】B27.1632年首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的英国哲学家是()。

A.培根

B.斯宾塞

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

【答案】A28.提出需要层次理沦的心理学家是()

A.弗洛姆

B.罗杰斯

C.马斯洛

D.弗洛伊德

【答案】C29.在班级管理模式中,目标管理的提出者是()

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.德鲁克

【答案】D30、学生读自己喜欢的故事,解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的()。

A.附属内驱力

B.外部学习动机

C.内部学习动机

D.自我提高内驱力

【答案】C31.根据评价的价值标准不同,学生评价方法一般可分为

A.相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法

B.诊断性评价、形成性评价和终结性评价

C.相对评价法、形成性评价和终结性评价

D.绝对评价法、个体内差异评价法和形成性评价

【答案】A32.我国目前的学制属于()

A.双轨制

B.单轨制

C.分支型学制

D.三轨制

【答案】C33.下列关于政治经济制度对教育的制约作用的表述,不正确的是()。

A.政治经济制度决定教育的领导权

B.政治经济制度决定着受教育的权利

C.政治经济制度决定教育的目的

D.政治经济制度决定教育的规模

【答案】D34.被称为"教育学之父"的教育家是()

A.赫尔巴特

B.裴斯泰洛齐

C.布卢姆

D.夸美纽斯

【答案】A35.促进人的发展是现代教育所预期的正向功能,即显性正向功能,这一功能也被称为( )

A.教育的社会功能

B.教育的个体谋生功能

C.教育的工具功能

D.教育的本体功能

【答案】D36.学生由过分重视成绩排名而产生的学习动机属于()。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.交往内驱力

【答案】B37.第一个提出要使教育学成为科学的教育家是()。

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.康德

D.洛克

【答案】A38.班主任的领导方式一般可分为三种类型,即()。

A.民主型、惩罚型、放任型

B.权威型、放任型、民主型

C.放任型、监督型、正义型

D.惩罚型、正义型、权威型

【答案】B39.美育的直接功能是()。

A.育德

B.促智

C.育美

D.健体

【答案】C40、被称为"课程评价之父"的教育家是()。

A.杜威

B.泰勒

C.裴斯泰洛齐

D.斯塔弗尔比姆

【答案】B41.智力技能形成的最高阶段是()

A.活动定向

B.内部言语

C.有声的外部言语

D.无声的外部言语

【答案】B42.下列现象属于学习迁移的是()。

A.温故而知新

B.学而时习之

C.近朱者赤近墨者黑

D.书山有路勤为径

【答案】A43.现代教育观认为,教师在教育过程中起()作用。

A.助手

B.从属

C.主导

D.顾问

【答案】C44.凯洛夫以传授系统书本知识为主要任务,将课划分为两大类别()。

A.单一课和综合课

B.理科和文科

C.社会科学和自然科学

D.传统课和现代课

【答案】A45.决定教育性质的根本因素是()。

A.生活方式

B.生产关系

C.生产力

D.政治制度

【答案】B46.美育的直接功能是()。

A.育德

B.促智

C.育美

D.健体

【答案】C47.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为()。

A.形成性评价和总结性评价

B.相对评价和绝对评价

C.正式评价和非正式评价

D.正确评价和错误评价

【答案】A48.患者女,28岁,就诊时主诉近年来怕冷,乏力,嗜睡,动作缓慢,思维迟钝,记忆力差,头发脱落明显,手和下肢经常水肿。实验室检查结果见FT3.FT4降低,TSH升高。最可能的诊断是()。

A.垂体性甲状腺功能低下

B.甲状腺癌

C.甲状腺性甲状腺功能低下

D.下丘脑甲状腺功能低下

E.亚急性甲状腺炎

【答案】C49.校园文化的核心是()。

A.学校的精神文化

B.学校的物质文化

C.学校组织文化

D.学校的制度文化

【答案】A50、教育心理学研究的核心内容()。

A.教学过程

B.反思过程

C.评价过程

D.学习过程

【答案】D51.标记蛋白质氨基的活化生物素是()。

A.BNHS

B.RNA

C.MPB

D.BGHZ

E.光敏生物素

【答案】A52.外铄论的代表人物是()

A.格赛尔

B.孟子

C.弗洛伊德

D.华生

【答案】D53.过氧化物酶染色呈阴性的细胞是()。

A.单核细胞

B.淋巴细胞

C.中幼粒细胞

D.中性分叶核细胞

E.早幼粒细胞

【答案】B54."视其所以,观其所由,察其所安"这句话体现的德育原则是()。

A.因材施教原则

B.导向性原则

C.疏导原则

D.教育的一致性原则

【答案】A55.格式塔心理学派对心理学的最大贡献,是他们提出的

A.观察学习理论

B.强化学习理论

C.顿悟学习理论

D.有意义学习理论

【答案】C56.有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。

A.制定课程标准

B.制定教学计划

C.课程设计

D.明确培养目标

【答案】C57.探究训练中,教师的作用是帮助学生探究,而不是代替学生探究。教师的主要任务是()

A.收集信息资料

B.选择问题情境

C.分析解释问题

D.解释形成概念

【答案】B58.我国古代奴隶制时期的教育内容主要为()。

A."六艺"

B."七艺"

C.“四书"、“五经"

D.文雅教育

【答案】A59.中学实施德育的基本途径是()。

A.教学活动

B.课外活动

C.共青团活动

D.劳动活动

【答案】A60、患者男,50岁。升高170cm,体重75kg。正常体验抽血,标本离心后发现血清浑浊,血清静置12h外观上层浑浊,下层透明。混浊层多主要成分是()。

A.HDL

B.CM

C.VLDL

D.IDL

E.LDL

【答案】B二多选题(共20题)1.患者男,26岁。自感乏力、厌油、食欲减退、畏寒、高热3天,体温39℃,巩膜黄染,诊断为病毒性肝炎。反映急性肝细胞损伤最敏感的指标是()。

A.ALP

B.ALT

C.GGT

D.LDH

E.AST

【答案】B2.教师要想真正成为研究者,他应当具备的素养包括()

A.有对于教育教学改进的热情

B.有终身学习和思考的习惯

C.具有自我反思和批判的能力

D.掌握教育教学研究的基本方法E、具有独立的研究精神

【答案】ABCD3.巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括

A.消退律

B.效果律

C.练习律

D.泛化与分化律E:准备律

【答案】AD4.血清钾升高可见于()。

A.肾病综合征

B.急性肾功能不全多尿期

C.慢性腹泻

D.酒精性肝硬化

E.急性肾功能不全少尿期

【答案】5.下列哪项疾病不会引起血尿酸增高

A.肾功能损害

B.白血病

C.恶性肿瘤

D.痛风

E.肝硬化

【答案】6.抗原抗体反应之间的作用力不包括()。

A.共价键

B.静电引力

C.氢键

D.疏水键

E.范德华引力

【答案】A7.品德培养的策略主要有( )

A.晓之以理

B.动之以情

C.导之以行

D.引起共鸣

E.落实行动

【答案】ABCD8.关于免疫佐剂的特点,说法错误的是()。

A.预先或与抗原同时注入体内,可增强机体对该抗原的免疫应答或改变免疫应答的类型

B.本身无免疫原性

C.可改变抗体的产生类型以及诱导迟发型超敏反应

D.改变抗原的物理性状,延缓抗原降解和排除,从而更有效地刺激免疫系统

E.福氏不完全佐剂由油剂和乳化剂混合而成

【答案】B9.下列有关遗传对个体发展的影响的表述中,正确的有()。

A.遗传素质是人身心发展的前提

B.遗传素质决定了人的身心发展

C.遗传素质为人的身心发展提供了可能性

D.遗传素质不能决定人的身心发展

【答案】ACD10.家庭教育的主要任务有()。

A.保护子女身心健康,增强他们的体质

B.为了子女的学习创造良好条件

C.积极参加公益活动和安排好寒暑假及节假日活动

D.加强对子女的思想品德和健康人格教育

E.制定家庭计划,配合学校教育工作

【答案】ABD11.当教师进行说服时,应当只提出正面的材料的有()。

A.低年级学生

B.高年级学生

C.解决当务之急的问题时

D.培养长期稳定的态度时

E.说服对象原本有相反观点时

【答案】AC12.古代埃及的学校有()

A.宫廷学校

B.文士学校

C.职官学校

D.寺院学府

【答案】ABCD13.从形式上看我国德育通常包括有()。

A.思想教育

B.社会德育

C.政治教育

D.家庭德育

【答案】BD14.抗血清的鉴定不包括()。

A.敏感性测定

B.特异性鉴定

C.效价测定

D.纯度鉴定

E.亲和力鉴定

【答案】A15.赫尔巴特的传统教育强调的是()。

A.以教师为中心

B.以学生为中心

C.以教材为中心

D.以课堂为中心

【答案】ACD16.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件?()

A.生产力和科技发展水平

B.—定社会政治和经济制度

C.制定者的哲学观念、理想人格

D.社会历史发展进程

E.儿童身心发展的规律

【答案】ABCD17.患者男,58岁。体检:心肺(－)。X线检查未见异常。实验室检查:血清K＋?3.6mmol/L,Na＋?142mmol/L,Ca2＋?2.95mmol/L,P3＋1.05mmol/L,BUN6.5mmol/L,ALB45g/L,ALP72U/L。该患者检查结果表现为()。

A.高钙血症

B.低钙血症

C.高磷血症

D.低磷血症

E.低钾血症

【答案】A18.影响创造性的因素有()。

A.环境

B.人际关系

C.智力

D.政治体制

E.个性

【答案】AC19.苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是()。

A.试误是顿误的前奏

B.顿悟是试悟的结果

C.试误发生在学习过程的早期

D.顿悟发生在学习过程的中、晚期

【答案】ABCD20、血清钾升高可见于()。

A.肾病综合征

B.急性肾功能不全多尿期

C.慢性腹泻

D.酒精性肝硬化

E.急性肾功能不全少尿期

【答案】三大题(共10题)1.智力中等的丽丽是初中三年级学生。小学阶段,她的学习成绩很好,但升入初中后,尤其是进入到初二下学期,她却成绩平平。虽然她很努力,每天晚上十一点后才睡觉,但成绩就是提不上去。在平时学习中,丽丽几乎把老师讲过的内容都背了下来,每篇课文后面的答案都背得很熟,因为在小学阶段她就是这样学的,而且成绩很好,所以至今她还采用这种学习方法。可进入初三后,丽丽的成绩不但没有进步,反而却不断下滑,她自己感到很苦恼。请你运用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因,并对她提高成绩提出合理的建议。

【答案】随着年级的升高,学生学习的知识越来越抽象,需要学生运用各种有效的学习策略来帮助理解知识。丽丽虽已初三,但仍采用小学常用的复述策略,而没有学会其它的有效策略,如精细加工策略、组织策略等。她所采用的策略显然已经不适合目前的学习内容,所以,虽然丽丽很努力,但成绩难以提高。要提高成绩,丽丽应该学会更多的学习策略,注意元认知的运用,使自己的学习始终在自我意识的监控下,根据不同学科的特点,采用不同的学习策略,才能提高自己的学业水平。2、一位教师退休后回忆自己的教师生涯,他感慨万千地说道,这辈子我之所以有所成就,是和我的好学与勤奋息息相关。我在读师范大学时,认真学好本专业各门功课,各门功课都取得了优异成绩。除此之外,我还认真学画画,练习美术字、参加诗朗诵会、练习舞蹈、学指挥、练习弹琴。这些本领在我后来的工作中发挥了很大的作用。参加工作之后,我坚持每天黎明即起,坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词,背普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇,我摘抄的古今中外的优秀诗篇有厚厚的几大本,为了搞教育科研,我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料,做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求呀。请从教师专业化成长的角度分析,教师应具备怎样的学科专业素养与教育专业素养?

【答案】一、教师的学科专业素养(1)精通所教学科的基础知识和基本技能。(2)了解与该学科相天的知识。(3)了解学科发展脉络。(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。二、教师的教育专业素养(1)具有先进的教育理念。(2)具有良好的教育能力。(3)具有一定的研究能力。(4)拥有广阔的知识面和知识素养,具备跨学科知识。(5)展开论述。既是班主任和思品老师的任务,也是各学科老师的任务。3、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史课。他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜,一副是近视镜,一副是老花镜。他读课本的时候,就戴老花镜。他一旦带上了老花镜,就像黄牛喝水一般只管喝水,不轻易抬头。有时学生不听他上课,吵闹太厉害,他就换上他的近视镜,抬头看着学生,大吼一句：“闭嘴,吵什么吵!”“不是教教材,而是用教材教”的魏老师魏老师是学校新分来的大学生,也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后,全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文,不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来。校长支持魏老师的做法,说代表了“不是教教材,而是用教材教”的新方向。魏老师也解释,现在不是考教材,而是考课程标准。所以,没有必要拘泥于课本,教师应该开发自己的教材。学校老师们不服气,按照他们的经验,考试虽然不完全考教材上的知识点,但教材上的知识点总是重要的,怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？几个月后,有学生家长来找校长投诉,抱怨魏老师不讲课本,教学太随意了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”,但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了,阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。“新课程”有一个流行的课程口号?.“不是教教材,而是用教材教”。这个口号是有意义的,但也容易误解。结合案件分析,你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？

【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革,而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的"照本宣科"和魏老师的"随意调整"都是不符合教学改革理念的,都是不能采用的。教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置:(1)要增强课程内容的生活化、综合化,不能"照本宣科",也不能"随意调整"。(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识,而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳人到学生的知识结构中加以组织。(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。(4)在选择课程机构进行重建时,应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验,创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。4、一位初一数学教师在教学中认真负责,讲课较透彻,课后也会细心督促检查学生们学习,学生也付出较大努力,师生满以为成绩会取得较大的收获,可实际情况不尽人意,付出与目标之间相去甚远。针对这种现象,结合相关理论,你认为数学教师该如何改变这种情况？

【答案】1.运用记忆规律,促进知识保持(一)深度加工材料所谓深度加工,是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。(二)有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义,以促进知识保持的策略。(三)进行组块化编码所谓组块,旨在信息编码过程中,利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织,使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。(四)适当过度学习所谓过度学习,指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。(五)合理进行复习1.及时复习

2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同,可将复习分为两种:集中复习和分散复习。集中复习是集中在一个时间内,对所要识记的内容连续、反复地进行复习。分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习。研究表明,一般情况下,分散复习效果优于集中复习。3.反复阅读结合尝试背诵5、一位初二学生,学习基础差,考分低,几次考试成绩均未超过60分。任课教师大多认为他是低能儿。数学期中考试时,面对一个个试题,他无从下手,却在卷面上写下了这样几句话:“0分,我的好朋友你在慢慢向我靠近,0分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零分。”监考老师见到这张试卷,便对他讽刺挖苦。他一恼之下,竞把试卷揉成-团扔在地上,监考老师为此把他揪到办公室,-路上他还与监考老师扭打起来。然而,他的班主任在处理此事时却与监考老师不同。他仔细看过这张试卷后,就请这个学生朗读这段话,又帮助他改正错别字,标上标点符号,整理成下面这段话:“零分,我的好朋友,你在慢慢向我靠近:零分,你如此多情。难道你也把我当做一一个无用的人?不,我也是一个有用的人,我也有一颗自尊心。再见了,零分。”读完这段话,班主任对这位学生说:“你写了一.首诗,一首很好的诗。这首诗写得很形象,还用了拟人的手法。”孩子听了,露出了会意的微笑。接着班主任又说:“从这首诗里可以看出你不甘心落后,要与零分再见。你要鼓起勇气和信心。把学习搞上去。在学习上有什么困难,可以跟老师谈,老师们都乐意帮助你。”班主任的一番话,温暖了这位学生的心。他既激动又感动,从此发奋,。考上了理想的高中。请你从理论和实践两方面分析这位班主任老师取得成功的原因。

【答案】(1)这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待:(2)这位班主任老师具备可贵的爱心:(3)这位班主任老师熟悉学生心理:(4)这位班主任老师懂得育人的原则和方法:(5)这位班主任老师教学经验十分丰富,娴熟掌握了教育的技巧;(6)这位班主任老师沉着、冷静,有着高超的教学机智。6、19世纪末20世纪初,分组教学在一些国家出现。所谓分组教学,就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式,一般可分为两类:外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

【答案】

【答案要点】

所谓分组教学,就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组,以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。一般分为外部分组和内部分组两类。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式:学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内,根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等,对学生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组,另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。分组教学的优点:(1)它比较好地考虑了学生的具体情况,比班级授课更切合学生个人的水平和特点,有利于因材施教,有利于人才的培养。(2)在分组教学时因为组的规模比较小,而且组内部学生之间的同质性比较强,因而更容易灵活处理教学中出现的问题。分组教学的不足:(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。(2)在对待分组教学上,学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。(3)分组教学由于组的变动性较大,学生在不同组之间的变动较为频繁,从而加大班级管理的难度。(4)分组后造成的副作用很大,较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响。7、阅读以下材料,说说如何通过课程教学改革,改变教师在教学中关注不均衡的情况。某学校组织公开课,在老师上课的过程中,有时会向学生提问。去听课的家长发现,老师每次提问时,自己的孩子都把手举起,但老师每次都是请学习成绩好的学生回答,而不会叫自己的孩子。

【答案】

【答案要点】

教学中关注不均衡的现象由来已久,这种现象违背了我国的教育方针和教育目的,不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前的课程教学改革中,我们要切实关注并解决好不均衡的问题。(1)改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能,是我国课程教学改革的主要内容之一。在教学中,教师要对学生一视同仁,关注每一位学生的发展。(2)"一切为了每一位学生的发展"是新课程的最高宗旨和核心理念,这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平等的态度对待学生,关注学习成绩好的学生,同时也要看到学习成绩不好学生的潜力,要采取积极措施促进后进生的发展。(3)我国实行素质教育,面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育强调人人都有接受教育的权利,在教育中每个人都应该得到发展,这是每个学生的基本权利。所以,无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门,都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上,要使所有的学生都得到最好的发展。(4)要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式,不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准,改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准。(5)对于后进生,教师要善于发掘他们身上的"闪光点",增强其自信心和集体荣誉感,针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药,进行持之以恒的教育,而不是对其采取忽视的态度。总之,通过课程教学改革,改变教师在教学中关注不均衡的情况,既需要教师和学生的相互配合,又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持,只有这样,我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。8、年底,学校对教师的年终考核制度进行改革,在考核时加上了“学生评估教师”这一栏。绩一出来,我竟是全校最低分,当时我非常愤怒地对学生一頓痛骂。学生都低着头,满脸的恐惧。第三天,我在改作业时,忽然看到一张小纸条,纸条上写着:“老师,请你别再生我们的气了,我们不是说你课上得不好,而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人,有