南昌市江西师大附中2024-2025学年高一下学期期末考试语文试题及答案

南昌市江西师大附中2024-2025学年高一下学期期末考试语文试题（考试时间：150分钟试卷满分：150分）一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面文字，完成下面小题。材料一：《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎”。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。（摘编自冯其庸《（红楼梦）的语言魅力》）材料二：《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想：第一层，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心……第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”。这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表，实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话，河里看见了鱼，就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。（摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的（红楼梦）》）材料三：人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度：刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度：查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话“这通身的气派，倒不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝世风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙烟眉，一双似泣非泣含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色若春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。贾宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。（摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》）1.

下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A.

作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。B.

材料一认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插着很多诗，而且从始至终都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩。C.

材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”，我们可以从“情”字入手去理解把握小说的主旨。D.

材料三重点关注了《红楼梦》中的叙事特点，通过列举事例、引用原文，对《红楼梦》叙事特点进行阐释，准确到位。2.

根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（

）A.

《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔就将智能、金钏以及李贵等人描绘得栩栩如生。B.

《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显了人物性格，具有高度个性化的特点。C.

《红楼梦》与现代意义的“言情小说”有相似之处，因此仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，也是解读《红楼梦》的重要门径。D.

《红楼梦》中“情”的实质可能是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想像。3.

下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（

）A.

《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。B.

《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵来。C.

胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。D.

无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一样，皆是有情有理的。4.

材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。5.

请结合材料三，概述《红楼梦》在叙事方面的主要特点。【答案】1.B2.C

3.D

4.①论证方式多样。文章采用了例证、喻证、引证、对比论证等。作者引用了鲁迅、刘鹗的话语，选取了宝玉与玉钥儿、龄官、黛玉的交往，运用了饺子、西瓜籽等比喻，让自己的论证更清晰、更有说服力。

②论证结构清晰，运用总分结构，分条论证。作者从“情”字入手，分析了从“情”字理解小说主题的四个层面，结构严谨，层次清晰。

③论证语言浅显明了。作者通过比喻、对比、举例等手法，用通俗浅显的语句，将自己的观点一一展示，化难为易，通俗易懂。

5.①每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从不同人眼中写出；

②善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰；

③人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度；

④对主要人物、关键情节的描写，通过特定的人物去实现；

⑤每个情节都有一个主要的人物叙事视角，多种叙事视角的综合运用和自如转换。【解析】【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“而且从始至终都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩”错误。由原文“这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体”可知，作者只是说在前八十回的叙述中“也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体”，而不是说从始至终。另外，“梦幻色彩”说法也于文无据。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“因此仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，也是解读《红楼梦》的重要门径”错误。原文中说的是“认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径”，“未窥门径”即是说没有找到解决问题的门路。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。材料二的观点是：从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想。A.是说小说中“戏文”与人物命运的关联。B.说的是《红楼梦》富有诗意，具有言外之意。C.是作为考据派的胡适的研究成果。D.是从“情”的角度来谈宝玉的，所以可以论证《红楼梦》的主题。故选D。【4题详解】本题考查学生分析文章论证特点的能力。首先，从论证方法上看，引用刘鹗《老残游记》中的话，使用了引证法；列举“贾敬死后，贾珍、贾蓉直哭到天亮喉咙都哑了方住，回府后便寻欢作乐”，使用了例证法；“有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中”，使用了喻证法；“宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手、反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只提醒龄官快避雨去罢，却不在意自己也在雨中”使用了对比论证法。其次从论证结构上讲，文章采取的是总分的论证方式。首先，提出总的论点是《红楼梦》主题是“大旨谈情”，接下来从四个层面进行分析。第一层境界，是将“情”理解为爱情之情；第二层境界，认为《红楼梦》是为国立传、女儿正名；第三层境界，借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处；第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书。可以说条理非常清晰。再者，在语言上也很有特色，比如“有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿”，就使用了比喻的修辞手法，生动形象；在第二个境界中大量列举实例，通俗易懂，使深刻的道理浅显化。【5题详解】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。根据“人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出”可概括出：每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从不同人眼中写出；根据“作者熟谙人物视角叙事

结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰”可概括出：善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰；根据“《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系”可概括出：人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度；根据“熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说‘天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。’她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，……从林黛玉眼中，贾宝玉‘面若中秋之月，色若春晓之花’的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。贾宝玉的通灵玉只能从最终兑现了‘金玉良缘’的薛宝钗眼中叙出”可概括出：对主要人物、关键情节的描写，通过特定的人物去实现；

根据“每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因”可概括出：每个情节都有一个主要的人物叙事视角，多种叙事视角的综合运用和自如转换。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。老边走在秋天里胡炎秋日晴好，午后的村庄静得有些诡谲。老边住在村头，不远就是庄田。再往远处望，起起伏伏，连连绵绵，全是山。庄田旁是沙河的一条小支流，淙淙有声，细密的波纹揉搓着干净的日头，揉搓了多少载，无从考证。距河岸百米，是村里的麦场，一座座麦秸垛浑圆饱满，时隔数月，依旧散发着幽微的麦香。几条狗在追逐嬉闹……老边就这样和与他相依为命的牛走在秋天里，嘴里吧嗒着旱烟，不时咳嗽一声，丹田气足足的。“下地呀？”“下地。”和村人打了几个招呼，自家田便到了。老边打量着田野，田里布满了玉米茬。日光在土地上跳荡。土地的气味融在日光里，有种温软的香。老边深吸了几口，如喝了半斤苞谷烧，醉到了心里……老边我就爱闻这味，这味里有奶香，有酒香，你信不？我还能闻到汗腥味，脚臭味。多少代人在这片土地上耕种，我可数不清。这土地有血肉，那血肉的味就是人味。自然啰，还有牛的味道，没准还有驴、骡子、马的气味。先辈们把他们的味渗到泥土里，泥土就有了魂，庄稼就也有了魂。我呢，只要走在庄稼地里，浑身就有使不完的劲。我老在想，我的先辈们是咋耕田的？一百年前，二百年前，三百年……是不是和我一样，抽着旱烟，耙田犁地，播种插秧。天冷穿棉袄，天热光膀子，脊梁黑得跟鲇鱼似的。有时不小心，刀削破了手指，锄头碰掉了脚指甲，反正这两样伤，我都有过。对了，这泥土里还有血味，有了血这泥土就活了，就肥了，庄稼绿得冒油，打出的粮才格外香。耕田离不开牲口，人和牲口处久了，你就觉得牲口也是人，是兄弟，是儿女，是老伴，对吧？老伴死好多年了，剩我一个孤老头子，一个闺女早就出门了，多亏有这头牛。这头牛跟我多久了？真记不清了，十年八年总是有的。日里夜里，风里雨里，看看这头牛，我心里就踏实。白天一块儿干活，晚上在牛棚里唠嗑，啥都唠。老伙计，你没眼福，不知道我老伴年轻时候有多俊，可惜命太短，生下闺女半年，一头栽地上，死了。我把闺女拉扯大，出落得漂漂亮亮的，出去打工，认识个外地小伙儿，嫁人了，还嫁到了几百里外，成年见不着一回面。过得好不好，我不知道。这是她的命，也是我的命。老伴没了，我还有闺女；闺女走了，我就没魂了。好在，我有了你，有了你我就不孤独了，地里有帮手，心里有指靠，年年月月，就这么过来了。我真不敢想，要是没了你，这日子可咋过？日头不会老，河也不会老，可人会老。如今我老了，你也老了。伙计，咱俩都老了。老牛今天浑身不舒坦，有段日子了，总也打不起精神。上午犁了半晌地，腿都抬不动。老了，没气力了。一看到这片地，我心里就发愤。想当年，在这片地上忙活一天，连气都不喘，玩似的。现在，不服老不行了。我知道这老头叫老边，他对我好，吃的喝的，没委屈过我。大热天他给我扇扇子，扑打那些可恶的牛虻，腊月还把棉被披我身上，怕我冻着。为了老边，我也得好好下力气。不耕地，要我有啥用？我是耕地的命，老边也是。不过，老边跟我不一样，他能使唤我。我真不愿用“使唤”这个词，可不用这个词，也没其他好词替代。老边爱抽烟，嘴里老有股烟味，我不喜欢。心里不喜欢，可我装作喜欢，老边有时抱着我的头，把脸贴在我脸上，我就屏着呼吸，任他亲，任他抚摸。说实话，除了那股烟臭，我真的很幸福。老边手里还有样东西，我更不喜欢，就是那条长长的鞭子。那条鞭子是用来抽我的。当年老边暴打我的情形，我到现在都忘不了。他把那条鞭子蘸上水，结结实实地抽了我一顿。老边那时有多凶，你都想不到，五官狰狞，青面獠牙，像个魔王。他一边打一边骂：“畜生，服不服？”我服了，怕了，因为我已经魂飞魄散。老边说，听话，听话就不挨打了。打那儿以后，我再也不敢任性了……这么多年，他倒是很少抽我，可我瞧见它，心里就不是滋味。老边疼我，爱我，咋就不舍得把这条鞭子扔了呢？我最喜欢看老边蹲在家门口的大槐树下，手里捧着老海碗，和邻居们一面吃饭一面唠闲嗑。那只老海碗有两个豁口，我怀疑他爹活着时，是不是也用过这只碗。碗里盛着玉米糁，玉米糁里还有红薯和咸萝卜丝。老边吃得很香，还用筷子敲碗沿，好像不这样这饭就少了滋味。他们唠的嗑杂七杂八，三皇五帝，妖魔鬼怪，七荤八素，没他们不知道的。不过老边最喜欢唠的还是他老伴，邻居们也都咋舌说他老伴比花都好看，说着说着便叹气，这么俊的女人咋就不能多活些年月呢？……听着，心里也伤感，可他们不知道，我不光为老边的老伴伤感，我还伤感自己，我咋就没有一个老伴呢？我咋就没有一群可爱的小牛犊呢？老边啥都好，可就是不懂我的心思。我要是他儿子，他一准得给我张罗媳妇。可我不是。我只是一头牛，一头牛而已。为这个，我没理由不伤感。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.浑圆的麦秸垛，淙淙的流水，写出村庄的静谧美好，跳荡的日光则传达出老边对土地的热爱。B.文中画横线的句子中的省略号省略了时间列举，借老边之口写出先辈们与土地联系之久之深。C.在老边眼中，土地的味道不仅是它自然的味道，还饱含着一代又一代的农民的劳动与情感。D.老边谈及自己老伴时言语间都透露着深情，而对于自己女儿则有疼爱、不舍与恨铁不成钢之叹。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说用比喻来塑造人物形象，例如“脊梁黑得跟鲇鱼似的”“像个魔王”，形象地写出老边勤劳又暴躁的性格。B.“鞭子”含有奴役压迫的意味，它让老牛屈服而不敢反抗，传达了小说不反抗就只能当一头畜生的重要主题。C.小说语言通俗易懂，口语化的色彩较鲜明，不论是老边还是老牛的讲述，都能贴合叙述者身份并反映其心理。D.小说行文如同《百合花》中的第一人称叙事一样，从“我”的视角展开叙事，给人身临其境的现场感。8.小说是如何表现老边的孤独心理的？请结合全文简要分析。9.《变形记》中的格里高尔变成了甲虫，却让读者感受到了一种“真实感”。本小说最后一节让牛有了人的思想情感，从它的视角展开叙事，也给人十足的“真实感”，这种“真实感”是如何营造的？请结合全文简要分析。【答案】6.D7.B

8.①环境烘托。村庄寂静的秋景，嬉闹的狗烘托出老边的孤寂之心。②内心独白。老边以自己的口吻讲述了妻子离世，女儿远嫁，就此“没了魂”，表现内心的孤独。③老牛衬托。牛以自己的视角展示自己孤身一牛的感伤，而老牛与老边相依为命，更凸显老边的孤独心理。

9.①生活细节的真实。老牛诉说的事情，诸如老边给它扇扇子、盖被子、老牛挨鞭打等都源于生活中具体发生的，让人读起来有真实感；老牛描述的老边的碗里的玉米糁里有“红薯和咸萝卜丝”“筷子敲碗沿”都属于符合现实逻辑现实描摹，读起来就会产生真实感。②情感体验的真实。从老牛视角看，老边打它时面目狰狞的神态，以及它不敢任性，怕鞭子，理解老边对它的关爱，也渴望能成家有小牛犊，这些都是符合现实中的情感体验的。③人称视角的真实。从第一人称视角展开叙事，读者易代入其中，跟着牛的所观所感游走，产生一种“真实感”。④环境的真实。在老牛的视角下，农村的耕作的土地、村民槐树下吃饭聊天的场景，都是现实农村环境的反映，体现出真实感。⑤主题的真实。小说通过牛的视角来展现人与土地的深情，也从自己的心理体悟展现了生命孤独的主旨，这主题是真实的。【解析】【导语】本文以质朴的语言和双重视角（老边与老牛）展现了农耕文明的厚重与孤独。通过土地气味、农具、牲畜等意象，构建了一个充满生命力的乡土世界。老边与土地的羁绊、与老牛的相依为命，既体现了农民对土地的深情，也揭示了现代化进程中农村的孤独困境。拟人化的老牛视角，既增添了叙事张力，又深化了人与自然的共生主题，使小说在写实中透出魔幻色彩。【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“对于自己女儿则有疼爱、不舍与恨铁不成钢之叹”错误。根据原文“我一把屎一把尿把闺女拉扯大，出落得漂漂亮亮的……还嫁到了几百里外，成年见不着一回面。过得好不好，我不知道……老伴没了，我还有闺女；闺女走了，我就没魂了”，只能看出老边对女儿的疼爱与依恋，“恨铁不成钢”则于文无据。故选D。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“传达了小说不反抗就只能当一头畜牲的重要主题”错误。根据“老边就这样和他相依为命的牛走在秋天”“人和牲口处久了，你就觉得牲口也是人……好在，我有了你，有了你我就不孤独了”“老边疼我，爱我，咋就不舍得把这条鞭子扔了呢？”“我只是一头牛，一头牛而已。为这个，我没理由不伤感”等可知，小说主题主要是人对土地的深情，以及生命的孤独之感。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①原文写“午后的村庄静得有些诡谲”“几条狗在追逐嬉闹……”，开篇环境充满静谧，通过村庄寂静的秋景，嬉闹的黑狗，烘托出老边的孤寂之心。②原文“老伙计，你没眼福，不知道我老伴年轻时候有多俊，可惜命太短，生下闺女半年，一头栽地上，死了。我一把屎一把尿把闺女拉扯大……老伴没了，我还有闺女；闺女走了，我就没魂了”可知，老边自述妻子早逝，女儿远嫁，与牛为伴，让人看到了一个形单影只、内心寂寞的孤寡老人。③老牛感叹自己老了，渴望有个老伴，有一群小牛犊子，通过老牛的自叙，表现老牛的孤独；而孤独的老牛却与老边相依为命，是老边身边唯一的“亲人”，反过来更显出老边的孤独。【9题详解】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。①老牛叙述“大热天他给我扇扇子……”，“结结实实地抽了我一顿”，还有“碗里盛着玉米糁”等，贴近生活实际，都是对农村生活具体生动的描绘，让人读起来有真实感。②老边打牛时“五官狰狞，青面獠牙”，老牛“服了，怕了”，也感觉到“老边疼我，爱我”，表明老牛有真实的情感，它害怕鞭子，但也懂得主人对它的好，符合现实中的情感体验。③从“一看到这片地，我心里就发愤”“我知道这老头叫老边”等可知，老牛是第一人称，所讲内容是亲历亲为的，增强故事的可信度和抒情性。④“上午犁了半晌地”“蹲在家门口的大槐树下，手里捧着老海碗”等，都是农村特有的环境，让读者身临其境，体现出真实感。⑤“不耕地，要我有啥用？我是耕地的命，老边也是”“我咋就没有一个老伴呢？我咋就没有一群可爱的小牛犊呢”，可知老牛和老边一辈子土地紧密相连，成为彼此的唯一。展现了人与土地的深情，也展现了生命的孤独，主题是真实的。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：贞观七年，太宗谓侍臣曰：“天下愚人者多，智人者少，智者不肯为恶，愚人好犯宪章。凡赦宥之恩，惟及不轨之辈。古语云：‘小人之幸，君子之不幸。’‘一岁再赦，善人喑哑。’凡养稂莠者伤禾稼，惠奸宄者贼良人。昔文王作罚，刑兹无赦。诸葛亮治蜀十年不赦，而蜀大化。梁武帝每年数赦，卒至倾败。夫谋小仁者，大仁之贼。故我有天下以来，绝不放赦。今四海安宁，礼义兴行，非常之恩，弥不可数，将恐愚人常冀侥幸，惟欲犯法，不能改过。”贞观十年，太宗谓侍臣曰：“国家法令，惟须简约，不可一罪作数种条。格式既多，官人不能尽记，更生奸诈，若欲出罪即引轻条，若欲入罪即引重条。数易法者，实不益道理，宜令审细，毋使互文。”贞观十一年，太宗谓侍臣曰：“诏令格式①，若不常定，则人心多惑，奸诈益生。《周易》称‘涣汗其大号’，言发号施令，若汗出于体，一出而不复也。《书》曰：‘慎乃出令，令出惟行，弗为反。’且汉祖日不暇给②，萧何起于小吏，制法之后，犹称画一。今宜详思此义，不可轻出诏令，必须审定，以为永式。”长孙皇后遇疾，渐危笃。皇太子启后曰：“医药备尽今尊体不瘳请奏赦囚徒冀蒙福祐。”后曰：“死生有命，非人力所加。若修福可延，吾素非为恶者；若行善无效，何福可求？赦者国之大事，岂以吾一妇人而乱天下法？不能依汝言。”（节选自《贞观政要·赦令第三十二》）材料二：贞观六年，亲录囚徒。闵死罪者三百九十人，纵之还家，期以明年秋即刑。及期，囚皆诣朝堂，无后者。太宗嘉其诚信，悉原之。然尝谓群臣曰：“吾闻语曰‘一岁再赦，好人喑哑’。吾有天下未尝数赦者，不欲诱民于幸免也。（节选自《新唐书·刑法志》）【注】①诏令格式：唐代法律的表现形式。②日不暇给：指事务繁多，时间不够。10.材料一中画波浪线

部分有三处需加句读，请用“/”标示出来。医药备尽今尊体不瘳请奏赦囚徒冀蒙福佑。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（）A.“将恐愚人常冀侥幸”与“冀君实或见恕也”（《答司马谏议书》）两句中的“冀”字含义相同。B.“惟欲犯法，不能改过”与“雷霆乍惊，宫车过也”（《阿房宫赋》）两句中的“过”字含义相同。C.“数易法者，实不益道理”与“岂取之易而守之难乎”（《谏太宗十思疏》）两句中的“易”字含义相同。D.“若不常定，则人心多惑”与“若使烛之武见秦君，师必退”（《烛之武退秦师》）两句中的“若”字含义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.唐太宗认为，不能对同一罪行制定轻重不同的处罚条款，条款繁多易生奸诈，想为人开脱罪行就用轻判的条文，反之就用重判的条文。B.唐太宗告诫群臣，要从汉朝法令经常变更导致种种弊端中吸取教训，不可轻率地发布法令，而法令一旦制定颁布，就不能够朝令夕改。C.长孙皇后认为，生死不是人力所能改变的，而大赦是国家大事，不能因为她一个妇人就扰乱天下之法，因此没有接受皇太子的请求。D.从两则材料来看，唐太宗虽然反对对罪犯颁布赦令，认为这样做会使愚笨之人怀有侥幸心理，但实际上，他也曾赦免死囚近四百人。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）梁武帝每年数赦，卒至倾败。夫谋小仁者，大仁之贼。（2）及期，囚皆诣朝堂，无后者。太宗嘉其诚信，悉原之。14.材料一中，唐太宗引用古语及《尚书》中的话，分别想说明什么道理？请简要概述。【答案】10.医药备尽/今尊体不瘳/请奏赦囚徒/冀蒙福佑。11.A

12.B

13.（1）梁武帝每年多次赦免犯人，最终导致倾覆败亡。这种谋求小仁义的做法，是对大仁义的伤害。（2）到了约定的期限，囚犯都来到朝堂，没有在期限之后回来的。太宗赞许他们诚实守信，原谅了全部囚犯。

14.①引用古语，想说明的道理是：治理国家不能对罪犯进行赦免，对罪犯的赦免就是对好人的伤害。②引用《尚书》中的话，想说明的道理是：法律要稳定，不能随意变更。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：所有的医药都用遍了，现在母后的尊体仍不能痊愈，请奏知父皇赦免犯人，超度一些人入道，以求上天保佑母后痊愈。“备尽”是“医药”的谓语，所以应在“尽”后面断开；“不瘳”是“尊体”的谓语，所以应在“瘳”后面断开；“赦”的宾语为“囚徒”，所以应在“徒”后面断开。【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。均为“希望”；句意：我担心愚笨之人常希望被侥幸赦免/希望您或许能够宽恕我吧！B.“含义相同”错误。“过错/经过”句意：只想犯法，而不能改变过错/如雷霆般的声音响起使人骤然吃惊，是皇上的宫车驰过。C.“含义相同”错误。“变更/容易”；句意：多次变更发令，实际上不易于法治/难道是取得天下容易守住天下困难吗？D.“含义不同”错误。均为“如果，假如”；句意：如果不固定，就会让人产生很多疑惑/假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。故选A。

12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“要从汉朝法令经常变更导致种种弊端中吸取教训”错误。由原文“且汉祖日不暇给，萧何起于小吏，制法之后，犹称画一”可知，唐太宗是称赞汉朝法律的稳定统一。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子

能力。（1）“数”，多次；“卒”最终；“谋”谋求；“贼”伤害。（2）“诣”，到，前往；“后”，在期限之后回来；“嘉”，赞许；“悉”，全部。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文“古语云：‘小人之幸，君子之不幸。’‘一岁再赦，善人喑哑。’凡养稂莠者伤禾稼，惠奸宄者贼良人”可知，古话说：“小人的幸运，就是君子的不幸。”“一再赦宥罪人，好人都不想再发表意见了。”凡是保养稂莠之类的杂草，就会伤害到田中的禾苗，将恩惠施予奸邪的人就会伤害好人。可见，引用古语，想说明的道理是：治理国家不能对罪犯进行赦免，对罪犯的赦免就是对好人的伤害。由原文“《书》曰：‘慎乃出令，令出惟行，弗为反。’”可知，《尚书》说：“谨慎地下达命令，命令一出就要坚决执行，不可反悔。”，可见引用《尚书》中的话，想说明的道理是：法律要稳定，不能随意变更。参考译文：材料一：贞观七年，唐太宗对侍从的大臣们说：“天下无知的人多，聪明的人少，聪明人不会做坏事，无知的人却屡屡触犯法律。国家赦免宽宥的恩典，都是给那些不轨之徒设立的。古话说：‘小人的幸运，就是君子的不幸。’‘一再赦宥罪人，好人都不想再发表意见了。’凡是保养稂莠之类的杂草，就会伤害到田中的禾苗，将恩惠施予奸邪的人就会伤害好人。从前周文王制定刑罚，对触犯刑罚的一概不予赦宥。还有诸葛亮治理蜀国，十年不赦，而蜀国大治。梁武帝每年几次赦宥，终于导致倾覆败亡。这种谋求小仁的做法，实际上是对大仁的损害，所以我取得天下以来，绝不颁发赦令。如今四海安宁，礼义盛行，特殊的恩典，数不胜数。我担心愚笨之人常希望被侥幸赦免，只想犯法，而不能改正过错。”贞观十年，唐太宗对侍臣说：“国家的法令，一定要简约，不可以一个罪名定很多种处罚条令。条款太烦琐，官员不能够完全记清楚，反而会生出许多奸诈的事端来，如果要开脱犯人的罪名，有人就会援引从轻的处罚，如果要把罪名硬加到别人头上，就会用从重的处罚。多次变更发令，实际上不易于法治，应该让有关官员仔细审定，不要使法律条文互相矛盾抵触。”贞观十一年，唐太宗对侍臣们说：“皇帝诏书的格式，如果不固定，就会让人产生很多疑惑，奸诈行为就会更加多地出现。《周易》说‘像出汗一样发号施令’意思是说皇帝的诏书，像汗水流出身体，一旦发出就不可收回。《尚书》说：‘谨慎地下达命令，命令一出就要坚决执行，不可反悔。’汉高祖时，国家并不富裕，萧何也是由小官起家，可制定出的律令，都整齐划一。如今我们应仔细思考这个问题，不可轻易颁发诏书，格式也一定要小心审定，让它有一个固定的形式。”长孙皇后生了病，日渐危重。皇太子向皇后请求说：“所有的医药都用遍了，现在母后的尊体仍不能痊愈，请奏知父皇赦免犯人，超度一些人入道，以求上天保佑母后痊愈。”长孙皇后说：“生死都是命里注定，不是人力所能改变的。如果行善修福能延长寿命，那我向来没做过什么坏事；如果平素行善都无效，那又有什么福可求呢？赦免犯人是国家的大事，现在怎能因为我一个妇人而乱了国家的法度？不能按你说的办。”（节选自《贞观政要·赦令第三十二》）材料二：贞观六年，太宗亲自审查囚犯，同情犯了死罪的囚犯三百九十人，放他们回家，约定第二年秋天回来接受刑罚。到了约定的期限，囚犯都来到朝堂，没有在期限之后回来的。太宗赞许他们诚实守信，原谅了全部囚犯。然而太宗曾经对群臣说：“我听古语说‘一年中两次赦免犯人，好人不再发表意见’。我有天下之后未尝多次赦免罪犯，是不想诱导人们犯了法而希望能够侥幸免罪啊。”（节选自《新唐书·刑法志》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。木兰花慢李彭老正千门系柳，赐宫烛、散青烟。看秀靥芳唇，涂妆晕色，试尽春妍。田田，满阶榆荚，弄轻阴、浅冷似秋天。随处饧香①杏暖，燕飞斜亸②秋千。朱弦，几换华年。扶浅醉、落红前。记旧时游冶，灯楼倚扇，水院移船。吟边，梦云飞远，有题红、都在薛涛笺。听绝残箫倦笛，夜堂明月窥帘。［注］①饧（táng）香：饴糖所发出的香味。②亸（duǒ）：下垂。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.上片开头至“试尽春妍”句写了节序风物，即寒食节、清明节期间的风俗人情。B.“田田”句至上片末句写了早春景色，榆荚飘落，杏子飘香，燕子斜飞。C.下片感怀旧游，昔日欢游的场景已成过往，现在唯有佳人赠送的彩笺尚存。D.本词语言蕴藉，意蕴深刻，描绘景物细腻真切，是描绘寒食风情的名作。16.本词运用了哪些手法抒发情感？试结合词句简要分析。【答案】15.B16.①借景抒情。上片，词人借榆荚散落、燕子斜飞等暮春之景来抒发春天里淡淡的愁思。②虚实结合。上片写眼前之景，下片回忆往昔的生活，表现了词人今日之冷清孤寂。③以景结情。下片末两句以景语作结，委婉含蓄地抒发了词人夜月帘栊下凄清冷落的情感。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。B.“写了早春景色”错误，“满阶榆荚”，描写了榆荚散落的景象，这不是早春景色，而是暮春之景。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①借景抒情。上片通过描写系柳、宫烛、青烟、秀靥芳唇、榆荚、轻阴、燕飞等景物，营造出一种优美而又略带伤感的氛围，抒发了时光流逝、物是人非的感慨，流露出淡淡的愁思。②虚实结合。上片实写，诗中“秀靥芳唇，涂妆晕色”，以华丽的笔触描述了宫廷女子的妆容打扮和仪态，烛光和青烟，妆容的华丽与春光的美丽相得益彰，通过描绘榆荚和秋千等细节，展现了宫廷中的宁静与浪漫氛围。下片虚写，“记旧时游冶”，可知诗人回忆了过去的游玩时光，表达了岁月更迭和时光流转的感慨。“梦云飞远，有题红、都在薛涛笺”“夜堂明月”，诗人以梦云和红色墨迹的诗题，以及夜堂中明亮的月光，营造出一种幽静而富有诗意的氛围。词人感怀旧游，昔日欢游的场景已成过往，表达了岁月更迭和时光流转的感慨，体现了词人的冷清孤寂。③以景结情。下片末两句“听绝残箫倦笛，夜堂明月窥帘”以景语作结，月夜下的箫声和笛声格外凄清，委婉含蓄地抒发了词人月夜帘栊下凄清冷落的情感。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）魏征在《谏太宗十思疏》中用对比手法，说明君王竭诚待人和轻视他人会带来截然不同的结果，即“_______，_______”。（2）在《阿房宫赋》中，杜牧用“_______，_______”两句，以质问的语气抨击秦统治者对百姓极尽搜刮之至，自己却挥霍无度。（3）在《六国论》中，苏洵认为，六国灭亡的根本原因不在于战争，而是“_______，_______”。【答案】

①.竭诚则胡越为一体

②.傲物则骨肉为行路

③.奈何取之尽锱铢

④.用之如泥沙

⑤.赂秦而力亏

⑥.破灭之道也【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：傲、锱铢、赂。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）（一）语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。空竹，以竹木为材料制成，中空，因而得名。空竹为圆盘状，中有木轴，以竹棍系线绳缠绕木轴拽拉抖动。圆盘四周有哨口。拽拉抖动空竹时，各哨同时发音，高亢雄浑，如同松涛海浪。抖空竹历史悠久，群众基础稳定。经过长时间的发展，（

），出现了“蚂蚁上树”“鹞子翻身”等新动作。抖空竹是靠四肢巧妙配合完成的运动项目，当双手握杆抖动空竹做各种花样技巧时，上肢与下肢的很多关节，再加上颈椎、腰椎，都在不同程度地运动着，因此抖空竹有助于人们的身体健康。①随着人们生活方式与城市的飞速发展，②空竹存续的文化空间遭到萎缩，③因此，有关部门有必要采取有效措施对空竹进行保护刻不容缓。18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.继承和发展成为今天的主要任务，抖空竹的技术技巧成熟完备B.抖空竹的技术技巧成熟完备，很多技术在今天又有继承和创新C.抖空竹的技术技巧成熟完备，继承和发展成为今天的主要任务D.很多技术在今天又有继承和创新，抖空竹的技术技巧成熟完备19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。B.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。C.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。D.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。20.文中画横线的语句有三处语病，请作出修改。【答案】18.B19.A

20.①随着人们生活方式的改变与城市的飞速发展②空竹存续的文化空间逐渐萎缩③因此，有关部门有必要采取有效措施保护空竹（或“因此，对空竹进行保护刻不容缓”）【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。根据前文“经过长时间的发展”可见，其后要写发展的成果，故“抖空竹的技术技巧成熟完备”应放在前面与之衔接，排除AD。根据后文“出现了……等新动作”可见，主语应该是“抖空竹的技术技巧”而不是“继承和发展”，排除C。故选B。【19题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画波浪线句子“如同松涛海浪”使用比喻，将空竹哨音比作松涛海浪。

A.比喻。“恰似一江春水向东流”以“春水”比喻“愁绪”，与例句一致。

B.夸张。“黄河之水天上来”运用夸张，极写黄河源头之高，无比喻。

C.用典。“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”化用庄周梦蝶、望帝化鹃的典故，无比喻。

D.拟人。“泪眼问花花不语”运用拟人，花“不语”赋予花人的情态，无比喻。故选A。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线处的语句有三处语病：①搭配不当。“城市”可以与“飞速发展”搭配，“生活方式”与“飞速发展”不搭配，应改为“随着人们生活方式

变化与城市的飞速发展”。②搭配不当。“萎缩”是主动状态，非被动动作，“遭到萎缩”不搭配，应改为“空竹存续的文化空间逐渐萎缩”。③句式杂糅。“有必要采取有效措施……”与“……刻不容缓”杂糅，应改为“因此，有关部门有必要采取有效措施对空竹进行保护”或“因此，对空竹进行保护刻不容缓”。（二）语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。在太空中，航天员可以一天不喝水，但不能十分钟不呼吸。那么，

①

？空间站里最初的氧气是由初始任务带来和之后的货运飞船持续补给，再由空间站里的生命保障系统提供。解决了氧气的供给问题，还有一个问题也不容忽视，那就是航天员每天呼出的大约1千克的二氧化碳。如果在地球表面，这部分二氧化碳会逐渐消散在大气层中，由绿色植物来消耗掉，并产生一定量的氧气来达到空气成分的基本平衡。可空间站是密封状态，无法像在家里一样开窗通风，航天员呼出的二氧化碳如果不处理的话，就会在舱内聚集，

②

，就会引起二氧化碳中毒。神舟载人飞船采用的是非再生式二氧化碳净化方案（框架图如下）：

有了纯净的空气，最后一步则需要给空间站里的空气强加对流系统，这是因为在失重状态下，舱内空气中的氧气自由扩散速度比较慢，

③

，二氧化碳就会在一个区域堆积，不利于航天员健康。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.请对文中“非再生式二氧化碳净化方案”框架图进行简要解说，写成一段话。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过60个字。【答案】21.①氧气从何而来呢；②当浓度达到一定程度时；③如果没有对流系统（意思对即可。）

22.通过专用风机将座舱里产生的二氧化碳引入装有无水氢氧化锂的净化罐，净化后的空气重新流回座舱。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空结合前文“但不能十分钟不呼吸”以及后文“空间站里最初的氧气是由……”可知，这里是问氧气从何而来呢。第二空结合前文“航天员呼出的二氧化碳如果不处理的话，就会在舱内聚集”以及后文“就会引起二氧化碳中毒”可知这里指聚集多了，达到一定程度会引起二氧化碳中毒，所以可以填，当浓度达到一定程度时。第三空结合前文“最后一步则需要给空间站里的空气强加对流系统”可知讲的是对流系统，结合后文“二氧化碳就会在一个区域堆积，不利于航天员健康”可知是讲没有对流系统的危害，所以可以填，如果没有对流系统。【22题详解】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。按照箭头指向，从左到右依次是座舱产生二氧化碳，二氧化碳被专用风机引入净化罐净化。由净化罐到座舱的箭头可知净化后的空气又重