《书湖阴先生壁》教案

《书湖阴先生壁》教案【课时目标】1.有感情地朗读并背诵《书湖阴先生壁》。2.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗之美。3.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。【教学过程】板块一读诗导入，理解诗题1.（出示课件）学生齐读古诗。引导：同学们，你们发现这两首诗有什么共同特点？课件出示：题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。2.谈话：古人有在墙上题诗的习俗，这种在墙壁上题写的诗叫“题壁诗”。今天，我们要学的也是一首题壁诗。（板书课题）3.学生齐读课题。（提示学生读准节奏：书/湖阴先生壁）4.理解课题：读了课题，你们知道了什么？（这是一首题写在湖阴先生家墙壁上的诗）湖阴先生是谁？（他是王安石退居江宁时的邻居）5.了解诗人。课件出示：王安石（1021—1086），字介甫，号半山。北宋思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《元日》《梅花》《泊船瓜洲》等。【设计意图】联系学生已有的学习经验，导入诗题，温故知新；引导学生根据题壁诗的特点，读准停顿，借助注释，理解诗题，为读懂诗意作铺垫。板块二初读古诗，感知大意1.学生自由读诗，借助拼音读准字音。2.指名读诗，相机正音。（1）提示字音：“畦”读qí，“闼”读tà。（2）理解字义。①提问：“畦”“排闼”各是什么意思？②指名读注释。③出示插图，指名学生指出“畦”“排闼”在图中的位置。3.默读古诗，圈画诗中描写的景物。（茅檐、花木、水流、稻田、青山）4.感知诗意：说说这首诗写了什么。预设：院内，茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，一排排花木都是主人亲手栽种的；院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把翠色送到了眼前。【设计意图】让学生自由读诗，结合注释、图片，读准字音。通过前两首古诗的学习，把习得的方法迁移到这首诗中来，让学生自由读，默读，并圈画出诗中所描写的景物，让学生说说这首诗写了什么，感知诗的大意。板块三想象画面，发现特点1.学生自主学习：运用学习前两首诗的方法，试着边读边想象画面。2.引导交流：你看到了怎样的画面？预设：湖阴先生简朴的茅屋经常被打扫，洁净得没有一丝青苔。院子里，他亲手栽种的花草树木都成行成垄，好不整齐。庭院外，一条溪流环绕，像是用手保护着农田；两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿的秀色送入眼帘。3.品读第一、二句。（1）点拨：“长”是指经常、常常；“手”指的是湖阴先生亲手栽种。（2）提问：湖阴先生的院子给你留下了怎样的印象？湖阴先生是一个怎样的人？明确：从庭院的清洁幽雅，能感受到湖阴先生的勤劳、爱整洁及其富有情趣的生活。4.品读第三、四句。（1）指名读三、四句，提问：你发现了什么？课件出示：一水——护田——将绿绕，两山——排闼——送青来。（2）学生交流。①预设：对仗的运用。a.对对子：“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”。b.女生读第三句，男生读第四句。明确：上下句一一对应。c.学生说类似诗句。想一想：还有哪些诗词里有这样的手法？出示诗词，学生齐读。课件出示：·两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》·黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》·留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ——杜甫《江畔独步寻花》·日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易《忆江南》·春种一粒粟，秋收万颗子。 ——李绅《悯农》·远看山有色，近听水无声。 ——王维《画》d.小结：在诗歌中，对仗是很常见的修辞手法。②预设：拟人化的表达。a.提问：诗句中哪些词语使用了拟人化的表达？（护田、排闼、送青来）诗人这样写有什么好处？（既写出了一条小溪的曲折身姿和两座青山相对的态势，又赋予溪流、青山以动感和人的情意，仿佛青山绿水对居住在此的人们表现出了亲切友好的态度。）你从中体会到诗人怎样的感情？（体会到诗人对湖阴先生品格、性情的欣赏之情，对田园生活的向往之情。）b.指导朗读：请带着这样的心情读一读这两句诗。（指名读，齐读）c.简介典故，体悟意蕴。《书湖阴先生壁》中的这两句诗，在写景中还暗藏了典故。“护田”出自《史记·大宛列传》中的“因置使者护田积粟”，说的是汉朝在轮台设置使者，保护田地、积攒粮食；而“排闼”出自《史记·樊郦滕灌列传》的“（樊）哙乃排闼直入”，说的是汉高祖卧病时好多天不肯见人，樊哙推门而入探望。d.小结：我们了解一些文化常识，了解了诗中所运用的典故，有利于我们更深刻地品读、体悟诗歌的意蕴。5.朗读古诗，背诵古诗。【设计意图】本教学环节引导学生运用学法，自读古诗，想象画面，感受田园风光之美；引导学生发现诗句表达上的特点，体会诗中的对仗之美、表达之妙。最后补充典故，让学生感知诗歌背后的文化传统，丰富学生的文化内涵。板块四统整古诗，梳理学法1.整体阅读：这三首古诗有什么相同和不同的地方？（学生交流）（1）三首诗都是写景诗。前两首分别描绘了南北不同的美景，第三首通过描写湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐。（2）三首诗都隐含了古代文化知识。《浪淘沙》（其一）和《书湖阴先生壁》都隐含了典故。2.梳理学法：学完这三首诗，我们学到了哪些读诗的好方法？预设：遇到不理解的词语，可以看注释。可以边读诗边想象画面。借助课文插图理解诗意。多了解一些古代文化常识，有助于