统编版七年级上学期语文《春》课件

你知道古人笔下描写春天的诗句吗？《咏柳》《江南春绝句》《钱塘湖春行》等2025/8/3春

朱自清1.通过朗读，把握好重音和停连，感受汉语氤氲声韵之美；2.重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；3.通过揣摩品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，提高欣赏能力。学习目标第一课时2025/8/3

爱国学者朱自清

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作

有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。读文识字：蓑笠[suōlì]朗润[lǎngrùn]嗡嗡[wēngwēng]酝酿[yùnniàng]卖弄[màinòng]婉转[wǎnzhuǎn]应和[yìnghè]嘹亮[liáoliàng]黄晕[huángyùn]烘托[hōngtuō]风筝[fēngzhēng]静默[jìngmò]舒活【shūhuó】抖擞[dǒusǒu]欣欣然[xīnxīnrán]繁花嫩叶【fánhuānènyè】呼朋引伴【hūpéngyǐnbàn】花枝招展[huāzhīzhāozhǎn]2025/8/3和和平hé

唱和、应和hè

和药huò和牌hú

和面huó晕晕头转向

yūn黄晕、光晕yùn

1、同学们，在小学阶段我们就已经接触过朗读，那大家觉得在朗读的过程当中要注意哪些要素呢？同学们可以朗读几句美文，再总结朗读方法。归纳朗读三要素：语调、语速、轻重音

活动一：读春之私语2、了解重音和停连重音：是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。停连：指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“ˇ”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“︿”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。3、重音停连示例（教师范读）：

盼望着，盼望着，东风v来了，Λ春天的脚步v近了。重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。4、“好曲不厌百回唱，好书不厌百回读”。接下来，我们就一起来美美地读一读课文。比谁能正确朗读课文，声音响亮、有感情，注意重音和停连。活动二：绘春之画卷

1、朱自清所热切盼望的春天，究竟有多美呢？作者为我们展现了哪些美丽的图画？请同学们选择自己最喜欢的画面，用自己喜欢的方式朗读出来，最后再用简洁的语言为文中所描绘的美丽的春日图景拟定画名（课后探究一）

示例：春草图：春草报春春花图：春花闹春；春风图：春风拂春；春雨图：春雨润春；迎春图：欢喜迎春。作者用深情的笔触描绘了春天的美景，我们给这些美丽的图画冠以一个标题——绘春。剩下的内容假如也拟一个标题，怎么拟写？盼春绘春颂春（1）（2—7）（8—10）小结

本节课我们通过朗读课文，学习了重音和停连的朗读方法，体会到了作者笔下优美的春天画面，也欣赏了文章的结构美。反馈测学：1、《春》作者

，字

。现代散文家、

、

。他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有

、

、

。2、同学们从春日画面中选择几句精彩的语句读一读，注意朗读技巧的运用，下节课我们比一比谁读的好。3、练习册：第一课时第二课时2025/8/3春

活动三：赏春之语言

重点品读各段中精美生动的语言，找出你认为最精彩的语句，用以下句式赏析这些句子：我最喜欢

图，你看，‘

’（有感情地朗读），从朗读中我体会到这句话运用了

手法，写出了春天

（景物）__________的特点，表达了__________感情。（课后二、四）赏析角度：1运用修辞；2运用多种感官；3动静结合；4正侧面结合；5运用联想想象；6虚实结合；7抓住特征；8情景交融9恰当顺序。10词语运用2025/8/3“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。汇报交流（四.1）

“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。春草图—草报春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？（四.2）运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。2025/8/3

2025/8/3“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。

“甜”从味觉上写出了花的香味儿。春花图—花争春2025/8/3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。

“野花遍地是：……还眨呀眨的。”（四.3）比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。2025/8/3“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是从嗅觉的角度写春风的味道。春风图—风唱春2025/8/3“鸟儿将巢安在······跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风的悦耳。作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你触觉柔和

泥土的气息、草味、花香嗅觉芳香鸟鸣、清风流水、短笛听觉

悦耳运用各种感觉描绘春风春雨图—雨润春“雨是最寻常的······可别恼。”“可别恼”口语化，让人倍感亲切。2025/8/3

“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”（四.4）比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。2025/8/3“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。“傍晚的时候······在雨里静默着。”这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。2025/8/3作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”本段是如何写春雨的？从动景写到静景、从物写到人、由近到远迎春图—人迎春天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。“赶趟儿”与前文的白花争春相照应。“一年之计在于春”2025/8/3这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。活动四：颂春之诗情1、齐读最后三段。（思考探究三）朗读指导，读出发展变化：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。（轻柔、呢喃）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（喜悦、欢乐）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（昂扬）2、通过朗读体会这三句的妙处和作用。3、你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？突出春天艳丽的容颜小姑娘春天比喻拟人突出春天的勃勃生机刚落地的娃娃突出春天健壮的身姿健壮的青年试简要分析结尾三段在文中的作用。内容上：

这三段分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻，按照人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后，写出了不同时段的不同景象，耐人寻味。结构上：

这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。课文总结2025/8/3文章脉络

盼春（总领全篇，开启下文）

春草图（草报春）

春花图（花争春）绘春春风图（风唱春）春回大地

春雨图（雨润春）生机勃勃

迎春图（人迎春）

娃娃（新）

赞春小姑娘（美）（比喻）

青年（力）

春主题归纳：2025/8/3这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。2025/8/3

本文如何写景？1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；

3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；

4.虚实结合，动静结合

反馈测学1、本文中作者综合运用了比喻、拟人、排比等多种手法，使文章语言极富美感，读来朗朗上口，