语文上册教学计划汇编（25篇）

语文上册教学计划汇编（25篇）

部编版五年级语文上册教学计划一篇

一、教材简析：

本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、

整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方

面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单

元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连

贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急

时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

二、教学要求和目的：

1、识字、学词和练句

（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学

生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作

业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏

补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关

的金钥匙。

（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的

实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生

写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。

写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自

读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没

有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的

错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会

感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学

生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的

教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的

题海中解放出来。

2、阅读

（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展

综合性活动。

（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3、习作

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见

闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补

写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字

和病句，提出评语的语言要求。

用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生

动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人

交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

4、口语实际

(1)与人交流能尊重、理解对方。

(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

(3)表达要有条理，语气、语调适当。

5、综合性学习

(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：

①可实行，能应用。

②有时间安排和分工。

③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否

漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作

意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

三、教学措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语

文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生

自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重

学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更

新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，

积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中

学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、

过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学

习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道

德情操和健康的审美情趣，形成正确的'价值观和积极的人生态度,

是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该

注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之

中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语

言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实

的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发

展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学

生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的

教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教

学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

四、教学课时安排：

略。

语文上册教学计划汇编篇2

一、学情分析

我校一年级新生主要为雅居乐小区的学生，大部分是独生子

女，年纪大约在6岁左右°学生年纪小意味着活泼好动，自律性较

差，思想、品德、行为习惯都处于形成的初步时期。孩子们刚刚离

开幼儿园进入小学，对学校的各项规章制度和班级的纪律都不了

解，心中尚未形成集体主义观念，加上幼儿园以活动为主，小学以

学习知识为主，学生的学习目的尚未明确，良好学习习惯才开始逐

步培养，这对于班级管理以及正常教学都形成了一定的阻得。

但是值得欣慰的是，大部分学生都比较懂礼貌，尊敬老师，在

校都能较顺利地使用普通话与他人交流，且学生适应能力较强，课

堂上遵守纪律的意识也在不断增强。大部分学生都表现出学习的

高度热枕，但由于一年级上学期初以学习拼音为主，内容较枯燥无

味，且识字量也较大，容易造成学生负担，因此我会致力于构建自

主、合作、探究的课堂模式，熟练运用现代教育技术，以生动有趣、

丰富多样的教学手段来提高学生的学习兴趣，让学生从中体验到

学习的乐趣。

二、教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园

地、口语交际”六个部分。为了方便识字和阅读，生字和课文全部

加注了拼音。

1.入学教育，共两部分，目的在于通过图画让初入学的儿童了

解校园生活，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、

写字的姿势，在实践中养成良好的阅读和写字习惯。

2.汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、

学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、

工整。学拼音的同时认识70个常用字。

3.识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安

排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激

发学生学习的兴趣，另外识字在编排上实行认写分开，多认少写。

4.课文，共安排20篇课文，分做4个单元，每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪

简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点

三、学期总目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯°

（三）阅读

L喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重点、难点

（一）重点

L培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

5.养成讲普通话的习惯，能够用普通话正确、流利地朗读课文。

（二）难点

1.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较

困难，因此，拼音教学是难点。

2,识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施

1.端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2.吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3.在培养习惯、方法上，要把培养正确的写字姿势作为重点，

严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚

持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

4.在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化

音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立

认读能力的培养。

5.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理

解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、

精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

6.重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合

范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生

的素质。

7•充分利用现代教育技术，利用对媒体以及教材优美的情境

图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

8.加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中

学语文。

9.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究

精神。

10.认真指导学生的课后练习，及时作好教学反思和总结。

11.尊重学生的个体差异，做到因材施教及时导优辅差。

12.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生

负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，

引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡

学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记

生字的学习当中。

13.重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指

导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔

顺，要求学生把字写端正、写美观。

14.在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重

视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在

交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿

的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效

的师生、生生互动。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大

胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

语文上册教学计划汇编篇3

一、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，

大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音

节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单

的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和

生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问

号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的

学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字

姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个

专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能

力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教

材内容的局限性。8个单元包括识字、深文和语文园地，各部分相

互联系，构成了一个有机的整体。课文共21篇，内容丰富多彩。

口语交际不光是听和说,，还要发挥想象力°新课本的“口语交际

“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游

戏。

三、教学措施

1.识字写字教学。

本册安排的要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能

够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自

己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，

进行小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注意加强

生字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更

要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

2.阅读教学。

重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学

生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而

是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方

式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，重

视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质

疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读

的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果

的机会。

3.口语交际教学°

重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交

际课之前，提早布置准备工作。除专门的口语交际课，重视日常

教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交

际，不断提高口语交际能力。

四、预期效果

L识字写字教学

通过教学让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能认识

并会书写汉字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规

范、端正、整洁，初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》,

能用音序法查字典，学习独立识字。

2.阅读教学

通过教学让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣并能学习用普通

话正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际了

解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，能阅读浅显的童话故

事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件

有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3.口语交际

让学生学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，能认真同别

人讲话，努力了解讲话的主要内容，能较完整地讲述小故事，能

简要讲述自己感兴趣的.见闻，有表达的自信心，积极参加讨论,

对感兴趣的话题发表自己的意见。

总之，希望同学们在玩中学习知识，在朗读中加强对语言的

感悟与积累，提高学生语文多方面的能力。

语文上册教学计划汇编篇4

一、班级情况分析

经过两年的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢

学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，

丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很

大的帮助。但是一小部学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，

认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对

象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共

同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。

二、教材分析

本册课本共8个单元，每单元4篇课文，8个语文园地。全

册共计课文32篇，8个口语交际。每单元的课文在内容上相对集

中：第一单元：春天的发现；第二单元：奉献与关爱；第三单元：

爱祖国、爱家乡；第四单元：用心思考、勇于创造；第五单元：热

爱自然、了解自然；第六单元：培养优秀的品质；第七单元：要正

确看待问题，善于思考；第八单元：走进科技的世界。

本册教材具有以下几个特点：

1、加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个

单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文

园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与

学生的生活、思想有密切的联系。

2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说

训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个

单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和

说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。

3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了

一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

三、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，无要求书写。要求会写的字

能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书

面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学

生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字

的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通诰正确、流利、有

感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅

读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和

叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真

听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故

事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、

社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重难点

本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，

其中写作教学是本册教材的重点也是难点。

1、识字与写字教学

本册教材识字量有所减少，与上册教材相比，减少了50个生

字。识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生

运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的

过程之中°要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，

对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的

增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字

就不会混用。识字了形式可以多用多样，尤其是学生容易混用、

弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学

生记忆。此外，还应鼓励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。

本册教材四会字即要求会写的字有所增加，与上册教材相比，增

加了50个。写字教学，应继续采用“少写字，写好字”的原则,

决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求。

四会字应准确把握字形、字音、字义，还要学会运用。给生字组

词、扩词，确实是增加学生词汇量的好方法，但是一定要注意，

不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运

用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的积极性。

2、阅读教学

阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要

时，教师完全可以示范朗读，培养学士的语感。《语文课程标准》

指出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位;重视学

生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅

仅停留在理解层面，还要关注“表达”。读写结合，在阅读教学

中有目的地渗透写作方法的指导。正如李进老师所说的，要让我

们的学生“得意又得言“。要提高学生的阅读能力，教师还要注

意提高学生的课外阅读量，向学生推荐几本好书，做好课外阅读

指导。

3、写作指导

学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的

写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以

开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他

们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书

上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文

的批改工作，好要让学生知道好在哪里；不好，也要让他么明白该

怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高。

五、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联

系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在

游戏中、在活动中、在语言环境中巩目识字。注意纠正学生的写

字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分

朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环

境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容,

设计教学方案，创造性地使用教材

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认

真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实

践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学

生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活

中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,

利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合

练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积

累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作

释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

语文上册教学计划汇编篇5

、指导思想:

进一步深化责任意识，更新教育观念，全面推进素质教育。

立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断提高课堂教学效率，

培养学生的创新意识和进取精神，重点深化有效课堂教学，努力

提高全年级语文素质。

二、教材分析：

本册教材是按照《全日制九年制新课程标准》编排的新教材，

体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综

合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努

力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的

语文素养，在不断的实践中，提高学且学习语文的积极性，培养

实践能力、创新能力和探究能力。

三、学情分析

本人担任七年级的语文教学工作，两个班学生的情况基本一

致。由于所处地域的问题及语文基础K扎实，众多学生对于语文

学习的兴趣不够浓厚，学习语文的习惯养成较差，学习比较盲目，

目标性不强，学习的主动性、合作探究意识薄弱，积累较少，阅

读面狭窄。只有个别同学的学习目的较明确，学习较主动，但仍

不够大胆质疑、积极回答，需要教师不断地鼓励、引导。

四、教学目标：

知识与技能：

1、本册书需要掌握的词语：

（1）现代文及诗词：

本册书共有课文26篇，其基础知次照例侧重于字词。重点字

词主要是课后“生字表”中罗列的，要求学生利用工具书去理解

和掌握。本册书约需掌握现代词语—个，成语及四字短语共一个，

易读错字一个，易写错字一个°（除古诗文以外）

（2）文言文:

本册书共有文言文6篇，需要掌握的内容有：“习”、“箧”、

“卒”、“为”等实词，“于”、"以”、“其”等虚词；“知”

等通假字。

2、需要掌握的文学常识：

古诗文的出处，作者生平，如：杜甫《登岳阳楼》、白居易《观

刈麦》、周敦颐《爱莲说》、辛弃疾《破阵子》等；现代文的作者及

其生平，如：鲁迅《从百草园到三味书屋》等。

3、需要掌握的名著：

本册书应掌握的名著是《西游记》。

4、理解并掌握5种表达方式（记叙、说明、议论、描写和抒

情）、8种修辞方法（比喻和拟人、对偶和排比、夸张和反复、设问

和反问）和3种写作手法（联想、想象和借景抒情），以及说明文的

文体知识。

过程与方法：

1、整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，领悟课文

深长的意味，体会字里行间的思想感情。

2、提高朗读能力，有感情地诵读课文，做到语音准确，停顿

恰当，初步读出语气。

3、学习品味诗文优美的语言，能揣摩、欣赏精彩句段和词语。

4、借鉴学习文章写法，学会批注式阅读文章。

5、学习利用网络、书籍来搜集、整理资料，培养搜集整理资

料的能力。

情感态度价值观：

第一单元：感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特

精神魅力，形成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。

第二单元：能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己

难忘的童年趣事，怀念童年的美好时光。

第三单元：了解一些中外有名建筑的特点，品味其文化内涵，

体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。

第四单元：接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护

野生动物的热情。

第五单元：略

第六单元：积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活

动中进一步热爱诗词，提高文学素养和品位。

五、教学重点难点：

第一单元人物风采

让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读

作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读

打下基础。

第二单元童年趣事

能运用自己喜欢的阅读方式，品赏含蓄、生动、简练、优美

的语言，丰富自己的语汇、并加以积累。

第三单元建筑艺术

1、了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。

2、学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线

索。

第四单元动物世界

1、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习

准确、生动的语言。

2、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。

第五单元信息传播

1、了解消息、通讯的特点和一些基本常识。

2、体会新闻语言的简洁、生动、准确。

3、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。

第六单元诗词拔萃

1、能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音

和意义。

2、能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。

六、本学期教学措施。

1、积极参加每周的集体备课活动，在集体备课中提高业务水

平。集体备课之前，认真阅读教材，结合新课程标准准确定位教

学目标，大体构思教学过程，并将个人的意见与主备人进行沟通。

集体备课时，就已备好的教案发表中肯的意见，聆听、吸收他人

的长处。

2、认真做好二次备课中的“教学反思”。每上完一堂课，教

师便及时记录本课的成功之处和不足之处。一周课全上完后在下

一次的备课活动自己的心得、体会与大家交流。就教学中遇到的

问题与大家展开讨论，虚心向老教师请教。

3、本学期教学注重过程性评价，全方位多角度掌控学生的语

文学习。将作业、背诵默写、口语表达、课外阅读、写作训练等纳

入平时考核，使学生关注自己平时的'作业、上课的表现，背诵默

写的检查。让平时扎扎实实的落实在语文期末考试中张显作用。

4、精心上好每一堂课。没有永远的名师，只有永远的学习。

日常教学中本人将坚持认真备课、及时反省、虚心学习，上好一

堂见面课。

5、启动“阅读工程”。为激发学生学习语文的积极性，弘扬

中国传统文化，本学期在全校范围内启动“阅读工程”。语文老

师对学生进行阅读方法指导，定时检查学生阅读进度，组织学生

撰写和体会，并组织、举办读书报告会。

6、开展丰富多彩的语文活动。结合教材中的综合性学习，语

文老师组织学生开展多样活动，如书法比赛、听写比赛等等。

语文上册教学计划汇编篇6

为构建有效（高效）生物教学课堂，更大程度的提高学生的

生物学学习兴趣和生物科学素养、努力提高自己的教育教学水平。

采取行之有效的教学策略，在有限的课时内更快更好落实教学进

度，完成教学任务，以提高生物学科的教学质量，特制定此教学

计划。

一、指导思想

以高中生物课程标准为准则，践行提高生物科学素养、面向

全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系的基本理念。

全面贯彻落实知识目标、情感态度价值观、能力目标三个维度课

程目标。认真钻研教材，理解教材的编写思路，把握好重点难点，

了解本校学生的知识基础、能力水平、兴趣愿望和发展需求，结

合本地课程资源的实际情况，因地制宜，因材施教，创造性的开

展教学，并不断总结经验，提高教学效益。

二、教学任务

本学期的教学任务是完成必修三模块《稳态与环境》的内容，

具体内容为：第一章人体的内环境与稳态、第二章动物和人体生

命活动的调节、第三章植物激素的调节、第四章种群和群落、第

五章生态系统及其稳定性，第六章生态环境的保护。本模块是高

考重点考查内容，知识点多，概念抽象，应用性强，是生物教学

中的重点和难点，教学上通过详讲、精炼来完成本模块的学习。

三、具体措施

1、设计新的课堂教学模式

充分利用现代教学资源，将传统教学模式和现代教学模式进

行有机的结合，活跃课堂教学氛围，以人为本，因材施教，分层

教学，充分发挥学生的主人翁地位，积极实践“以学生为主体，

以老师为主导”的“双主”教学模式，把时间还给学生，把方法

教给学生。

2、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣

认真组织课堂教学，精心上好每节课。课堂教学采取灵活生

动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练；突出

难点，突破重点，澄清疑点；结合教学内容，做好反馈练习，使学

生一步一个脚印学扎实。教师在教学过程中要加强对学生的学法

指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，

要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发

展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，

要结合生产、生活实际进行教学和开展生物学实验课，培养学生

运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学充满激情和

活力。

3、重视学生能力培养

重视能力和素质的考查是新一轮改革的一个特点。对生物科

学基础知识的理解能力；设计和完成实验的能力；对生物科学基

本知识的应用能力。构建知识网络，弄清知识间的内在联系，重

视知识迁移，培养学科能力，是学科能力向综合能力转化的知识

基础。要求学生能够解释和说明所学竺物科学基本知识的含义，

并能用适当的形式（如文字、图或表）进行表达。学习生物科学

的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上,

应用这些知识去指导生物科学的研究、社会的生产和人类的生活,

必须懂得生物科学知识的实用性和社会价值。

4、加强对《新课程标准》和学业水平考试试题分析牙究

要结合教材对《新课程标准》作深入细致的探讨，深刻把握

新课程标准的各项要求和教材的知识体系，在此基础上及早制定

出措施具体、切实可行的教学计划，学业水平考试命题是依照《新

课程标准》中的内容和要求；认真分析掌握学业水平考试试题体

现着的要求和动向，要从长远着手，及早加强对学业水平试题的

分析研究，从中找出会考命题的方向和规律。

四、具体的教学进度

章节课题课时数周数第一章

人体的'内环境与稳态总计5课时第1—2周第1节细胞生活

的环境2课时第2节内环境稳态的重要性1课时单元训练与测试

2课时

第二章动物和人体生命活动的调节总计12课时第3-7周第

1节通过神经系统的调节2课时第2节通过激素的调节2课时第

3节神经调节与体液调节的关系1课时第4节免疫调节2课时单

元训练与测试2课时

第三章

植物的激素调节总计8课时第8—10周第1节植物生长素的

发现2课时第2节生长素的生理作用1课时第3节其他植物激素

1课时单元训练与测试2课时

期中复习考试3课时第11周第四章种群和群落总计12课时

第12-15周第1节种群的特征2课时第2节种群数量的变化2课

时第3节群落的结构1课时第4节群落的演替1课时单元训练与

测试2课时

第五章生态系统及其稳定性总计12课时第1节生态系统的

结构1课时第2节生态系统的能量流动2课时第3节生态系统的

物质循环1课时第4节生态系统的信息传递1课时第5节生态系

统的稳定性1课时单元训练与测试2课时

第六章生态环境的保护总计6课时第1节

人口增长对生态环境的影响1课时第2节

保护我们共同的家园1课时单元训练与测试2课时期终复习

考试5课时第22—23周

第16—19周第20—21周

语文上册教学计划汇编篇7

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生

的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优

生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成

语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，

挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从

而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活

动，提高整个班级的语文素质和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、

说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取

得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

特别是语文考试这一基本的能力。

三、辅导内容：

培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推

荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识和汉字，

尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导，定时安排一定

难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的

内容让他们掌握，课本的汉语拼音和工字词至少能写得出，可先

布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差

生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优对象：

付凯旋李凯王倩倩

五、辅差对象：

冯玉昕张静刘健康

六、主要措施：

1.课外辅导，利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

二年级上册语文课外辅导计划

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生

的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优

生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成

语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，

挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从

而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活

动，提高整个班级的语文素质和语文成绩。

二、学情分析：

本班有38名学生，大部分学生聪明伶俐，但也有个别学生存

在学习习惯、学习态度等方面的缺陷。学习态度不好的有金智浩、

程育雅、吴素凡、林冰蕊、程渊博；学习习惯不好，作业拖拉的有

马林、刘思勰；作业潦草的有陈嘉俊、倪俊豪、金智浩、吴素凡、

林冰蕊、马林。为了全面提高学习成绩，培养良好的学习习惯。

我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。

三、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、

说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取

得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

特别是语文考试这一基本的能力。

四、辅导内容：

培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推

荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识和汉字，

尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导，定时安排一定

难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的

内容让他们掌握，课本的汉语拼音和旦字词至少能写得出，可先

布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差

生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

五、培优对象：

五、辅差对象：

六、主要措施：

L课外辅导，利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

语文上册教学计划汇编篇8

一、学情分析

这学期，我担任了三⑶班的语文教学工作，本班人数是39

人，本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人，女生11

人。

本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一

小部分。本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本

班学生大部分的学生基础较扎实，两年多的阅读潜力的培养，学

生们的识字潜力和语言表达潜力都是天错的，个性是像：章满、

郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。

本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散,

所以很多知识点，对他们来说是需要忆常人多点时间去识记的，

所以对于他们的阅读潜力的培养，我会适当降低难度，对他们的

写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，这样的学生如沈

盈盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的中间群体中，有部

分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学

生的作业习惯、阅读习惯较差，这部分学生如：郑晨豪、陈冰雪、

黄勇强等，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点。

三年级上册我们已经开始了写作。此刻第二学期对于写作的

压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，

为我们以后的语文学习打下坚实的基础。

二、教材资料分析

（一）教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文

园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写

的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的完美;

爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活;

可贵的亲情、友情;神奇的科技世界；国际理解和友好;神话故事、

传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，

蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的

字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归

类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目

是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语

故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

(二)教材的特点

1、围绕专题纽织单元，进一步加强教材的整合性

以专题组织教材资料，体现整合，这一编写思想在教学实践

中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加

强，主要表此刻以下几个方面：

(1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教

材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，揭示学

习资料，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲

和力。

(2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅仅围绕

本单元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的

联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，

很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课

文和略读课文构成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的

功能。

(3)、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践

活动，加强本单元教学资料的整合。为了方便课文的学习，在教

材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的

任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的

准备。在第四篇课文学完后，要求学工写感受，目的是继续加深

学生对专题资料的理解和感悟。这样，各种活动之间的相互联系，

密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部

分资料成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目

标。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的

理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个

是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可

贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、

针对性很强，为学生带给了较大的灵活性和创造性以及自主合作

学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联

系，是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，

又为一些听、说、写的训练创造了条件，带给了有好处的话题，

还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语

文与生活的联系。

3、超多更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验世界

和想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、

神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动搞笑，蕴涵着丰富的人文

内涵，使学生不仅仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上

得到熏陶。本册新编选的课文超过一注意密切联系儿童的经

验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，

教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

4、着力改善课文和课后练习的编舞，促进学生学习方式的转

变

①改善课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、

课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、

思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

②改善课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙

伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成

果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少

有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨

论从水罐的一次次变化中，体会到了什么能够完成这个题目，本

课的主要资料和教育好处基本上也就把握了。

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问

题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异

出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是

有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩

描述，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习资料，二是引

导学生随时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般

是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生能够根

据自己的实际状况和兴趣爱好，决定是否选做。

5、持续“语文园地”的框架结构，加强资料的整合和创新

为了更好地体现资料与训练的整合，本册教材继续把“口语

交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的资料依次为：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,

则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了资料，变为“展示

台”“成语故事”“趣味语文”“宽甘网”这四项交叉安排，使

语文园地的学习资料更丰富、更搞笑。

6、完善图像系统，注重图文并茂

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号

系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力

度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的

是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造

良好条件。教学时，如果能在注意文字资料学习的同时，不忽视

图像的价值和作用，就必须会有很好的教学效益。

三、教学目标

（一）识字、写字

1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。

3、学会300个生字，认识200个生字。

4、会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。

5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（二）阅读

1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在

表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词

的好处。

4、初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。

5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优

美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解

冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生

活中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟资料。

能背诵指定的课文。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课

外阅读总量不少于15万字。

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得

新奇搞笑的或印象最深、最受感动的资料。

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，个性是有新

鲜感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、完成课内习作8次。

（四）口语交际

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要资料，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨

论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织搞笑味的语文活动，在活动中学习

语文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和潜力解决

简单问题。

四、教学重难点

教学重点：

1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的潜力。

2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的潜力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文

中关键词句在表情达意方面的作用。

教学难点：

1、培养学生抓住重点与难点理解课文资料和表达情感的潜力。

2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的潜

力。

3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。

五、具体措施

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任

务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任

务，培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外

阅读和生活中获得生活材料。

4、开展搞笑的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话,

写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累

词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分

的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体

学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要

求，及时反馈和矫正，讲求实效。

7、注意听说读写的联系。培养学生透过阅读学表达，从读中

学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励

学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达潜力。

语文上册教学计划汇编篇9

一、班级分析

本班学生一共人，其中男生人，女生人，学生思维相当活

跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。能集中注意听对

方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，

边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课

文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图

画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也

有个别学生未能很好地掌握C

学生虽然思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。

但书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，

缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当

中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

二、整册教材的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的

一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点:

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好

词好句。

标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良

好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好

的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学

习习惯，不管好与坏，到了高年级是式大容易改变的。所以说，

四年级是很关键的一个学年。

三、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、

略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地

（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

（一）、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培

养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、

课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，

达到中年级的上阶段教学目标。

（二）、本册学习要达到的主要目标：

1,认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的感情。能复

述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见

闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、

比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

句。

9•在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、实现教学目标的措施

根据班级概况和现状，为了比较有针对性地开展语文教学，

提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略:

（一）、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体

的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本

册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情

境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话。

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对

照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过

对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心

灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作

者交流。通过引导使学生的和作者的写作意图达成一致，读明白

作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”口安排了两个学习伙伴：一

个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成

自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这

样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学

习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到

的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语,

给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问

自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使

学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进

行学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）、促进学习方式的改变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。

教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文

学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

语文上册教学计划汇编篇10

一、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快

乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品

质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，

蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内

涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字

经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内

容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现一一鼓励学

生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月

累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联

系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示

学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文「最后是两个生字表0

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全

册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字

和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安

排了少量要求认识的字。

二、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音

识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读

准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语

能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开

语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势

合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利,

逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默

读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、

叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说

自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能

用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主

动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自

尊心，培植学生的爱国主义情感。

三、教学重点、难点：

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读

准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语

能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开

语言环境也能准确认读。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势

合乎要求。

4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利,

逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默

读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、

叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说

自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能

用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主

动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

四、教学建议：

教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使

用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过

程中应该安排哪些教材内容，布置学竺进行哪些学习准备，教师

要做到心中有数。

（一）、识字写字教学。

1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来

学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种

方式加强同学间的交流与合作，如