语文教案详案(44篇)

语文教案详案模板范文（必备44篇）

语文教案详案模板范文第1篇

教材分析：

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。

课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示

人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”

从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件

事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条

理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基

本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样

的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想

像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。

教学目标：

1、了解课文内容，教育学生要做有意义的事。

2、学习本课的生字新词。

3、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花

瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意

义。

难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花

想实现什么愿望。

教学准备：多媒体课件。每人一朵七色花，七片花瓣。轻

音乐《莫扎特-睡吧小宝贝》。

教学过程：

一、质疑课题，激发兴趣

师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有

的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，

今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫

七色花。你们想不想认识它啊？（板书课题）

师：看到这个花名你最想知道什么？（学生答）

师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻

找答案。

二、整体感知，初步体验

1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。

标出自然段的段序。

2.现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、堵塞、板凳、跛

子、健康、随便、仔细、东张西望

三、全班交流，理解内容。

L同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗？

2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要

讲了一件什么事？小组内试着说一说。

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿

望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从

老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实

现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的

事。）

3.谁能来汇报？（学生答）

篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。

你值得得到老师的赞扬。

4.请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的？把

相关的句子画下来。指名答（老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、

橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。）

同学们你们说这朵七色花漂亮么？请你练习读一读。谁能把

它的美丽读出来。

谁愿意再尝试？

5.恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个

什么特点？（神奇）真会读书！

你从哪看出来的？请你也把课文中的句子读出来。（只

要……就……）只要……就……能说明什么？（说明这朵花神通广

大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。）谁能用只

要……就……来造句。

同学们你们有想要得到的东西吗？把你最想实现的梦想填到

横线上。自己练习读一读。

出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到

南，绕一个圈儿转回来，我要O

师；请同学们也读一读。读出神奇。

指名3个。（想要什么，就会有什么，好神奇男生读一一飞

吧，飞吧！我要……多神奇的咒语。女生读）

6.那珍妮到底有哪些愿望呢？细细的读一读课文，找一找珍

妮有哪些心愿，用“一”划下来，并把这些愿望写在你们桌上

的花瓣上，写1—3片花瓣。教师大屏幕辅助填空（）色花瓣帮

助珍妮--------。

学生通过（读读一想想一划划一写写一交流），随机引出珍

妮的七个心愿：

黄色花瓣一一帮助珍妮回家

红色花瓣一一把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣一一带她去北极

绿色花瓣一一让她从北极返回家

橙色花瓣一一来了很多玩具

紫色花瓣一一叫玩具都回去

青色花瓣一一帮助跛腿男孩儿恢复健康

制成随机板书：（每片花瓣上的愿望由小朋友写，交流后贴

到黑板上来）

7.小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一

片花瓣实现的愿望最有意义呢？为什么？（指生答）

8.七色花只剩下最后一片花瓣了，对最后一片花瓣珍妮格

外地珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想

她会想到些什么呢？（指生答）

9.她想用这仅有的一片花瓣绐自己留下一些美好的东西，

给他人带来一些有意的帮助，我们再来看一看，珍妮的愿望吧，

课件出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来

飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。

师：用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候,

她的心里是多么快乐啊！谁还能快乐地读一读.

指名读（指2到3名）

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：

“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……”

师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些一一

师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些一一

师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一

口气，读得更轻些一一

师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起

来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片）

师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？

师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐）

师：难怪有人说一一！出示：帮助别人，快乐自己！

四、想像延伸，扩展阅读

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该

多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘一一

听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，

拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，

你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。

语文教案详案模板范文第2篇

时下里，经常听到这样的语文课，孩子的课文还没读

上几遍，教师便开讲起来。或教师自己“唱独脚戏”，或任由

孩子“东拉西扯”，或多媒体“一灌到底”，或师生“才艺展

示”……真可谓“热热闹闹”，孩子到底学到了什么，很难看

得出来。我们要把课上得朴实一些，课文要读到孩子的心里，

训练要练到孩子的心里，多给孩子一些实惠。

1.须心中有数、目中有人

“心中有数”是指教师对教材的把握，既要立足教材

又要超越教材，既要把握好教材的价值取向又要开掘教材蕴藏

的资源，使得教学内容丰韵起来。我在教学语文综合性学习

《找秋天》时，打破教材，不囿于课本上提供这幅图画，创造

性地“用教材教”。课前让孩子走出教室，在广阔的生活背景

中寻找秋天。课堂上引导孩子通过目睹、巨闻、鼻嗅、口尝去

感受秋天。利用多媒体手段，引领孩子走进自然、走进生活，

欣赏田野的'秋天，启发孩子感悟秋是美丽的、是甜蜜的、是芳

香的、是丰收的……这样把握教材上起课来才能挥洒自如。

“目中有人”是教师从孩子的“学”出发。在《找秋天》的教

学设计中，我更关注的是孩子的学习，思考孩子想学到什么，

会怎么学，学的过程中会遇到哪些困难，怎样帮助解决。给各

种不确定性的出现留下足够的空间，并把这些不可预测的事件

作为课堂进一步展开的契机。让课堂教学成为师生互动、心灵

对话的舞台；成为师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的

时空；成为师生向未知方向探索的旅程。

2.须创设情境、生发情感

3.须熟读精思、涵泳体悟

4.须因课设练、拓展探究

语文教案详案模板范文第3篇

教学目标：

1、3个生字；

2、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

3、借助注释初步理解古诗大意；

4、感受初夏的忙碌，体会富有情趣的村居生活，激发热

爱大自然，热爱美好生活的情感。

教学重点：

认识3个生字，理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古

诗，背诵古诗。

教学难点：

体会初夏农村的忙碌，体会富有情趣的村居生活，从而激

起热爱生活的情感。

一、导入。

2、有人说：“乡下人家，不论什么时候都是一道独特迷

人的风景。”到底农村的迷人在哪里呢？请大家看图。你从图

上看到了什么？想想这首诗描写了哪个季节？

3、那么诗里是怎样来写这幅画的？请大家读这首诗，要

求把字读准，把诗句读通。

二、初读古诗。

1、自由读诗，结合下面的注意把诗读通。

2、检查朗读。

供耕织，也傍，绩麻、桑阴，昼出

指名读古诗。（边读边正音）

3、齐读古诗。

三、再读古诗，理解诗的意思。

1、学习古诗不但要会读，还要清楚诗的意思，你觉得要

读懂诗的意思，有哪些方法？

结合注释、查字典或资料、与同桌交流等。

2、运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。（师

巡查发现问题及时指导。）

3、集体交流。

白天去田里耕地除草，晚上回来把收割的麻搓成线，初夏，

农村的青年男女各忙各的，谁也没有闲着。小孩子们不懂得怎

样种田，但也在桑阴下学着种瓜。

4、理解了诗的意思，让我们再来读一读这首诗。

四、三读古诗，体会诗中的情感。

1、指名读第一句，齐读，边读边想一想，人们在田里干

活，都做了些什么？边做活人们还边说了些什么？

2、想象长着农作物的田地，带着愉悦的感受读这一句。

3、指名读，齐读。

4、指名读第二句，你在第二句诗中看到了什么样的画面？

用自己的话描述一下。

5、你用什么样的词语来形容这些孩子？

6、用赞扬和喜欢的语气来读这一句。

五、回归整体。

1、学习了古诗我们对诗的意思都了解了，你觉得初夏的

农村给了你什么印象？（忙碌、热闹。）

2、用朗读来体现你对诗的理解。

3、同桌互相读给对方听，听的一方注意，可以根据我们

刚才的理解给对方一些建议。

4、引导背诵。

（1）记住诗的描写顺序：男人一一女人一一小孩子

（2）练习背诵。

（3）指名背诵。

5、小结。

这是农村最常见的情景，却非常有特色，诗人用清新的句

子，写出了农村初夏时紧张劳动的情景，尤其是写小孩子的一

句，让我读起来觉得很有意思。多吸收，多想象，多观察，我

们也能成为诗人哟。

语文教案详案模板范文第4篇

1.学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。

2.会认7个字。

3.正确地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1.学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”

字旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

1.“我”的书写。

2.了解的特点。

教学过程：

一、复习

抽读学过字的卡片：在月有伞

二、谈话导入

1.教师出示谜语让学生猜。

2.在什么情况"会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特

点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看

看书中的小朋友的有什么特点？

二、指导学生看懂图意

1.出示第一幅图

提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？

2.出示第二幅图

提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？

过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。

三、初读课文，读准字音。

1.学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音

读准确。

2.学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，

把生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.同桌同学轮流读课文，相互正音。

4.抽读生字和会认字卡片。

四、朗读课文，了解的特点。

1.自己读全文，标出有几个自然段？(2个)

2.学习课文第一自然段。

(1)结合第一幅图，读第一自然段。

想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后

(2)在什么情况下在前，在后呢？小纽同学结合问题进行

讨论。

(3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时，在小朋友

的身后，)结合学生回答引导学生看第一幅图。

(4)那么什么情况下在前边呢？(当太阳在小朋友后上方

时，在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的

位置。

(5)请大家再读课文，说说课文中把比作什么？

(6)指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

学生自由读，读出语气。

(7)学生试背一背。

3.学习第二自然段

(1)照学习第一段的方法学习这段。

提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么

情况下在左，什么情况下在右？

(2)学生结合两个问题思考。

(3)四个同学一起讨论。

(4)请学生汇报学习情况。板书：左右

（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段,

读出欢快、活泼的语气。

（6）试着背诵第二段。

4.朗读全文，说说有什么特点？

5.练习背诵全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背诵。

五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请

你们自己亲自去试验一下。

六、学习生字

1.抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。

2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。

3.学习新笔画和新偏旁。

4.识记字形

（1）自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好办法记

住字形？

（2）读读生字卡片的词语，了解字意。

5.小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得。一

会儿请他在全班讲一讲。

6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠

正，也可做补充。

7.指导书写

(1)学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记

住每一笔在田格中的位置。

(2)仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格

中把每个生字试着写一遍。

(3)重点指导“我”字。

①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学

生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横

中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上

起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”

低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位

置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。

②学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的

写字姿势和执笔方法。

③在实物投影上展示评议。

(4)写其它几个字

①让学生说说重点笔画的位置，

"个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中

线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。

“右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，

而“友”和“左”字的第一笔“横”跟"右"字的"横''比稍

短一些。

“朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个

横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。

“后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字

与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。

②学生在书上田格中把这6个字写一遍。

③展示评改。

七、巩固练习

1.在生字本上写生字作业，每字3遍。

2.练习背诵全文。

3.课后练习3,说说在你座位的前面、后面、左面、右面

都是谁。

语文教案详案模板范文第5篇

一、用下面的多音字组词。（帮助学生掌握多音字）

1、学生查字典想一想：这几个多音字读不同的读音时，意

思有什么不同？

2、学生独立组词。

3、全班集体订正。

qiang（强大）（增强）（加强）zhe（折断）（折磨）

（折射）

qiang（勉强）（强迫）she（枝折花落）

gei（送给）（交给）（献给）

jin（尽职）（尽力）（尽情）

Ji（配给）（给予）（供给）jin（尽管）（尽快）（尽早）

二、在括号里填上合适的词语。（积累词语）

1、学生独立填写。

2、全班订正。

3、订正答案后，教师引导学生观察并思考，想想括号外面

的词语和括号里面填写的词语各有什么特点，说说你发现了什

么？（左边一组括号外面是表示动作的词语，括号里面填写的

都是表示事物名称的词。右边一组括号里填写是表示事物名称

的词语，括号外边的都是表示事物怎么样的词语。）

开辟（专栏）（航线）（道路）（战场）维持（生命）

（生活）（秩序）（现状）

培养（人才）（干部）（接班人）（好习惯）变换（位置）

（队形）（方式）（手法）

（星光）闪烁（灯光）闪烁（群星）闪烁

（脾气）古怪（性格）古怪（相貌）古怪

（气候）恶劣（环境）恶劣（行为）恶劣（品质）恶劣

（商品）丰富（物产）丰富（内容）丰富（经验）丰富

三、读一读，找出意思相反的词语写在括号里。（反义词

的理解和积累）

1、读一读这些句子，说说句子的意思。

2、独立找出反义词写在书上。

3、全班订正。

（进）——（退）（失败）——（成功）（虚心）——

（骄傲）或（进步）一一（落后）（干燥）一一（湿润）（宽）

一一（窄）或（缓）——（急）

四、读读下面的歇后语，请你再说出几个。（积累歇后语,

丰富语言积累）

1、读一读这些歌后语，说说它们的意思，并说说在什么场

合可以用。

2、说几个歇后语。

3、学生课下继续收集歇后语。

五、阅读下面的文章，按要求做。（培养学生的阅读能力,

特别是把握文章主要内容的能力）

1、学生独立阅读，独立完成文后第1题（根据填空）

2、围绕文后第1题进行交流，订正答案。

3、自读思考文后第2题（文章为什么以“暖”为题）

4、围绕第2题讨论交流。

答案：

1、为了让买不起手套的翠丝愉快地接受自己的帮助，安娜

特意准备了两副一模一样的手套放在大衣两侧的口袋里，装作

因为糊涂而多带了一副手套，使翠丝能够愉快地接受自己的帮

助。从这件事可以看出，安娜是个关心他人、又非常理解他人

的孩子。

2、文章为什么以“暖”为题？

要点：（1）突宫了安娜对小伙伴的关心。安娜用这种特殊

的方法帮助了翠丝，使翠丝在寒冷的冬天得到了温暖。（2）表

现了“我”的心情。母亲知道女儿安娜帮助小朋友的事，知道

安娜是个关心他人、善解人意的孩子，心里一定会感到温暖舒

适。（3）点明了“我”发现安娜口袋中有两副手套的时间是在

春暖花开的季节。

口语交际：

在此次口语交际的过程中，应注意以下几点：

1、学生可以赞成三种看法中的一种，也可以提出其他不同

的看法。

2、要给学生一定的思考、准备的时间，然后再谈看法或展

开便辩论。

3、引导学生把自己的看法说清楚，把理由说充分；也可以

指出其他看法的不足之处。

4、引导学生在尊重他人的前提下交流、探讨，。要尊重他

人，不能以让对方难堪为目的，更不能用刁钻刻薄的语言伤害

他人。

5、引导学生倾听别人的发言。

6、要、点拨。在讨论或辩论结束的时候，教师应针对这次

口语交际的情况进行有针对性地、点拨，从而提高学生的认识

水平，以利于今后的口语交际活动的开展。

语文教案详案模板范文第6篇

教材分析：

课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的

长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更

形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌

颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长

城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说,

它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文

化的赞美诗。

学情分析:

学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多

加以交流。

教学目标：

1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、

屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长

城的雄伟气势。

4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴

趣。

重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气

势。

语文教案详案模板范文第7篇

表达一一美丽的大自然

［教材分析］

本次习作要求学生观察一处感兴趣的美好的景物，并写下

来。可供观察的景物有很多，包括一些自然景观，如日出日落、

冬去春来、云飘雪降等；包括一些人文景观，如有名的公园、

名胜古迹、幽静的乡村或是现代化的大都市等。要求学生选择

一处自己最感兴趣的景物，仔细观察，并把它写下来。在描写

中抒发自己对美好景物的赞美之情。

［教学目标］

1.指导学生学会选择，并且能细致观察。在观察时做到观

察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。

2.描写是要做到用词准确、生动，并能适时加以议论，借

物抒情。

［教学过程］

一、指导学生审题，弄懂文题的要求，并能根据自己的喜

好去选择。

二、回忆学习过的写景的作文的基本写法。

三、怎样表达自己的情感？这是作文时最需要仔细思考的。

观察时就应该满含情感，要用一双含情的眼睛去观察自己所选

择的景物，在写作时才能融入自己的情感，使得笔下的景物充

满了生命力。

四、要充分运用生活积累，把所选的景物的独特之处写出

来。

五、阅读一些写景的作文或是名家名篇，学习他人的写作

方法，尤其是本板块学到的一些说明事物的方法，也可以尝试

着去运用。

六、写后要反复诵读，学习自己修改。

语文教案详案模板范文第8篇

教学目的：

1、观察生活，唤起对美好生活的向往

2、按一定的顺序具体描写事物的变化

3、根据习作的内容自拟题目

重点难点：

按一定的顺序描写现代科学技术给我们的生活带来的变化

教学过程

一、阅读导入

1、学生阅读有关现代科学技术的文学作品如：《我家跨上

了信息高速路》。

2、交流阅读感悟

二、教师指导

1、指导拟题

A、用概括文章主要内容的语句做题目。

B、用标明主题的语句做题目。

C、用文章中记叙的主要人物或事物的名字做题目。

2、指导审题

A、学生认真阅读习作提示，想想本次的习作提示，有什么

具体要求。

B、本次的习作主题：人类的现代生活，从衣食住行交往方

式等方面选择一个内容。

3、指导选材

A、让学生互相启发，广开思路。

B、从衣食住行交往方式等方面归纳。

C、学生自由选择，独自构思。

4、习作指导

A、按一定的顺序来写。

可按照事情发展的先后顺序连句成段。

可以按时间推移的自然顺序为主线连句成段，安排段落层

次。

可以按照方位、处所转换的顺序来记叙，连句成段。

B、可以运用对匕，把同一事物的新旧两个方面对比。

C、注意写具体。

第二课时

教学目标：

1.学生习作

2.修改完善习作

一、学习构思，完成习作初稿

1、拟写题目

2、选择材料

3、确定说明顺序，运用说明方法

二、学生交流习作初稿

1、学生朗读习作

2、学生欣赏习作：好在哪？不好在哪？

3、提出修改建议

三、学生修改习作

1、对照欣赏自己的习作，找出精彩的地方，不足之处

2、进行修改

3、小组内评议

四、眷文

语文教案详案模板范文第9篇

1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜

欢的句子；

2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；

3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；

4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。

教学重点：

1、有感情地朗读课文；

2、理解写伞花的两个句子。

教学难点：

理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。

教学准备：

1、课文插图的幻灯片；

2、写伞花的两个句子的幻灯片。

教学过程

一、导入新课

板书：花

谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？

今天，老师给同学们介绍一种特殊的花一一加上板书“伞”

成课题。

你能说说“伞花”指的是什么吗？

（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……）

二、通读课文

1、自由读课文

师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么

读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一

字，也不少一个字，注意读好生字。

2、检查读课文

一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来

读。）

3、检查生字（略）

4、再读课文

师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求

要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道

你读出了感情。

5、品读句子

师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得

最有感情，请你来读给大家听。

三、学习写“伞花”的两个句子

（一）找句子

1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用划出

来。

2、同学回答（略）

（二）学习第一句

1、幻灯出示，请同学们自读，

问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？

（地点、数量、颜色）

2、伞花的颜色只有这些吗？

从哪里看出还有很多？（省略号）

你想象一下，可能还有哪些颜色？

3、你能用一个词来概括伞花的‘颜色吗？

4、有感情地读一下这个句子

你觉得伞花怎么样？

板书：美

出示课文插图的幻灯片

5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。

（三）学习第二句

1、出示第二句，齐读

2、这一句与第一句有什么相同的？

（数量、颜色）

3、这一句与第一句有什么不同的？

（地点不同，第二句多了一个“又”）

“又”字说明了什么？

4、有感情读这一句

（四）初步体会含意

1、齐读两句话

你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里

还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的

读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话

上面的句子和下面的句子。明白了吗？

下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意

思读出来。

2、学生表达，教师点拨。

（学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书）

3、延伸引导

刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇

课文还有很多地方也写出了师生情，你们懑知道吗？我们下节

课再来好好学习。

四、生字书写指导（略）

1、学生到黑板上写自己认为最难写的字；

2、师生评议，随机指导。

五、课堂作业

1、作业本第1题，每个生字写3个；

2、作业本第2、4题。

语文教案详案模板范文第10篇

教学目标：

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦

察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思

想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点：

了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程：

一、读题质疑。

这节课我们学习一个发人深省的故事一一自然之道（板

书），看到课题，你会想到什么问题？

（问题预想）道指什么？什么是自然之道？

二、初读课文，概括故事。

1.了解主要内容。

语文教案详案模板范文第11篇

教学目标：

L在反复阅读中了解古诗内容，体会语言的妙处并背

诵古诗。

2.充分调动学生积极性，培养学生收集、处理信息的

能力。

3.结合作品的时代背景感悟杜甫忧国忧民的现实主义

精神。

教学重点：

1.初步理解诗句的意思，并能用自己的话说出诗句的意

思。

2.背诵古诗。

课时安排：

一课时

教学准备：

1.组织学生课前预习杜甫的诗文，并归纳整理。

2.师生查找关于诗人杜甫的资料。

3.多媒体、幻灯片、自制课件。

教学过程：

一、落实字词

频（频繁、频率、捷报频传）

蜀：L国名，三国之一，刘备所建立（公元22广263

年），在今四川省，后来扩展到贵州省、云南省和陕西省汉中一

带。

2.四川省的别称。

丞相：古代帮助皇帝进行统治的一级官吏。

祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人

的庙宇或房屋。

二、了解诗人

1.复习以前学过的杜甫的古诗。

《绝句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、

《江畔独步寻花》

2.学生介绍杜甫

杜甫（712〜770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖

北），生于河南巩县。由于他在长安时一度住在城南少陵附近，

自称少陵野老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，

后世又称他为杜少陵、杜工部。杜甫被称为“诗圣”，他的作

品被成为“诗史”。

3.补充知识

“三吏”：《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》

“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》

三、学习古诗

（一）练习朗读古诗，提出问题。

（二）小组合作学习，一边朗读，一边理解诗意。

诸葛丞相的祠堂到哪去找？就在城都南郊柏树成林的地

方。碧绿的春草掩映着台阶，黄莺藏在树叶后面欢唱。诸葛亮

自从三顾茅庐起得到刘备知遇，为蜀国制定开创基业完成统一

的大计，费尽了心机，最后“鞠躬尽瘁，死而后已“。可惜北

伐未成便以身殉职了，常使后代英雄未为之惋惜落泪。

（三）在朗读中学会鉴赏、品味。

开头两句一问一答，自开自合。开门见山，洒洒落落。

语文教案详案模板范文第12篇

教学目标：

1、认识本课生字，能按照正确笔顺书写生字。

2、正确流利的朗读课文，表达出对的崇敬之情。

3、感悟对少年儿童的关爱，体会生活的美好。

教学重难点：

学会生字是重点，感悟课文是难点。

教学准备：

搜集关于的资料。

教学过程：

第一课时

教学内容：认识生字，能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

（一）导入新课

1、交流课前查阅的有关资料。

2、今天，我们一起来学习一篇有关的课文，板书“关

怀”。

（二）初读课文

1、学生借助拼音自读课文，画出生字，反复读带有生字

的句子。

2、再度课文，想一想读懂了什么？

3、指名说一说，课文主要写了一件什么事？

4、指名读课文，全班参与评议。

（三）学习生字

1、组自主识字。

2、分小组合作学习，交流识字方法，互相说说记住了哪

些字，怎样记住的。教师巡视。

3、出示生字小黑板指名认读生字，随时纠正读音。

怀周恩察握镜段；朗聚神灿烂幸福。

“恩段神灿烂”的韵母是前鼻音，“镜朗幸”的韵母是后

鼻音，“周察神”的声母是翘舌音，指导学生把这些生字读准

确。

4、鼓励学生自主识字，启发学生多动脑筋，用自己喜欢

的方法认记生字。

①熟字加偏旁认记：怀恩握灿烂。

②熟字去掉学过的偏旁认记：察。

③熟字换偏旁认记：神。

④编顺口溜或猜字谜的方式识记：

“竖撇横折钩，内藏土和口；翻开百家姓，这姓就是周。

“每一口人都有田，表示生活喜连连，家家户户过大年，

把它倒贴门上边。

5、巩固识字。

①多种形式练读，反复与生字见面。

②小游戏，考考你。

③小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读。

6、熟读课文

（四）朗读感悟

1、自由读课文，画出不明之处。

2、分小组讨论课文中的疑问，小组内汇报。

3、全班交流。

4、再读课文，联系生活实际或上下文理解“视察、聚精

会神”两个词语。

5、分小组朗读，理解感悟。让学生在朗读中感悟、人对少

年儿童的关怀，指导读出对八一的热爱、怀念之情。

（五）拓展活动

讲关于，-的故事。

（六）作业

通过阅读课外书、向别人请教等途径，搜集关于入一的事迹。

（七）教后反思

语文教案详案模板范文第13篇

教学目标：

1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

教具准备：

课时安排：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.梨，一种大众水果，同学们都不会陌生，大家都来说说

吧。

2、山梨味道鲜美，在李辉英的文章里，更有着特殊的含义!

3、板书课题。齐读课题

课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。

二、学生自读，初步感知

1、自读课文，读准字音，读通课文。

2、思考：文章写了什么。

三、检查自读情况

1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、辨析多音字，理解词语。

3、将课文分为三大部分，概括段意。

四、再读课文，深化理解

1、读第二部分。思考：故乡的山梨有什么特点，具体是怎

样写的。

（学生自读，小组交流）

从山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点，突

出山梨的“酸味”。

语文教案详案模板范文第14篇

教学目标：

1.认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

2.让学生初步了解会意字的构字规律。

3.激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：

借助汉语拼音识字。

教学难点：

帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认

字能力。

教学准备：

投影、生字卡片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、形象揭题，趣味认字

（一）出示“一轮红日”图及汉字“日”。

谁说说图上画了什么？这个字谁认识？

（二）出示“一弯月牙”图及汉字“月”。

看图，读字。

（三）“日”和“月''合在一起，组成了一个新的字：板书

“明”

1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很

亮的意思。

二、举一反三，自学生字

（一）像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林,

三木森。

（二）学生自学其他生字，同桌可以讨论。

（三）找一名学生做小老师，汇报学习情况。

三、诵读儿歌，巩固认字

（一）自由读，指名读，齐读。

（二）师生用对口令的形式读。

老师：日月

学生：明

（三）同桌对读。

（四）背诵。

四、扩词造句，拓展认识。

（一）投影出示：“读读想一想课后的词。

自由读，指名读，齐读。

（二）仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。

（三）四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿

歌。

（四）用本课生字扩词。”明、尘、森、众

五、指导书写

（一）自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。

（二）指名说写好这三个字要注意的地方。

（三）练写。

语文教案详案模板范文第15篇

教学目标：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重点：理解课文最后一个自然段的含义

教学难点：从、「我的心情变化中，感悟那些农民的

友善

教学用具:课件

教学方法：导析法

教学过程：

一、复习导入

1.指名朗读课文。

2.:农民的家那么远飞二我飞-会去上门服务吗？飞「我

八一又是怎样找到那个求诊人家的呢？这节课让我们来探讨吧！

二、探究课文

1.学生自由读课文第3-6自然段。

(1)农民是月怎样的方法让、「我顺利地到达他家的？

(让沿途的农家开亮电灯，顺着灯光开车，找到他家)

(2)那些沿途的农家是怎样做的？从中你体会到了些什

么？(沿途农家全都把灯开亮了，一路的灯光指弓「/我、二顺利

到达求医的人家)

学生自由交流体会。(虽然他们平时很节约，可有人相

托，他们还是很守信)

2.学生用自己喜欢的方式朗读课文第7-8自然段。

(1)讨论：

①我-一回家时，那些农家又是怎样做的？从中你有

怎样的体会?

②我发觉恐惧和忧虑是多余的。我有怎

样的飞-恐惧、­和忧虑，.？结果怎样？

③、、但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望

见灯塔一样.我浑身充满温暖和力量。我八J什么不孤独？

是谁给了我飞人温暖和力量?

(2)学生先独立思考，再与小组讨论、交流。

(3)全班交流、归纳。(课件出示)

①我回家时，沿途的灯都依然开着，等八一我入八

开过后才熄灭。这些农民都十分守信、友善。

②因为、「我一个人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。

飞八我\八担心自己在回家的骂上会遇到麻烦，或不认得回家的路。

③因为有那么多的农家为人一我，'开灯引路，所以八一

我八一感到不孤独，他们时支善、证信给了深夜回家的、人我飞八

许的力量与温暖。

3.学生正确、流利、有感情地齐读课文最后一自然段。

看看谁能够较快地背诵这一自然段。

三、全文

1.指名有感情地朗读全文。

2.说说这八/寒夜的灯光，八有怎样的深意。

3.教师全文。

课文讲的是为了让飞人我人J在寒夜顺利地到达求医的

人家和安全地回家，沿途农家都开灯给、-我、八照路和温暖的故

事，颂扬了那些农家人友善、守信的美好品质。

4.课后把这个故事讲给别人听。

四、课堂

学生自己这节课的学习收获和方法。

语文教案详案模板范文第16篇

教学目标：

知识能力目标：复习字词，能正确、流利、有感情地朗读

课文

过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位

体验，

情感态度价值观目标：容忍和谅解才是的解决办法，敢于

率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

教学重点、难点：

本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对

怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学过程：

一、复习引入，整体感知。复习词语，全班齐读

松鼠山顶山脚幸福但是愿意取下折纸船扎风筝抓风筝受不

了乐坏了漂啊漂飘啊飘

二、初读了解课文

1、课文写了谁和谁之间的故事？

2、他们之间发生了什么事情?观看课文动画

三、学习课文

1、学习第一自然段

刚才我们读了课文，睡能告诉老师，小松鼠和小熊分别住

在哪里？（课件展示家的位置）

2、学习第二至五自然段

(1)松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这

是怎么回事？请大家读读第二到第五自然段，到课文中找找答案

谁能告诉老师，他们两是怎么成为好朋友的？是什么让他们

成为好朋友的？

(2)生自由读第2—5自然段，要求把课文读流利

(3)请生个人读，检查生读书情况，再请生评价

(4)重点学习第三，五自然段，体会松鼠和小熊的心情

3、哪里写了松鼠和小熊的心情？“乐坏了”还可以怎么说?

教师通过课文插图，要求学生注意观察小熊和小松鼠的表情，

语气，动作。

4、请学生上讲台表演，再要求全班学生把乐坏了表情表演

出来

5、用高兴的心情读读这两个自然段

6、学习第六自然段

(1)区别“飘"和“漂”

(2)纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口

你看这两个字读音相同，表示的意思不同，这个“漂”是

三点水，和水有关，表示在水上“漂”，而另一个“飘”是风

字旁，和风有关，表不在风中飘。

7、学习小组学习第7—11自然段，体会情感

(1)小熊和小松鼠吵架了，他们的心情怎么样

(2)他们分别做了什么？

(3)谁先提出和好的？

四、总结全文

语文教案详案模板范文第17篇

教学目标：

在读的过程中，学会9个生字，认读8个字。并能按

照田字格里的范字写字，把字写端正。学习生字的音、行、义、

用。学习字族识字。会读本课的词语和字族儿歌。

教学难点、重点：

学会生字，能按照田字格里的范字写字，把字写端正

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

在正确读文的过程中学习尧字族的生字，自主识字。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、导入

1、同学们，我们以前认识过哪些生字家族的小朋友？

(青字族、方字族等)

2、举例字，如:清、请……

3、今天我们要认识一个新的生字家族的小朋友，是什

么家族呢？快打开书！

二、自主读书，寻找字族字

1、自己读，不认识的字读一读音节

2、请两名同学读，其他同学认真听，听他们是否读准

字音了

3、读生词生字：

尧、破晓、富饶、浇田、缠绕、燃烧、挠一挠、踩高

跷、向上翘

4、读儿歌，把字音读准确

你找到尧字家的朋友了吗？画出来。

三、学习尧字族的生字

出示：

尧、晓、饶、浇、烧、

1、观察这些字，你有什么发现？

1）、请你和同桌说说应该怎样记住这些字？（同桌讨

论）

2）、全班讨论：（课件）

结合偏旁记生字，了解字义。（建立偏旁和字义之间

的联系）

2、字义练习：（课件）

1）看拼音写词语

2）选词填空

3）、词句连线

3、指导书写。

尧的上边别写点。

感悟尧与另一部件的避让。

4、自己练习：

(1)描写

(2)练习写一个

四、扩展：你还知道有哪些尧字族的字？

五、作业：必做：抄写生字各2个并组词

教学反思：本节课主要是利用已经学习过的识字知识,

自主学习。二年级的学生有了一定识字基础，对于形声字已经

有过大量的接触，对于“形旁”和“声旁”能够很好的区分。

所以老师在这里就可以放手让学生大胆的进行猜测和分析。

板书设计：

2、尧字歌

尧、晓、饶、浇、烧、

第二课时

教学目标：学习儿歌，会读本课的词语和句子。在读

的过程中自主识字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

能正确读文写字。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、故事导入：

师：我想讲一个小故事，你们想听吗？

(故事：传说，古时候天上有十个太阳，他们每天都

争着炙考着大地，花草树木和庄稼都被他们烤死了，人们热的

无处可逃，根本没法再

生活下去，怎么办呢？当时的.皇帝尧就派了一个神箭

手后羿射下了其中的九个太阳，然后又带领人们开凿江河，引

水浇地，这样，地上的植物又茁壮的生长起来，人们从此过上

了幸福的生活。但是，没过多久，他们生活的地方又遭受了洪

水的侵袭，房屋被冲毁了，树木被冲倒了，人们无家可归，看

到这些，尧又想了很多办法，他带领人们治理洪水，重建家园，

他为人民尽心尽力，人们都说：“尧是个好皇帝，他的本领真

高！”课件同时出示：“尧”的画像）。

师：听完这个故事，你想对“尧”说些什么？（给思

考的时间，指名对尧说：“你真……！尧的本领真高呀！请你

读读文中的句子，读句子：相传古代有位尧，他是帝王本领

高。）（指导朗读，重读“高”字。）

师：这么有名的帝王，你们会写他的名字吗？（指名

书空领写，课件演示“尧”的笔顺，同桌互相提醒读读句子：

尧字一共有六笔，请你一定要记牢。）

二、读课文，请你说一说，读了课文，你知道了什么？

三、指导朗读，要读出节奏，读出韵味。

相传/古代/有位尧，

他是/帝王/本领高。

四、学习生字：

1、出示：破、尾、巴、燃

2、指名读：

3、观察这些字，你有什么发现?

(学生用自己学过的方法记字形)

师指导结合生活实际理解。

4、指导书写：

(1)观察田格：找到关键笔画

(2)描写一个

(3)比较、练写

五、引向课外，生活中识字

六、作业：必做：抄写生字各2个并组词

选做：抄写词语

兴趣：收集一些尧字族的字

教学反思：在这次课中，我深深地体会到在识字教学

中兴趣至关重要，应该通过各种方法，各种途径，设置各种情

景，发挥汉字自身所具有的魅力，吸引学生的兴趣，使学生在

探索的环境中，经过主观的努力获得知识，只有经过自己的思

考，熟练地掌握所学的生字，使识字学习由枯燥变为有趣。让

学生能够独立地探索、大胆地想象，猜测，去想各种各样的巧

妙办法去记忆生字。这样，学生才会喜欢学生字，教学才能做

到“以人为本”，注重开发学生智力和潜能。

板书设计：

2、尧字歌

破尾巴燃

语文教案详案模板范文第18篇

教学目标

1、知识与能力：正确认读“融化、剩下、伐木、煤油灯”

等词语，理解文章内容。

2、过程与方法：会入情入境地分角色朗读课文，体会小鸟

与大树间真挚的友情。

3、情感、态度、价值观：在朗读并进行创造想象的过程中,

体会童话揭示的道理，渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的

教育。

教学重难点

1、学习重点:

读悟文中的角色对话：抓住鸟儿和树的对话，以及鸟儿找

树时的心情，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的

友情。

2、学习难点：通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白,

进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋，感悟伟大的友情及对

诺言的信守。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、创设情境，激情导读

1.看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，【教师画树、贴鸟

儿】，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

你听，【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友——

大树唱歌了，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是

一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁

叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故

事一一去年的树。

2、跟老师一起写课题。齐读课题。【学生书空课题，齐读

课题】

3、下面看一下本节课要达到的学习目标【教师出示目标】

二、自由读文，整体感知

1、自学生字词：

看，这是本课的生字词，下面请同学们在作业纸上选出生

字的正确读音。有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或

查字典来解决。【学生在作业纸上选生字读音】

谁来读读？

融化剩下伐木煤油灯【教师点名读】【学生齐读】

2、初读全文

接下来，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。要求读准

字音、读通句子，边读边想一想课文的主要内容是什么？完成

屏幕出示的练习题。（课件出示）【教师巡视，学生读书3分钟］

一棵树和一只鸟儿是（好朋友）o鸟儿到南方去之前答应好

朋友（还要回来唱歌给他听）。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（树不见了），她着急

地找呀找，问过了（树根）、（大门）和（小姑娘），于是就在火柴

点燃的灯火前（唱起了去年的歌）。【点名回答】

三、抓住重点，反复诵读

过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容

To你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色

呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话

呢？（4次）四次对话，构成了我们这个童话故事最重要的内容。

以对话展开故事情节，这也是本文在写作上的一个特点。下面

请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、

小姑娘说的话。【学生读书、勾画句子】

1、感悟在一起的快乐：

我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（大树

和鸟儿）正如开头描述的那样（出示第一自然段），【点名读】一

一鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

读的真好，那个词最能体现出鸟儿和树的深厚感情？（天天）

再点名读（读出天天的感觉）。

过渡：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听，多好的朋友，

多好的日子！，让我们美美的读一读，师引读。【学生齐读】

2、体会分别的依依不舍。

（1）可是，冬天到了，小鸟必须离开树，到很远很远的南方

去。临走之前，一对好朋友依依地惜别。于是有了第一次对话。

树对鸟儿说……鸟儿说……【学生串读对话。】【教师出示对

话】

（2）指导朗读:

问“大树”：大树，你舍得小鸟离开吗？

生：不舍得。

师：怎样读才能读出依依不舍的语气？【教师范读】（听老

师读一遍），看着老师的脸，注意：表情、语速