二年级书法教案

教学目标：1、学会书写单人旁、双人旁的字，能准确在田字格中书写。2、掌握正确的书写姿势，能写规范的字。3、能自主观察字的结构变化，提高对书法的赏析能力。一、故事激趣，导入新课1、谜语：小小身体瘦又长五彩衣裳直心肠嘴巴尖尖会说话只见短来不见长2、师：铅笔可是咱们写字时形影不离的好朋友，瞧，林老师把它请来了。铅笔头：大家好，我是铅笔。这节课我会陪着大家一起学习，先让我向大家介绍一位非常有名的书法家吧!书法家小故事：《王羲之与鹅》3、今天咱们学写单人旁双人旁(板书)二、自主观察，儿歌记忆(一)学写“单人旁”1、过渡：老师先教大家写单人旁。师：正确的写字姿势是写好字的基础，但是学会观察是写好字的关键2、单人旁怎么写才好看呢?师：看看谁的眼睛亮晶晶，最会观察!提出观察要求：每一笔如何书写?和同桌说说，指名回答，教师相机指导。(别小看这个撇，它不仅决定了竖的位置，而且决定了整个字的位置。)师：老师把大家的意见归纳成一首小儿歌：生熟读。3、师范写。播放音乐4、同学们，想试着写写吗?铅笔头提示：坐姿八字口诀执笔六字口诀学生描红两个临写一个。(描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔，描好以后坐起来。)出示作品，互动评价。(二)学习”带单人旁的字”1、师：单人旁和许多字宝宝是好朋友他们合在一起组成了许多新字呢看，老师请来了这学期咱们学的带单人旁的字宝宝们。咱们一起喊喊他们的名字吧!出示：带单人旁的字2、同学们咱们又要仔细观察这些字了，看这次谁的眼睛亮晶晶，最会观察!这些字在结构和字形上有什么特点呢?生：左右结构，左窄右宽。3、师：中国的汉字是非常奇妙的他们不仅有共同之处，每个字也有它独特的一面。4、出示：伴观察：这个字的左边和右边谁的个子高?谁的个子矮?生：左窄右宽左短右长出示：演示左短右长两名学生演示。看老师怎么写的，范写。出示：铅笔头提示：写字时，左手和右手一样平放在桌上，并轻轻压住作业本哦!学生描红，临写一个。(看得准，记得牢，才能写得好。)5、出示：信观察：这个字又是怎样的呢?生：左窄右宽左长右短出示：演示左长右短出示：铅笔头提示：我有一个好习惯，写完字后再对照书上的字看看像不像。生范写。学生描红，临写一个。(三)学写“双人旁”1、对比单人旁和双人旁的不同双人旁和单人旁是可好的朋友了，他们长得很像，但也有不同之处，谁说说看?2、出示：双人旁儿歌：一撇短而轻。单人腰下站。生熟读。3、范写生描红临写。4、出示：行很生观察：行左窄右宽上伸下缩很左窄右宽上缩下平5、出示：铅笔头提示：我有一个好习惯，写完字后把本子边边角角抹抹平。生描红临写播放音乐6、作品展示，互动评价。冰冻三尺非一日之寒。要想写一手漂亮的好字，一定要持之以恒，坚持不懈地努力，就会有收获!第2课王字旁和提土旁教学目的：1、初步掌握王字旁和提土旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好”现、坏、班、理、琴、坛、城、地”等字，写得端正、正确，比例恰当。重难点：正确，比例恰当。教学过程：一、写王字。王字要求写得正，学生书写两个。二、学写偏旁1、王字旁：“王”字作为偏旁时有什么变化?A:字形变瘦长了。B:两横变短了。C:以竖为居中，下提左舒右敛。2、提土旁：“土”字变成偏旁时有什么变化?(变化同上)三、学生书写1、教师范写，学生仔细观察。2、学生书写两个偏旁各3遍。3、评议，修改。四、指导书写组合的字。1、想想带“王”字旁的字我们学过或认识的有哪些?2、举例指导书写。“现”(左窄右宽，左让右)“班”(左中右，左右王的的变化)“琴”(上紧缩，中舒展)3、指导书写提“士”旁的字。“坛”(左右相等)“地”(左短右长)“城”(左短右长，左窄右宽)教学目标：1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。教学重难点：识字、写字。比较“氵”容易混淆的偏旁教学过程：(一)复习检查(二)继续看图学习生字词(三)出示表(二),复习”两点水”、“三点水(2)复习”两点水”。(3)”氵”的古文字像什么?(4)复习”三点水”。(四)出示挂图，继续学习生字词么上面吗，[相机出示词卡：长江]4.教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。5.长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢?[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。6.长江的水最后流人哪个海?教师简介”东海”。(五)教师小结我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?答：(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)学生自学(六)指导书写教师范写生字。1.引导学生观察分析两点水三点水的笔画、笔势及组合笔位。②根据笔画组合，归纳两点水三点水的书写方法③组织学生齐读书写方法。(3)例字教学。①明确搭配关系②明确结构特点③老师示范讲解,学生书写。(4)提示自学(5)组织学生练习,老师巡堂辅导。a、通过同桌交换交换书写方式来完成练习。b、找字比赛。比一比，看看谁能找出更多有“i”“氵”的字。4.展示学生习作,组织学生讲评。学生看笔顺图，记忆字的笔顺。说说是怎样记住这些字的。描红书中田字格里的生字。(七)辨析形近偏旁1.做找朋友游戏。2.教歌诀：“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。(八)布置作业：在《习字册》上描红、仿影、临写生字。第4课广字旁和厂字旁教学目标：了解厂字旁和广字旁的造字结构，写好课本例字。重点：了解点厂字旁和广字旁的造字规律，结体原则。难点：根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。教学方法：讲授、演示、判断、讨论、比赛教学过程：一、导入1、检查课前准备情况。2、复习上一节课的主要内容。3、进入新课题。二、讲授新知识1、今天我们要学习的内容是“广字旁和厂字旁”的偏旁。并示范两个字。提示：写这两个偏旁时，横不要写得过长，撇可写成斜撇或竖撇。2、请同学上台演示字。3、练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。4、小结：简评，同学点评三、自主学习1、学生演示由几名同学上台演示”庆、历”。2、引入：全班同学开始写这四个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。3、修正：由同桌上台再写一次同样的字。4、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么?五、课堂练习，教师巡视指导。1、提问：今天我们学习了什么?2、希望同学们课后多加练习。教学目标：1、掌握秃宝盖和宝盖这两个偏旁的书写要领2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好”写、字、军、牵、农、实、官、室”,要求写得正确、端正，结构比例恰当。4、了解汉字的笔顺规则。教学重点和难点：掌握秃宝盖和宝盖这两个偏旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教学过程：一、揭示课题1、小朋友们，今天偏旁俱乐部又添新成员了。你们认识它们吗?【课件出示偏旁：冖、宀】(学生讲到“宝盖头”时，教师提醒：这个偏旁我们现在叫它宝盖，一起跟老师念一遍。)2、今天我们一起来学写“冖”和“宀”,以及带有这两个偏旁的字，让我们一起来读读课题。【课件出示：秃宝盖和宝盖】二、学写偏旁过渡：小朋友，你们想和这两个偏旁交上朋友吗?想做朋友，我们先得了解它们。(一)学写“冖”—【详】1、课件出示””:我们先来看秃宝盖(1)形状：大家看秃宝盖像什么?【盖子、帽子……随机出示图片】所以它的形状是?(扁长形)(2)用笔：你觉得秃宝盖这个偏旁哪一笔比较难写?(你觉得呢?)生讲到竖点时：“冖”的第一笔是竖点，是我们新学的笔画，举起小手，让我们书空一下。(边念边写)写竖点的时候要注意什么呢?小结：竖点和左点相似，用笔由轻渐重，略往左斜。生讲到横钩时：写横钩时要注意什么呢?小结：横钩要写得平整、有力、钩方向要朝里，就像一只小鸟低下头来梳理胸前的羽毛。【课件演示】2、师范写：第一遍学生看着老师写，第二遍请生举起小手跟着老师书空。3、生练习：(1)小朋友，你已经和秃宝盖交上了朋友，现在请你来写写这个秃宝盖吧，写之前，让我们先来读读写字姿势歌。(复习”双姿”)【课件出示】(2)好，记住写字姿势，现在请你把书轻轻翻到56页，在书上描红并书写秃宝盖，还可以在田字本上多练习几个，把你的朋友写得漂亮点哦!(师巡视，随机纠正写字姿势)4、常见毛病【课件出示几种学生容易出现的毛病：横钩太斜、竖点太斜、竖点成了短撇、钩太弯、钩的方向太直】(1)小朋友，今天我们的汉字”美容院”来了一些顾客，你能当回”美容师”,帮它们“美容”吗?谁来帮第一个秃宝盖美容?【生边说课件边显示和圈出不好的地方】(2)对照一下你写的，有没有这些毛病，有的赶快改正，没有的给自己打个五角星。改好了，字漂亮了，也给自己打个五角星吧!(二)学写”宀”—【略】过渡：小朋友，你们已经了解了秃宝盖，成功地和它交上了朋友。1、课件出示”宀”:接着我们再来看看宝盖(1)形状：宝盖的形状和秃宝盖相比，怎么样?(相似，比秃宝盖多了一点)(2)用笔：对，它们比较相似，只是宝盖比秃宝盖多了一点，仔细观察上面这一点，和下面的竖点写法有什么不一样?师小结：是的，第一点要写在中间，这样可以做到字的中心对齐【课件演示】;这一点的方向和第二笔的竖点方向相反，它是右点，朝右下角。【课件演示】3、生练习：小朋友，你也来试试吧，写之前，我们先想一想写字姿势，做到头正、肩平、臂开、身直、足安。好，开始练习吧!先在书上描红并书写，再在田字本上练习几个。(师巡视，随机纠正写字姿势)4、展示典型的差字(2—3个):A、刚才呀，宝盖朋友在下面轻轻地告诉我，老师老师，有几个小朋友把我写错啦，你可得帮帮我呀!谁来帮这个宝盖朋友呢?(展示学生写的字)评价：你帮助了宝盖，它十分愿意和你交朋友，让我代它和你握握手吧!B、你有没有这样的毛病呢?如果有，赶快改正，写漂亮了，就给自己打个五角星，这样才能和它交上朋友哦!三、学写范字小朋友们，这两个新偏旁又给我们带来了一群汉字“朋友”,我们先来认识这两个朋友吧!【课件出示：写、字】一起叫叫它们的名字。(1)前面小朋友说了，“冖、宀”像一顶帽子，那么帽子戴在头上时，大小应该怎样?师小结：是的，帽子戴在头上要大小合适、不紧也不松，这样就比较舒服，字宝宝也喜欢这样的帽子，小脸喜欢藏在帽檐下。—(渗透”天覆宜严”的结构规律)(2)要写好这两个字，还要注意什么呢?A、我们先来看“写”字，怎样才能把”写”字写漂亮?(生遇困难师提示)a上下比例怎么样?b、这里的两横长短怎么样?c、几条横之间的距离怎么样?师小结：a、你看，“冖”和“与”交上了朋友，它就要往上让一让，要让出位子给“与”字。【课件演示】b、而且，“冖”和“与”所占的位子大小也不一样，上紧下松。C、这里的横画要注意长短的变化，上面一横短，下面一横长。【课件演示】d、还要注意横之间的布白要均匀。【课件演B、我们再来看“字”字，写这个字时又要注意什么?(3)师范写：和老师一起来写写这两个字吧!拿出小手跟着老师书空。(4)小朋友，刚才我们写这两个字的时候，你发现字的笔顺有什么规律吗?(是先写上面还是先写下面?)(5)生练写：下面轮到小朋友大显身手的时候了，练字之前，我们先背背写字姿势歌。一—(课间操：边背边做动作)现在，小朋友在书上描红一个，自己写两个，如果你觉得还不够好，还可以在田字本上多写(6)实物投影展示学生的字：A、评价”写”:小朋友，刚才老师发现了几个漂亮的字，我们来欣赏一下(展示),漂亮在这个”写”不太漂亮哦!(展示)他哪里写得不好?(布白不均匀)B、评价”字”:写这个”字”时，也有不少毛病哦!我们看(展示)不好在哪里?(整个字在田字格中的位置偏下)这个呢?观察这三点，有没有在同一条直线上?这样字的中心就没有对齐了。C、你写的字有没有出现前面那样的错误呢?如果有，请你改正错误，重新写几个，写漂亮了，就给自己打个五角星。D、手指操：大家都写得很认真，但一定写累了吧?接下来让我们的手指来放松放松，一齐跟着老师做手指操。2、自己练练：(1)还有好多生字朋友想和大家认识呢!【出示”军、牵、农、实、官、室”。】一起叫叫这些生字朋友的名字。(2)仔细观察”军、牵、农”,这三个秃宝盖的位置有什么不一样?(3)我们写字时，要遵循一定的笔顺规则，请小朋友先读读小博士的话【课件出示小博士信箱】,再同桌相互讨论一下，怎样写才能把这些字写漂亮?(4)从你们热烈的讨论中，老师看出大家在认真的观察，现在请你在书上描红一个，自己写两个。写完后，同桌两个人互相批改一下，指出同桌不好的地方，如果写得好，请你为他打个五角星。小朋友，今天我们学了带有秃宝盖和宝盖的字，这两个偏旁就好像一顶帽子一样，下面的笔画要藏在帽子下面，但有一个字是例外的，【课件出示：安】安字在书写时，宝盖比较窄，下面女的一横反而要比宝盖长一点。【课件演示】请你照样子在田字本上练习几个。四、总结小朋友，这节课我们又学习了两个偏旁，学会了带有这两个偏旁的字的写法，还知道了汉字的笔顺规则，你们一定有了很大的收获。希望你们平时写字时能细心观察，规范写字，请你拿出作品纸，照样子把这句话认真地写下来，写完后赠送给你的好朋友或台下的老第7课期中自我评价一、教学目标：清朝初年，河南孟津地方有一个很有名的书法家名字叫王铎。由于他写得一手好字，人们又叫他”神笔王铎”。有一次，他从一个朋友那里借来了兰亭序、米襄阳等有名的字帖，一共四十多册。为了能够按期归还，他整天整夜地临摹，连写了好几天。写到最后几页的时候，身体实在支持不王铎严肃地说：“不是我性急，是我答应人家归还字帖的日子快要到了，如果不守信用，以后再借字帖就麻烦了。”听了这则故事，你有什么感想呢?(五)临摹古诗一首。(六)评点作业。(七)自我小结。第8课草字头和竹字头教学目标：1、引导学生养成正确的写字姿势。2、掌握”草字头竹字头”两个字头的形态特点和书写方法。3、按照”草字头竹字头”两个字头的形态特点及与组合部件的搭配关系，写好课本例字。教学重点：掌握”草字头竹字头”两个字头组合部件的搭配关系和书写方法。教学难点：按照”草字头竹字头爪字头”两个字头的形态特点及与组合部件的搭配关系，写好课本例字。教学过程：一、导入1、引导想象，大家看，小山羊的角像什么字头呢?(草字头)2、这节课我们就来学习它!(板书课题)二、学习体验1、出示：苦、笆2、分析归纳字头特点及与组合部件的搭配关系，归纳例字的形体结构特点。3、带写”苦”字。草字头，两竖距离相等，分居竖中线两边。下部“古”字，横在横中线上，竖居中，口字略扁。4、带写”笆”字。短撇斜左，横起撇中，点起接点下；两撇同高，两横同在一横线，点与左同，左右靠近。下部方框扁宽，竖弯钩宽长。5、学生按要求练习，师巡堂辅导。6、反馈讲评。三、课堂总结。板书：廿廿竹12、草字头特点形体扁宽形体扁宽竹字头例字竿结构特点上短下长上短下长第9课反文旁和欠字边教学目标：1、通过教学使学生掌握反文旁和欠字边这两个偏旁的书写要领。2、以“故、欢”为例，指导学生细致观察、分析、比较本课例字，将例字书写正确、规范、3、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，书写时能注意笔画的穿插，将字写紧凑。教学重点：掌握本课反文旁和欠字边旁的正确书写方式，能将”故”、“欢”例字写美观。教学难点：书写时能注意笔画的穿插，将字写紧凑。教学准备：教师准备：课件、课前黑板上画好米字格(4格)、课前板书课题、课前播放书法作品欣赏+音乐、“写字小能手”奖牌、我的毛笔字作品《勤学多练》、投影仪、红笔、吸铁石、尺子学生准备：中字本、铅笔、橡皮[即课前板书：反文旁和欠字边①②③④(画在中间部位的)教学过程：一、作品欣赏【课前播放课件：书法作品欣赏循环播放+音乐】1、课前谈话师：小朋友们，有没有注意到大屏幕?这是老师特别给大家准备的一份小礼物，他们是9至11岁的小朋友写的书法作品。就让我们再一次静静地欣赏它们。【重新欣赏作品，播放课件】2、师：小朋友们，你们看了这些作品有什么感受?(生：他们好能干，他们的字真漂亮、整齐……)那你们想不想也和他们一样能干，写出这么漂亮的字?(生：想)3、师：今天我们进行一场比赛，如果在这一节课中，小朋友们学得认真、字写得漂亮，就会为你组里赢得一枚小奖牌，最后获得最多的一组会得到老师精心准备的小礼物。(学生可能会问，老师是什么?师：是什么,答案最后会揭晓!)有没有信心获胜?好，我们现在规定以老师右手边开始(手势比划),这儿为第一组、第二组、第三组、第四组。好准备好上课了吗?二、揭示课题1、师：小朋友们，今天偏旁俱乐部又添新成员了。大家请看【课件出示偏旁：攵、欠】你们认识它们吗?(学生看到“欠”都会说欠字旁)教师纠正：这个偏旁我们现在叫它欠字边，一起跟老师念2、师：今天我们一起来学写”攵”和“欠”,以及带有这两个偏旁的字，再让我们一起大声地来读读课题。三、学写偏旁1、师过渡：小朋友，今天的内容可是有一定难度的，大家有信心把它们学好吗?2、师：好，接下来就看大家的表现了!3、回忆田字格的知识：师：请看大屏幕【】它们是谁?(生：田字格)考考你们对它们了解多少。(鼠标移动)师：在田字格中，它是谁?(生：横中线)(师点击鼠标出现“横中线”,虚线变(鼠标移动)师：那这一条呢?你说。(生：竖中线)(师点击鼠标出现”竖中线”,虚线变红)(鼠标移动)师：那这一格呢?(生可能不知道)师：这是左边，而且靠上，我们叫它左上格。(点击鼠标)(鼠标移动)师：那这一格呢?(生：左下格)师：你真聪明!(师点击鼠标出现”左下格”虚线变红)(右上格、右下格同理)师：老师发现第×组的小朋友最积极，老师把这块小奖牌送给他们。(师贴小奖牌)其他组的小朋友得加油了!(一)学写“攵”1、师：田字格每一部位知道了，我们先来学写反文旁，【课件出示：道它的笔顺?(生：)我们来看看他说得对不对?【课件点击一笔一笔显示红色】回答正确，恭喜你!(老师边说边给这一组贴上一块小奖牌)2、师：你们觉得反文旁这个偏旁哪一笔比较难写?(你觉得呢?)(若学生讲不清楚，师提醒：你可以用第几画会更清楚一些)学生讲到第二撇时或捺时，教师可【出示课件：“攵”的撇写成竖撇，捺要经过撇的中间。】3、示范，学生跟着书空：师：小朋友们，举起右手和老师一起来写写。(边说边板演)先写?撇，看大屏幕，从哪个位置开始写?(竖中线)稍短一些[板演：][板演：]4、生练习：让我们先来回忆一下，写字时得注意哪些?若学生说到三个“一”,师追问：哪三个”一”?这一组小朋友最积极，奖励给你们一块小奖牌。(贴上小奖牌)2—3个，把你的朋友写得漂亮点哦!(生练写，师巡视，随机纠正写字姿势，并用红笔将好的圈出)6、展示学生作品：师：谁愿把你写的反文旁展示给大家看一看?(选2位)你真是个勇敢的孩子!你觉得他写得怎样?哪些地方需要改一改?(学生点评，师随机用红笔现场纠正)[实物投影](若学生嘲笑他人，师教育：在看他人作品时，要保持安静，这是对他人的尊重。)(或与红色圈出的字比较，其他字哪里还需要改一改?)师：谢谢你们，哪位小朋友的本子请领回去。第×组的小朋友字很漂亮，也给你们组贴上小(二)学写“欠”(生：)师纠正：横钩我们来看看他说得对不对?【课件点击一笔一笔显示红色】回答正确，恭喜你!(老师边说边给这一组贴上一块小奖牌)3、示范：师：同样先看老师示范一次。(边说边板演)第一撇和反文旁一样，稍短一些。[板演：]接下来的撇画也和反文旁一样，要写成竖撇，从撇和横钩的交点位置开始，不要太靠在一起。[板演：]4、生练习：小朋友，你们在中字本上也来试一试吧，练习正、身直、三个”—”。(生练写，师巡视，随机纠正写字姿势，并用红笔将好的圈出)5、展示学生作品：师：谁愿把你写的反文旁展示给大家看一看?(选2位)你真是个勇敢的孩子!你觉得他写得怎样?哪些地方需要改一改?(学生点评，师随机用红笔现场纠正)[实物投影](或与红色圈出的字比较，其他字哪里还需要改一改?)师：谢谢你们，哪位小朋友的本子请领回去。第×组的小朋友字很漂亮，也给你们组贴上小2、师：仔细观察”故”“欢”,说说他们每部分大概在田字格中的哪一部位?你们真棒!给你们添上小奖牌!3、师：小朋友们，你们发现了吗?字宝宝们都非常有礼貌，互相谦让，左边的(师边说边示范)“故”:横写在横中线上方一点，有一点斜。因为左右结构的字要写得紧凑，所以反文旁的第一撇要穿插到古字横画下面，第二撇要穿插到古字的口的下面。[板演：故](教师巡视，随机纠正写字姿势，用红笔圈出好的)“欢”:欢字中的又相对来说要小一点，捺画应写成长点，同样道理撇要穿插到左侧。[板演：欢](教师巡视，随机纠正写字姿势，用红笔圈出好的)5、展示学生作品：师：谁愿把你写的字展示给大家看一看?(选2位)你觉得他写得怎样?哪些地方需要改一改?(或与红色圈出的字比较，其他字哪里还需要改一改?)个写5次。注意写字姿势。【课件播放“安妮的仙境”音乐】(师巡视，指导，纠正写字姿势)师：好，今天的课就上到这儿，最后让我们看看哪组小朋友获得胜利?(获胜的一组打上五角星)恭喜你们，让我们把最热烈的掌声送给他们!(师展示礼品)这是姜老师写的毛笔字作品(勤学多练)!小朋友，只有勤学多练，才能写出一手人人羡慕的漂亮的字!第10课提手旁和木字旁教学目标：学习重、难点：教具准备：教学过程：(一)学习”提手旁”和“木字旁”1.游戏导入：同学们喜欢玩游戏吗?名字叫“大家来找茬”王羲之、柳公权、颜真卿等等……他们的作品早已汇入了祖国浩如烟海的艺术宝3.学习”木字旁”和”提手旁”(1)(课件出示)观察：当木字变成木字旁时，在写法上有什么变化?(2)还有一个偏旁在这一点上和木字旁相似，是谁呢?(点击出示木字旁和提手旁)(3)师范写两个偏旁并讲解：(4)生描写一个(提醒坐姿)。(5)自评：说说你做到了什么?(二)学习”木字旁”和”提手旁”的字1、(课件出示汉字)观察：他们有什么共同特点?下面有两面种不同的房型，种房型呢?展示共评：这位同学做到了没有?4、师范写”括”:提手旁写在左半格，注意左窄右宽，写提手旁时，横画左长历短，竖画上写完后同桌间互相评一评，看看他做到了这些要点没有。(师巡视)(三)作品欣赏同学们表现真棒!接下来我们一起欣赏一组书法作品(播放课件)。多美的字呀!我们发扬光大，同学们，拿起笔来吧，继续练写。(播放古筝音乐)(四)集中练字(五)展评、作业第11课单耳旁和双耳旁(一)偏旁”俱乐部”同学们，上周我们学了什么啊?(生齐答：单耳旁)今天，我给大家带来了它的亲戚，你们知道是谁吗?(生：双耳旁)你们真聪明。(板书：双耳旁)可大家知道吗，双耳旁是一对亲兄弟，我们来认识一下吧。(板书：左耳旁与右耳旁)谁能上台来写写这两个偏旁?(指名上台板书)这位同学写得怎么样?(集体评议，从笔画的书写方法、笔画的线形特点来评价)师提问：左耳旁与右耳旁在书写方法上一样吗?在书写时我们应该注意什么?(出示左耳旁和右耳旁放大的偏旁卡片)学生：不可以，因为左耳旁书写后还有右边的部首，弯钩(对小学生来说，双耳旁是学生再熟悉不过的汉字偏旁了，在孩子们的意识中，它们是闭着眼睛也能写好的偏旁。所以一开始就让学生上台板书，然后再根据学生板书的情况“对症下6.写一写(观察和比较是学生在书写中需要学会的一种本领。在学习过程中，要经常让(二)汉字”俱乐部”1.读一读。同学们，两个新偏旁又带来了一批汉字朋友。你们认识它们吗?(出示课件：“阳、隙、隋、邦、邓、邮”)指名学生朗读。生：“左边窄右边宽。”师：“那右耳旁的汉字中呢?”生：“左边宽右边窄。”师再问：“那从左右部分的位置关系上分析，你们能发现什么吗?”采取学生自主学习，从优势角度发展学生综合能力，同时培养学生团结协作，互帮互助，以多样的课件循序，给予学生多角度的外部刺激!不过分强调学习的结果，只让学生在游戏中快乐学习，保证他们时刻参与的状态，不让他们因创作不足而丧失对美术课的兴趣!(1)我们先来复习”日、由”。(出示：“日、由”),大家把这两个字每个写5个，要求写得(2)再出示课件”阳、邮”,指名说说，从独体结构汉字“日、由”到左右结构汉字”阳、生：“它们变小了。”“它们变瘦了。”(3)那有谁知道，写这两个字应该注意什么?”(4)教师总结，并示范。“阳”“日”要写得瘦长一点，不宜太大，第一笔的起笔略低于横撇弯钩的起笔，并写在竖“邮”“由”的第一笔短竖起笔在左半格一半的位置，可略向右偏。横到竖中线上可折笔写(5)学生练习，将这两个汉字每个写2行，教师巡回指导。及时纠正学生的不良书写姿势(这是一步从理论到实践的转化过程。在这一过程中，教师不断调动学生学习的积极性，不(三)汉字”美容院”顾客，你能当回“美容师”,帮他们“美容美容”吗?引导学生发现作品中存在的问题，以(引导学生发现自己的优点，大胆展示自我，是提高学生写字兴趣、培养自信心的有效途径。而引导学生发现自己的缺点，则能有效地帮助学生提高书写质量。)(四)课堂小