2025年专升本艺术概论考试模拟卷（艺术审美心理审美教育）

2025年专升本艺术概论考试模拟卷（艺术审美心理审美教育）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将正确选项字母填在题后的括号内。）1.艺术审美心理的核心是（）。A.感官刺激B.情感体验C.理性分析D.社会规范2.“情人眼里出西施”这一俗语最符合哪种审美心理现象？（）A.审美感知的选择性B.审美情感的转移性C.审美想象的创造性D.审美判断的主观性3.艺术作品中的象征手法主要目的是（）。A.增强视觉效果B.深化主题思想C.丰富表现形式D.展现艺术技巧4.审美教育的主要目标不包括（）。A.提升审美能力B.培养艺术兴趣C.批判艺术作品D.传承艺术传统5.艺术审美心理中的“移情”现象最早由谁提出？（）A.黑格尔B.车尔尼雪夫斯基C.罗杰斯D.立普斯6.艺术作品中的形式美主要包括（）。A.色彩、线条、构图B.情感、思想、主题C.技巧、材料、工艺D.文化、历史、背景7.审美教育在个人发展中的重要作用体现在（）。A.提高智力水平B.培养审美情趣C.增强身体素质D.促进社会交往8.艺术审美心理中的“审美距离”概念最早由谁提出？（）A.康德B.本雅明C.阿恩海姆D.荣格9.艺术作品中的情感表达主要通过（）实现。A.主题思想B.艺术形式C.艺术技巧D.艺术符号10.审美教育的实施方式不包括（）。A.艺术欣赏B.艺术创作C.艺术批评D.艺术表演二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题列出的五个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项字母填在题后的括号内。多选、少选或错选均不得分。）1.艺术审美心理的主要特征包括（）。A.主观性与客观性B.理性与感性C.独特性与普遍性D.稳定性与变化性E.社会性与个体性2.艺术作品中的象征手法常见的表现形式有（）。A.具体形象象征抽象概念B.色彩象征情感C.场景象征环境D.事件象征意义E.人物象征性格3.审美教育的主要内容包括（）。A.艺术欣赏B.艺术创作C.艺术批评d.艺术史学习E.艺术理论学习4.艺术审美心理中的“移情”现象主要包括（）。A.将自身情感投射到艺术作品中B.通过艺术作品体验他人情感C.对艺术作品的理性分析D.对艺术作品的感性体验E.对艺术作品的客观评价5.审美教育的实施途径包括（）。A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.艺术实践E.艺术展览三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分。请将答案写在答题纸上。）1.简述艺术审美心理的主要构成要素。在我们平常讲课的时候，我会跟同学们说，艺术审美心理这东西啊，它不是那么好理解的，它是个挺复杂的东西。你想啊，你看一幅画，或者听一首歌，你心里的感觉那可不是简单的“好”或者“不好”就能概括的。它得包含好几个部分才行。首先呢，你得有感知，这就是我们眼睛看到、耳朵听到那些东西，它是审美心理的基础。但光有感知不行，还得有想象，你想想，艺术作品里头好多东西不是实实在在存在的，得靠你脑子里面想象出来的。比如说，你看一幅画，可能就让你想到了一段往事，或者一个遥远的地方，这就是想象在起作用。然后呢，情感也是关键，你看到一幅画可能会觉得很悲伤，听到一首歌可能会觉得很快乐，这就是情感在参与。还有，有时候你得用点理性去分析，比如这件艺术作品它好在哪里，它用了什么技巧，这就要动脑筋了。所以啊，这几个要素——感知、想象、情感、理性，它们加在一起，才构成了完整的艺术审美心理。你得把它们都答上，才算回答全面。2.简述审美教育对个人成长的意义。审美教育那玩意儿，对个人成长可是太重要了，我跟同学们经常强调这一点。你想啊，一个人光会学习知识，不会欣赏美，那生活得多单调啊。审美教育能让人变得更懂生活，懂得欣赏身边的美。比如，你能欣赏到一朵花的美丽，能欣赏到一座建筑的设计感，能欣赏到一首歌的旋律美，这本身就是一种提升。它还能提高人的情感体验能力，让你更丰富。你看艺术作品，你能感受到里面的喜怒哀乐，这种情感体验是挺宝贵的。而且啊，审美教育还能培养人的创造力。你想想，如果你懂了美，你就更愿意去创造美，无论是画画、写作还是做其他什么，都会更有想法。它还能让人更有品味，知道什么是好的，什么是坏的，这在社会上混啊，也是挺重要的。所以，审美教育对个人成长，那真是好处多多，能让人更全面发展。3.简述艺术作品中的象征手法的功能。艺术作品里用象征手法，那可不是随便用的，它有它自己的功能，我在讲课的时候，会举好多例子给同学们看。首先，象征能让人更深刻地理解作品。你想啊，直接说一个意思，可能就那么回事，但用个东西象征它，就能引发人更多的思考。比如，鸽子象征和平，这个大家都懂，但作者用鸽子，就能让你觉得这个和平是那么的珍贵，需要我们去保护。其次，象征能让作品更有趣，更吸引人。你想想，如果一件艺术品里都是直白的东西，那可能就太没意思了，得有点象征，有点让人猜的，这样才更有味道，更能打动人。再来，象征还能让作品更有普遍性，能让人产生共鸣。不同的人看到同一个象征，可能会有不同的理解，但那种感觉是共通的，这就拉近了作品和观众的距离。最后，象征还能体现艺术家的智慧和才华。你能看出来艺术家想用什么东西来代表什么，这说明你理解了艺术家的想法，这也是一种艺术欣赏。所以啊，象征手法在艺术作品中功能挺大的，能深化主题、增加趣味、提升共鸣、展现才华。4.简述“移情”现象在艺术审美中的表现。“移情”这个概念啊，我在课堂上经常用个比方来解释，就是把自己当成作品里的人物去感受。这种现象在艺术审美里头表现可多了。比如说，你看一幅画，画里的人物如果你觉得他挺可怜的，你可能就会觉得心里也跟着难受；或者你看个悲剧电影，你可能会哭得稀里哗啦，这就是把电影里的人物的不幸感移到自己身上了。再比如，听音乐的时候，有时候你会觉得音乐好像在跟你说话，或者让你感觉到一种特别的情绪，这也是移情。你把你自己的一部分情感，投射到了艺术作品里头。这种表现啊，说明艺术作品是有感染力的，它能触动人的内心。其实啊，移情不光是情感上的，有时候也是理解上的，比如你看一个雕塑，你会觉得它好像有生命一样，能够跟你交流，这也是一种移情，是你把你的理解加给了它。总之，移情就是让你能够跟艺术作品产生一种特别亲近的感觉，好像作品就是你自己的一样，这种感觉是很宝贵的。5.简述审美教育的主要途径。审美教育得怎么搞呢？我平时讲课的时候，会跟同学们列举好几种途径。第一个最主要的，当然是学校教育了。学校里头的艺术课，像音乐、美术这些，那是直接的美育。老师教你怎么欣赏，怎么创作，这是系统性的。还有，其他课也可以渗透审美教育，比如语文课学诗歌，历史课了解文物，这些都是美的体现。第二个，社会教育也挺重要的。博物馆、美术馆啊，那里都是学习审美的好地方。你亲眼看到那些艺术品，比光看图片强多了。还有各种艺术展览、演出，都是很好的审美实践。第三个，家庭教育也不能少。家长要是能带孩子多接触美，比如一起看画、听音乐，对孩子的影响也挺大的。第四个，就是艺术实践了。光看不行，还得自己动手试试。画画、弹琴、跳舞，哪怕是布置一下自己的房间，这都是艺术实践。最后，阅读也是一条途径。读一些美学理论的书，或者文学、历史方面的书，也能提高审美素养。所以啊，审美教育得多管齐下，学校、社会、家庭、实践、阅读，都要结合起来。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请将答案写在答题纸上。）1.论述艺术审美心理的主观性与客观性及其相互关系。艺术审美心理啊，这个东西啊，它挺有意思的，里面有个矛盾又统一的东西，那就是主观性和客观性。我在讲课的时候，会跟同学们说，这事儿啊，得从两方面来看。一方面呢，审美是主观的。为啥呢？因为每个人都不一样啊，你看看这个人的长相，他觉得好看，另一个人可能就一般。你看这幅画，你觉得太丑了，我可能就觉得挺美。这就是主观性。每个人的成长经历、性格、情绪都不一样，所以对艺术的感受也不一样。这就是说，审美是跟着人走的，是主观的。但另一方面呢，审美又不能完全脱离客观。为啥呢？因为艺术作品本身是有内容的，有形式的，有技巧的，这些是客观存在的。你不管怎么感受，都得面对这个作品本身。而且啊，还有那些普遍的审美规律，比如和谐、对称这些，大家普遍觉得好看，这也是客观的。所以啊，审美又得有客观基础。那它们俩是个啥关系呢？我告诉同学们，它们是辩证统一的。主观性是基础，客观性是依托。你不能脱离作品本身去空谈感受，也不能完全被作品牵着鼻子走。你要是能把自己的主观感受，跟作品客观的特点结合起来，那你的审美才能更深入，才能更好地理解艺术。所以啊，我们在欣赏艺术的时候，既要尊重自己的感受，也得了解作品本身，这样才能更好地体会艺术审美心理的主观性和客观性。2.论述审美教育在当代社会的重要性。审美教育在当代社会的重要性啊，我觉得那真是不能再强调了，我跟同学们经常这么说。你想啊，现在这个社会，物质生活是丰富了，但精神生活呢？有时候反而觉得挺空虚的。大家都在忙忙碌碌，但心里头可能啥感觉都没有。这时候，审美教育就能起到重要作用了。首先，它能提高人的精神境界。审美教育让人学会欣赏美，懂得美，就能让人更热爱生活，更懂得生活的意义。你看那些喜欢艺术、喜欢生活的人，他们往往活得挺有滋有味的。其次，审美教育能促进人的全面发展。光有知识不行，还得有审美能力。这能让人更全面地看待世界，更丰富地体验生活。再者，审美教育还能提高人的创造力。你看那些搞艺术的人，他们往往都很有创造力。审美教育能培养人的想象力、感受力，这些都能促进人的创造力。还有，审美教育能提升社会的文明程度。如果大家都能欣赏美、创造美，那整个社会的氛围就会更好。现在提倡的文化自信，也离不开审美教育。你要是懂审美，才能知道我们自己的文化有多好，才能更有底气。最后，审美教育还能让人更好地适应社会。懂得审美，就能更好地理解艺术，更好地与人交流。所以啊，审美教育在当代社会太重要了，它关系到个人的成长，关系到社会的进步，不能不重视。本次试卷答案如下一、单项选择题答案及解析1.B情感体验是艺术审美心理的核心。解析：艺术审美心理区别于其他心理活动的重要特征在于其强烈的情感色彩，无论是欣赏还是创作，情感都是最核心的驱动力和体验内容。感官刺激只是基础，理性分析更多偏向艺术理论，社会规范则属于外部影响而非心理核心。2.B“情人眼里出西施”体现审美情感转移性。解析：这句话说明审美判断会因个人情感和经历而改变，同一个人在不同情感状态下可能产生完全不同的审美感受，这是典型的情感转移性现象。其他选项中，选择性是感知特征，创造性是想象功能，主观性是普遍存在但不是此现象的核心。3.B象征手法主要目的是深化主题思想。解析：象征是通过具体事物表达抽象概念，其根本作用在于使艺术作品内涵更丰富、更有深度，从而深化主题。增强视觉效果是形式作用，丰富表现形式是技巧效果，传承传统是艺术功能之一但非象征手法本意。4.C批判艺术作品不属于审美教育主要目标。解析：审美教育重在培养感受美、鉴赏美的能力，而非对作品进行价值判断或批判。提升审美能力、培养艺术兴趣、传承艺术传统都是其核心目标，批判性思维虽重要但非主要任务。5.D立普斯最早提出“移情”现象。解析：德国心理学家立普斯在《美学》中系统阐述“移情”理论，指主体将自身情感投射到客体上，使无生命的物体产生生命感。其他学者贡献重要但非最早提出此概念。6.A色彩、线条、构图是形式美主要构成。解析：形式美是指作品形式要素本身带来的审美感受，色彩、线条、构图是视觉艺术中最基本的形式要素，它们的组合与变化构成形式美。其他选项中，情感思想是内容，技巧材料是创作要素，文化历史是背景因素。7.B培养审美情趣是审美教育重要作用。解析：审美教育最直接的成效体现在提升个人对美的感受力和鉴赏力，即培养审美情趣。提高智力、增强身体素质、促进社会交往虽有益但非审美教育核心功能。8.A康德提出“审美距离”概念。解析：瑞士心理学家布洛在康德美学思想影响下提出“审美距离”理论，指欣赏时保持一定心理距离以获得纯粹审美体验。其他学者研究相关但非此概念提出者。9.B艺术形式是情感表达主要途径。解析：艺术形式包括构图、色彩、节奏等，通过这些形式要素的安排组合直接引发观众情感共鸣。主题思想是内容核心，艺术技巧是手段，艺术符号是载体，但形式是最直接的媒介。10.D艺术表演不属于审美教育实施方式。解析：审美教育主要通过欣赏、创作、批评、理论学习等方式进行。艺术表演是艺术实践形式，观众通过欣赏表演获得审美体验，但表演本身不是教育实施方式。二、多项选择题答案及解析1.ABCDE艺术审美心理特征包括主观客观性、理情性、独普性、稳变性、社个体性。解析：审美心理是主客观统一体，既有主观感受也有客观规律；兼具理性分析和感性体验；既有个性表达也含普遍规律；随时间发展变化但又有相对稳定性；受社会文化影响也体现个体差异。2.ABCDE象征手法表现形式多样。解析：包括具体象征抽象、色彩象征情感、场景象征环境、事件象征意义、人物象征性格等多种形式，涵盖了艺术表现的主要象征类型。3.ABCDE审美教育内容全面。解析：涵盖艺术欣赏、创作、批评、史学习、理论学习等各个方面，构成完整的教育体系。各部分相互补充，共同提升审美素养。4.ABD移情现象核心是情感投射。解析：移情指将自身情感投射到对象上产生共鸣，包括情感投射、体验他人情感、感性体验等。理性分析是认知活动，客观评价是批判态度，非移情本质。5.ABCDE审美教育途径多元。解析：包括学校教育、社会教育、家庭教育、艺术实践、阅读等，形成立体化教育网络。各途径各有侧重，共同发挥作用。三、简答题答案及解析1.简述艺术审美心理的主要构成要素。答案：艺术审美心理主要由感知、想象、情感、理性四要素构成。感知是基础，想象是拓展，情感是核心，理性是深化。这四要素相互作用，共同完成审美活动。解析：此题考察对审美心理结构的基本认知。需答出四个核心要素，并简述其作用关系。教学中可结合实例说明，如感知看到色彩，想象画面延伸，情感产生共鸣，理性分析技巧，使抽象概念具体化。2.简述审美教育对个人成长的意义。答案：审美教育能提升生活品质、丰富情感体验、激发创造力、培养审美品味、促进全面发展。它使人更热爱生活、更懂美、更有创造力、更会生活、更全面。解析：此题考察审美教育功能。需从多个维度阐述其价值，如精神层面、能力层面、社会层面等。教学中可举例说明，如艺术生比非艺术生更敏感、更有创意，说明审美教育实际效果。3.简述艺术作品中的象征手法的功能。答案：象征手法能深化主题、增加趣味、提升共鸣、展现才华。它使作品内涵更丰富、更有深度、更具吸引力、更体现作者智