统编版（2024）八年级上册道德与法治1.1 认识社会生活 教案

第第页统编版（2024）八年级上册道德与法治1.1认识社会生活教案课题课型授课人课时1.1认识社会生活新授课1课时教材分析本节课是八年级上册道德与法治第一单元第一课第一框的内容，主要引导学生认识社会生活的丰富多彩、变化发展以及公共性等特点，明确个人与社会的紧密联系。通过教材中的情境和探究活动“小志的一天”为线索，贯穿晨练、买菜、敬老服务、观影等生活场景，强调青少年应主动融入社会、共创美好生活。帮助学生树立积极融入社会生活的态度，学会观察、思考社会现象，为后续深入学习个人在社会中的责任与担当奠定基础。学情分析八年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，生活半径扩展至家庭、学校、社区、网络等多领域，对社会现象有了一定的关注和思考，但往往缺乏系统、深入的认识。大部分学生能感受到社会生活的多样性，然而对于社会生活变化发展的原因以及社会公共性的内涵理解较为肤浅。而且这个阶段的学生虽然渴望参与社会生活，但可能缺乏正确的引导和方法。因此，教学中需要通过生动有趣的情境、案例，引导学生深入探究，帮助他们更全面、准确地认识社会生活，激发他们积极融入社会的热情。教学目标1.政治认同：通过认识社会生活的丰富多彩和变化发展，引导学生认同中国特色社会主义制度的优越性，增强对国家发展的信心，激发学生的爱国情感，自觉将个人发展与国家命运紧密相连。2.道德修养：培养学生关注社会、关爱他人的意识，学会在社会生活中践行道德规范，如在公共场所遵守秩序、爱护公共设施，尊重不同职业的劳动者，从而提升学生的道德修养。3.法治观念：帮助学生理解社会生活需要遵循一定的规则和秩序，增强法治意识。明白在享受社会公共利益的同时，要遵守法律法规，依法规范自身行为，为维护社会公共秩序贡献力量。4.健全人格：鼓励学生积极融入社会生活，培养勇于探索、乐于实践的品质，在与他人交往、合作中学会沟通、理解与包容，塑造健全人格。5.责任意识：使学生认识到自己作为社会成员所肩负的责任，明确个人发展与社会进步的紧密联系，主动承担起对家庭、对社会、对国家的责任，积极参与社会实践活动，为创造美好生活而努力。教学重难点重点：社会生活的三大特点（丰富多彩、变化发展、公共性）。难点：理解“社会公共性”的内涵及青少年如何融入社会。教学方法讲授法、讨论法、案例分析法合作学习法、探究学习法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：【提问】什么是社会生活？你能举出哪些事例？【点拨】参与劳动、发展兴趣爱好、学习、旅行【总结】走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳动;来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作;步人商场，琳琅满目的商品映人眼帘;参观博物馆，丰富的展品令人震:观看升旗仪式，我们感到身为中国人的自豪……一幅生动的社会生活画卷在我们面前展开。活动一：生活观察结合以上悄境和生活经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会？在参与社会生活的过程中，你有哪些感受?【点拨】（1）我们可以通过观察身边的生活现象、与他人交流、参加社会实践活动、收看电视节目、阅读书籍报刊、浏览互联网信息、旅游等方式了解社会。（2）（学生自行分享即可）认真思考，分享自己知道的各种社会生活场景，谈谈自己的初步感受。通过提问调动学生思维，激发学生兴趣，让学生对社会生活有个初步的感性认识，为后续深入学习做铺垫。环节二：1.社会生活的特点活动一：找出教材“生活观察”中的“物品”和“精神活动”【点拨】健身器材、西红柿（食物）、手机上网、看电影等。【总结】①物质产品和精神食粮种类繁多,为人们提供了多样化选择。活动二：找出教材“生活观察”四个情境中有哪些职业？又存在何种社会关系？【总结】②人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用;③人们的交往方式越来越丰富,形成了各种各样的社会关系。【知识点一】1.社会生活的特点（1）社会生活是丰富多彩的。①物质、精神产品多样化；②职业分工，各司其职；③交往方式多元形成社会关系。活动三：结合其中两个情境思考“如果让西红柿‘回到过去’，会怎么售卖（购物方式）?现在老人学的'手机上网'，那以前人们怎么‘上网’(通讯/通信方式)?”请小组合作完成任务。【点拨】购物方式|时代|购物工具/方式|购物模式|核心特点||古代|贝壳、布帛（物物交换）|集市摆摊、以物易物|交易范围小，依赖实物等价，商品单一||近代|铜钱、银票、银元|街边商铺、集市固定摊位|货币通用，线下实体交易，商品种类有限||现代|现金、信用卡、储蓄卡|超市、百货商场“一站式采购”|商品丰富，集中化购物，支付更便捷||当代|手机、智能设备（APP）|电商平台、直播带货、无人店|线上全球购，即时支付（扫码、刷脸），物流配送到家|通信方式变化时代|通信工具|信息效率|交流内容古代|烽火、飞鸽、快马|几天→数月送达|紧急信号（如“入侵”）、简短口信近代|电报、固定电话|数小时→数天传递|文字指令、简单对话现代|按键手机、2G网络|分钟级传输（短信/语音）|日常交流、文字信息当代|智能手机、5G网络|秒级交互（视频、直播）|海量信息、实时互动（网课、社交）【知识点一】1.社会生活的特点（2）社会生活是不断变化发展的。其原因是——①生产工具的变革;②科学技术的进步;③思想观念的更新。具体体现在——①物质生活水平不断提升;②精神面貌昂扬向上;③祖国日益繁荣昌盛。活动三：结合其中两个情境（公园、电影院）思考二者的共性是什么？【点拨】公共空间/公共场所。【追问】你还知道我们身边有哪些场所属于公共空间吗？【点拨】例如：学校、商场、城市街道与广场、医院、火车站、景区、体育场、博物馆等【追问】这说明社会生活有何特点？【知识点一】1.社会生活的特点（3）社会生活具有公共性。【拓展】·社会生活：主要指人们在社会中所进行的各种活动和交往，涉及政治经济、文化、教育、科技等各个领域,主体是个人、社会群体组织以及整个社会,具有公共性。·个人生活：主要围绕个体自身的生存、发展和日常活动展开，关注个人的需求、愿望和幸福的实现,主要是为了满足自身的物质和精神需求,范围相对较小,主体是个人。【提问】结合以下图片，说说身处公共空间之中应该怎么做？（体育场里的垃圾、被破坏的公园健身器材、医院有序的挂号队伍）【知识点一】1.社会生活的特点（3）社会生活具有公共性。①社会公共利益由大家共同享有;②社会秩序由大家共同维护;③社会发展由大家共同推动。2.青少年如何面对社会生活材料一：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。——(北宋)阮阅《诗话总龟前集》【点拨】大自然的广阔为鱼、鸟提供了宽广的空间。社会生活广阔,人也有广阔的空间发挥才能。【总结】面对丰富多彩、日新月异的社会生话，青少年要热及生活，积极融人社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。小组内讨论后派代表发言在纸上列出自己所知职业，小组内分享交流，讨论职业间社会关系。结合教材内容和生活经验，思考并回答问题。回答自己所知道的公共空间，并小组讨论后发言，批判不良行为损害公共利益、破坏环境秩序，提出自觉遵守规则、爱护公共设施等做法。通过具体图片引导学生理解物质产品和精神食粮的多样性和对人们生活的作用。借助教材情境和学生已有生活经验，让学生清晰认识到社会中有不同职业且彼此联系，构建起社会关系网络，深化对社会生活丰富性的理解。图片对比直观呈现社会生产与生活工具变化，引导学生自主探究变化原因，培养分析能力，加深对社会变化驱动因素的认识。通过提问引发学生联想，积极抢答梳理公共空间类型与功能，认识到公共空间是社会公共性的重要载体。正反对比图片引导学生思考公共生活中的问题与责任，明确维护公共性的必要性，培养公共意识。环节三：活动一：梳理本框内容框架活动二：教师寄语“社会是海，我们是鱼。唯有跃入其中，方能感受生命壮阔！活动三：课堂练习1.[2025十堰期末]进人八年级,小明经历了很多“大事”,下面是他的日记节选:小明的日记让我们体会到()。·9月周末回老家帮助爷爷奶奶摘花生，虽然很累，但也很兴奋。·10月和妈妈一起体验了武汉“萝卜快跑”无人驾驶出租车,满满的科技感。·11月随父母走进十堰市博物馆，听解说、看馆藏聆听历史足音,感受灿烂文化。①人们在社会交往中形成了各种社会关系②走进社会,我们对社会的感受越来越丰富③只有走出家门才能了解社会,实践活动多多益善④社会生活丰富多彩,我们可以通过多种途径来了解①③B.②③C.②④D.③④2.如图是初中生小林对淮安市民交通出行方式变化的调查。图中的变化反映出（）。①社会生活不断发展,我们的出行方式越来越多样②关注社会的变化,就可以提高我们的学习成绩③每个人都是社会的一员,要不断发展和完善自己④在社会生活中,社会发展成果由大家共同享有①③B.①④C.②③D.②④3.新学期伊始,某中学八年级(1)班举行了主题为“我的暑假社会生活”的手抄报评选活动。下列可以入选的作品是（）。①制作“我的社会关系网络”思维导图,配文“不断变化发展的社会生活”②粘贴“我的苏州博物馆之行”照片,配文“观厚重历史,悟多彩生活’③撰写“居民文明饲养宠物情况调查”报告,配文“为社区治理建言献策④绘制“理想中的公园”插画,配文“人们对社会生活有着相同的体会A.①②B.①④C.②③D.③④4.健康生活理念深入人心，人们骑行和步行的需求日益增加。一些公园将原有的混行道路调整为自行车专用道和步行专用道。但仍有个别人随意混用,在自行车专用道步行,影响他人安全。对此，下列认识正确的有（）。①随着社会的发展,人们可以随意使用专用道②在社会生活中,社会秩序应该由大家共同维护③专用道混乱使用反映出公共健身设施的不足④在社会生活中,人们要共同维护社会公共利益②④B.①③C.①②D.③④梳理笔记，完成课堂练习。课堂练习有助于检测学习