语文基础知识点高二

语文基础知识点高二

字音字形高二阶段，对字音字形的考查难度有所提升。常见多音字在不同语境中的读音需准确区分，比如“劲”，读“jìng”时用于“劲敌”“刚劲”等词，表示坚强有力；读“jìn”时用于“劲头”“费劲”等词，指力气、精神。字形方面，要重点关注形似字和易错字。像“肄业”的“肄”，不能写成“肆”；“寒暄”的“暄”，不能写成“喧”。日常学习中可通过制作错题本，记录常错字词，反复复习强化记忆。词语运用1.实词：理解实词的含义要结合语境。比如“莅临”和“光临”都有来到的意思，但“莅临”多用于贵宾、上级领导等，是敬辞；“光临”使用范围更广泛。在写作和阅读中，要根据对象和场合准确选用。2.虚词：掌握常见虚词的用法和搭配。例如“与其……不如……”“宁可……也不……”等关联词，要明确其表达的逻辑关系。“因为”“由于”都表原因，但“由于”一般不用于后一分句。3.成语：积累大量成语，了解其来源、意义和用法。注意成语的感情色彩，如“处心积虑”是贬义词，“殚精竭虑”是褒义词。同时，要避免望文生义，像“差强人意”意思是大体上还能使人满意，并非让人不满意。病句辨析高二接触到的病句类型更复杂。1.语序不当：包括多层定语、状语语序不当，关联词位置不当等。例如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确语序应是“她是国家队的（表领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球女教练”。2.搭配不当：有主谓搭配不当、动宾搭配不当等。如“他的革命精神时刻浮现在我眼前”，“精神”不能“浮现”，可将“精神”改为“形象”。3.成分残缺或赘余：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，此句滥用介词造成主语残缺，可删去“通过”或“使”。“这个班的同学都好学，上课时我们都能认真听讲”中“我们”多余，应删去。4.结构混乱：如“原因是……造成的”“本着……为原则”等句式杂糅，要掌握常见杂糅句式并学会修改。文言文知识1.实词：重点掌握常见文言实词的一词多义、古今异义、通假字等。如“沛公军霸上”中“军”是名词活用为动词，意为“驻军、驻扎”；“行李之往来”中“行李”古义指外交使节，今义指出门所带的包裹等。2.虚词：熟练掌握常见文言虚词的用法。像“之”“而”“以”“其”“于”等，要通过练习和阅读文言文作品，准确判断其在不同语境中的意义和用法。3.文言句式：掌握判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置等特殊句式。如“何陋之有”是宾语前置句，正常语序为“有何陋”；“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，应理解为“蚓无锋利的爪牙，强劲的筋骨”。4.文言文翻译：遵循“信、达、雅”原则，准确翻译实词、虚词，调整特殊句式语序。翻译时要结合上下文，做到字字落实。古代诗歌鉴赏1.形象：包括人物形象、景物形象和事物形象。分析人物形象要关注诗人对人物的描写及所蕴含的情感；景物形象常用来烘托氛围、表达情感，如“月”常寄托思念之情。2.语言：体会诗歌语言的炼字、炼句之妙。如“春风又绿江南岸”中“绿”字将静态的景物动态化，生动地写出了春天的生机。3.表达技巧：掌握抒情手法（直抒胸臆、间接抒情）、描写手法（动静结合、虚实相生等）和修辞手法（比喻、拟人、夸张等）。分析时要结合诗句内容，准确判断并阐述其效果。4.思想感情：通过诗歌的意象、意境、注释等，准确把握诗人的情感，如思乡之情、爱国之情、壮志难酬等。现代文阅读1.论述类文本：学会筛选并整合文中信息，把握文章结构，分析论点、论据和论证方法。注意理解文中重要概念和句子的含义，准确判断选项与原文内容的一致性。2.文学类文本：小说阅读要分析人物形象、故事情节、环境描写及其作用；散文阅读注重理解文意，品味语言，把握情感脉络和主旨。答题时要结合文本具体内容，规范作答。写作高二写作要求进一步提高。议论文写作