北京版（2024）一年级上册英语Lesson 7 《I'm Ready for Class!》教案

第第页北京版（2024）一年级上册英语Lesson7《I'mReadyforClass!》教案教学环节详细内容一、教材分析《Lesson7I'mReadyforClass!》是北京版（2024）小学英语一年级上册的一篇课文。本课以学生准备上课为主题，通过生动的图片和简单的对话，引导学生学习与上课准备相关的英语表达。教材内容贴近学生的日常生活，容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

教材特点：

1.主题明确：围绕“准备上课”这一主题展开，让学生明确学习目标。

2.内容简单：对话和词汇都比较基础，适合一年级学生的认知水平和语言能力。

3.图文并茂：配有丰富的图片，帮助学生理解课文内容，增强学习的趣味性。

4.注重实用性：所学内容与学生的日常学习生活紧密相关，具有很强的实用性。二、教学目标1.知识目标

（1）学生能够听懂、会说“I'mreadyforclass.”“Ihaveabook.”“Ihaveapencil.”等句型。

（2）学生能够认识并正确读出单词“ready”“class”“book”“pencil”。

（3）学生能够理解课文内容，并能正确朗读课文。

2.能力目标

（1）培养学生的听说能力，能够在实际情境中运用所学句型进行交流。

（2）培养学生的观察能力和模仿能力，能够根据图片和示范进行对话练习。

（3）培养学生的自主学习能力，让学生学会自己准备上课所需的物品。

3.情感目标

（1）培养学生的学习积极性和主动性，让学生养成良好的学习习惯。

（2）培养学生的责任感，让学生明白自己要为上课做好准备。

（3）增强学生的自信心，让学生敢于用英语表达自己。三、教学重难点1.教学重点

（1）掌握“I'mreadyforclass.”“Ihaveabook.”“Ihaveapencil.”等句型的用法。

（2）正确读出单词“ready”“class”“book”“pencil”。

2.教学难点

（1）学生能够在实际情境中自然地运用所学句型进行交流。

（2）单词“ready”的发音。四、教学策略1.情境教学法：创设真实的上课情境，让学生在情境中学习和运用语言。

2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。

4.直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和掌握词汇和句型。五、教学准备1.教师准备：教学课件、单词卡片、图片、实物（书、铅笔等）、头饰等。

2.学生准备：英语课本、练习本、自己的书和铅笔。六、教学过程1.导入

设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。同时，歌曲中的歌词也与本课的主题相关，为后续的教学内容做铺垫。

教师播放一首关于上学的英文歌曲，如“AreYouReadyforSchool?”让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“What'sthesongabout?”引导学生回答：“It'saboutgoingtoschoolandbeingreadyforclass.”教师接着说：“Yes,todaywearegoingtolearnhowtosay‘I'mreadyforclass.’Let'sstartwithagame.”

2.游戏活动

设计意图：通过游戏活动，复习已学的词汇和句型，为学习新内容做准备。同时，游戏活动也可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

教师组织学生进行“猜谜语”的游戏。教师用英语描述一个物品，让学生猜出是什么。例如，教师说：“It'slong.It'syellow.Wecanwritewithit.What'sit?”学生回答：“It'sapencil.”游戏进行几轮后，教师提问：“Doyouhaveapencil?”引导学生回答：“Yes,Ihaveapencil.”或“No,Idon'thaveapencil.”教师接着说：“Todaywearegoingtolearnhowtosay‘Ihaveabook.’and‘Ihaveapencil.’Let'slookatsomepictures.”

3.句型学习

设计意图：通过图片展示和师生对话，呈现新的教学内容，让学生初步了解“I'mreadyforclass.”“Ihaveabook.”“Ihaveapencil.”等句型的用法。

教师出示一张学生准备上课的图片，问：“What'she/shedoing?”引导学生回答：“He/Sheisreadyforclass.”教师接着说：“Yes,he/sheisreadyforclass.I'mreadyforclass.”教师重复几遍这个句型，让学生跟读。然后，教师出示一本书的图片，问：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sabook.”教师接着说：“Ihaveabook.”教师重复几遍这个句型，让学生跟读。接着，教师出示一支铅笔的图片，问：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sapencil.”教师接着说：“Ihaveapencil.”教师重复几遍这个句型，让学生跟读。最后，教师让学生用这三个句型进行对话练习。

4.单词学习

设计意图：通过图片和单词卡片，学习单词“ready”“class”“book”“pencil”。让学生掌握单词的发音和含义，为运用句型打下基础。

教师出示一张学生准备上课的图片，问：“What'she/shedoing?”引导学生回答：“He/Sheisreadyforclass.”教师接着说：“Yes,he/sheisready.Thisistheword‘ready’.Let'sreadit.”教师重复几遍单词“ready”，让学生跟读。然后，教师指着教室问：“What'sthis?”引导学生回答：“It'saclassroom.”教师接着说：“Wehaveclassesintheclassroom.Thisistheword‘class’.Let'sreadit.”教师重复几遍单词“class”，让学生跟读。接着，教师出示一本书的图片，问：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sabook.”教师接着说：“Thisistheword‘book’.Let'sreadit.”教师重复几遍单词“book”，让学生跟读。最后，教师出示一支铅笔的图片，问：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sapencil.”教师接着说：“Thisistheword‘pencil’.Let'sreadit.”教师重复几遍单词“pencil”，让学生跟读。教师可以通过游戏的方式，如“闪卡游戏”，让学生快速认读单词。

5.对话练习

设计意图：通过角色扮演和对话练习，让学生巩固所学的句型和单词。提高学生的语言运用能力和交际能力。

教师将学生分成小组，让学生进行角色扮演。一个学生扮演老师，用“I'mreadyforclass.”开始上课。其他学生扮演学生，用“Ihaveabook.”“Ihaveapencil.”等句型回答老师的问题。小组内的学生轮流进行角色扮演，练习对话。教师在旁边巡视，指导学生的发音和语法。练习一段时间后，教师请几个小组上台表演，展示他们的对话。

6.拓展活动

设计意图：通过拓展活动，让学生将所学的知识运用到实际生活中。培养学生的自主学习能力和责任感。

教师让学生回家后，准备好第二天上课所需的物品，并用英语向家人介绍自己的物品。例如，学生可以说：“Ihaveabook.Ihaveapencil.I'mreadyforclasstomorrow.”第二天上课前，教师让学生互相交流自己准备的物品，用英语进行对话。

7.总结

设计意图：通过总结，让学生回顾本节课所学的内容。加深学生的记忆，巩固所学的知识。

教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生回答本节课所学的句型“I'mreadyforclass.”“Ihaveabook.”“Ihaveapencil.”和单词“ready”“class”“book”“pencil”。教师可以让学生用这三个句型进行简单的对话，检查学生的掌握情况。最后，教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生继续努力。七、板书设计《Lesson7I'mReadyforClass!》板书

1.I'mreadyforclass.

2.Ihaveabook.

3.Ihaveapencil.

4.readyclassbookpencil八、教学反思在本节课的教学中，我通过歌曲导入、游戏活动、句型学习、单词学习、对话练习、拓展活动和总结等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习了与上课准备相关的英语表达。在教学过程中，我注重创设情境，让学生在真实的情境中学习和运用语言。同时，