《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》教案

《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》教案26宝葫芦的秘密(节选)1．正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。2．读懂文章，回答出针对故事提出的问题。3．积累好词好句，并运用到自己的写作中。1．阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读兴趣。2．在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。1课时一、新课导入，整体感知1．学生观看《宝葫芦的秘密》动画片中的一段视频。师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。2．出示书本封面，让学生自己试着读读书名。3．介绍书的作者等要素。(大屏幕出示)张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。今天，我们要学习的是作者张天翼的《宝葫芦的故事》中的段落。二、小组讨论，合作交流1．这篇童话主要讲了什么事呢？(王葆小时候经常听奶奶讲宝葫芦的故事，张三、李四、王五、赵六都通过不同方式得到了无所不能的宝葫芦，都过上了好日子。一直到长大了，王葆还经常想起宝葫芦，无数次想象自己得到宝葫芦的情景)2．你喜欢这个故事吗？说明理由，借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？(你要什么，它就能给你什么，如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？)三、分角色朗读，体会对话特点1．找出文中共有几个角色，学生分角色起来朗读课文。(1)从文中找出所有的角色，分析奶奶在文中的人物形象有什么特点。(2)学生分角色朗读。分组读，主要人物和次要人物及旁白的语气加以区分。(3)根据学生的朗读情况，老师相机纠正字音，并及时给予回馈。2．根据人物不同特点，请同学上台进行情景表演。(教师准备小道具)(1)学生分为几个小组，小组内自己分配角色，到台上进行表演。(2)根据学生的表演，评定等级，并给予一定的奖励。3．分析文中人物描写的特点，及其对于表现人物有何作用。(1)找出文中的语言描写的相关句子，体会语言描写对人物刻画的作用，并学会运用语言描写。(2)勾画出文中对王葆的心理描写的句子，学生回答从心里描写中可以看出王葆的什么性格特征。四、课文研读，提出问题仔细朗读课文，解决以下问题：1．课文是怎样一步步引出宝葫芦的故事的？2．文章具体讲了哪几个关于宝葫芦的故事？故事的结局是怎样的？3．王葆长大了为什么还经常想到宝葫芦？4．王葆在什么情形下想得到宝葫芦？五、再读课文，创编故事1．奶奶给王葆讲了哪些故事？请你选择其中的一个，根据已有内容创编故事，讲给同学们听。(1)学生从文中找出相应段落，分别用简短的话或几个字概括奶奶的故事。(2)学生用自己的话拓展一下奶奶讲的故事，进行故事创编，老师给予充分肯定。(3)假设你是奶奶，你还会想出哪些故事？将你想出的故事分享给大家，并说一说你为什么会编这样一个故事，思考你所编故事在文中是否合理，教师应给予肯定。2．当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼，通过阅读我们得知了这个结局，但是请同学们反其道而行之，想象一下，如果王葆得到宝葫芦之后的结局是美好的，那么其中的过程又会是怎么样的呢？请同学们思考五分钟，想好的可以起来自由谈谈你的想法。生回答。(教师应充分肯定学生的回答，激发孩子们的想象力)27巨人的花园1．认识本课所有生字新词。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．明白快乐应当和大家分享的道理，和同学交流阅读感受。1．重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2．难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。2课时第一课时一、导入1．同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。2．今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们带着思考进入故事。二、整体读文，把握文意1．自己读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。2．小组互相交流解决不了的问题。3．指名说说自己读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：柔嫩：质地柔和鲜嫩。踪迹：行动所留下可察觉的行迹。呼啸：发出高而长的声音。这几个词在理解时可以引导学生联系上下句子解决生字词。还有“丰硕、凶狠、拆除”等词语可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。4．让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别字的读音，如：“火辣辣”后两个字读去声。5．指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。三、总结拓展1．巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的变化，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2．请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。第二课时一、导入1．小朋友们，在课下你们读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自己的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？2．今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！二、朗读感悟1．请小朋友们自读故事，分别画出巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2．交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。(1)指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。(2)回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3．为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人驱赶孩子们时说的话。4．读一读这几句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的？他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。5．读了这三句话有什么感受呢？6．当巨人把孩子们赶走时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第十一自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？(指导学生想象劝说巨人回心转意的