3.1弥足珍贵的水资源第一课时教学设计-七年级地理上册中华中图版

中华中图版（五四学制）（2024）地理七年级上册教学设计课题弥足珍贵的水资源第一课时课型新授课主备人授课时间课时2课时课标要求依据初中地理课程标准，本节课要求学生能够运用资料说出地球上水资源的分布特点，认识到水资源的珍贵性。学会分析我国水资源时空分布不均的状况及其对社会经济发展产生的影响，初步形成珍惜水资源、保护水资源的意识，培养学生人地协调观、综合思维、区域认知及地理实践力等核心素养。同时，要求学生能够通过阅读图表、数据等资料，获取有效地理信息，并能运用所学知识解释生活中的水资源相关现象，提升解决实际问题的能力。教材分析本节课位于中华中图版（五四学制）七年级上册第三单元第一节，是自然资源学习的重要开篇。教材从水资源的定义、地球上水资源的存在形式引入，逐步深入到我国水资源的时空分布特点及影响。通过大量图表、案例，帮助学生直观理解水资源相关知识。其内容承接了之前对地球自然环境的学习，又为后续学习水资源的合理利用与保护奠定基础，在教材体系中起着承上启下的关键作用。同时，教材注重培养学生从生活中发现地理问题，引导学生思考水资源与人类活动的关系，有助于提升学生的地理综合素养。教学方法讲授法：讲解水资源概念、分布特点等基础知识，确保学生对重点内容有清晰认知。图表分析法：引导学生阅读地图、图表，自主探究我国水资源时空分布规律，培养其读图分析能力。小组讨论法：组织学生就水资源分布不均的影响及应对措施展开讨论，激发思维，提高合作学习能力。案例教学法：列举实际案例，如南水北调工程等，加深学生对水资源相关知识的理解。素养目标学生能够准确说出水资源的概念，明确目前人类利用的淡水资源主要类型。运用地图和数据，清晰描述我国水资源时空分布的特点。举例说明我国水资源分布不均对社会经济发展的影响。教学重、难点我国水资源时空分布的特点。我国水资源分布不均对社会经济发展的影响。教学流程新课导入导入新课展示图片：展示干旱地区人们缺水的生活场景图片、洪涝灾害的图片以及日常生活中人们用水的场景图片。提问引导：同学们，水在我们生活中无处不在，那你们知道为什么有的地方会干旱缺水，而有的地方又会发生洪涝灾害吗？我们日常使用的水都来自哪里？通过这些问题，引发学生对水资源分布和利用的思考，从而导入本节课“弥足珍贵的水资源”。设计意图：利用直观的图片和贴近生活的问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，快速吸引学生注意力，使其主动参与到课堂学习中，同时为后续教学内容做好铺垫。新课讲解水资源的概念讲解：同学们，从广义上来说，水资源是指地球上水圈内的水量总体。但我们在日常生活和生产中能够直接利用的，主要是陆地上的淡水资源。那这些淡水资源都存在于哪里呢？请大家看教材上的相关内容。学生阅读回答：主要包括江河湖泊水、浅层地下水等。设计意图：通过讲解和学生自主阅读，让学生准确理解水资源的概念，明确人类可利用淡水资源的类型，为后续探讨水资源分布及利用奠定基础。水资源的空间分布特点展示地图：展示“中国年降水量分布图”和“中国主要河流径流量分布示意图”。引导分析：同学们，我们先来看“中国年降水量分布图”，从图中可以看出我国年降水量的分布有什么规律？（学生回答：从东南沿海向西北内陆递减）那降水量的多少与水资源有什么关系呢？再看“中国主要河流径流量分布示意图”，我国河流径流量在地区分布上有什么特点？学生讨论回答：南方河流径流量大，北方河流径流量小；东部河流径流量大，西部河流径流量小。总结归纳：我国水资源的空间分布总体呈现南丰北缺、东多西少的特点，尤其华北和西北地区最为缺水。这是因为我国降水受夏季风影响，从东南沿海向西北内陆递减，导致水资源在空间上分布不均。设计意图：运用地图引导学生自主分析，培养学生读图、析图能力，使其直观理解我国水资源空间分布特点，并通过分析降水与水资源的关系，理解空间分布不均的原因，提升学生综合分析问题的能力。水资源的时间分布特点展示图表：展示“北京多年平均各月气温和降水量图”以及“我国东部某地河流流量年变化曲线图”。提问思考：从“北京多年平均各月气温和降水量图”中，大家看看北京降水在时间上有什么特点？（学生回答：降水集中在夏季，冬季降水少）那这种降水特点对河流流量有什么影响呢？再看“我国东部某地河流流量年变化曲线图”，河流流量在一年中是如何变化的？学生分析回答：河流流量夏秋多，冬春少，且年际变化大。总结讲解：我国水资源在时间上具有季节变化大，夏秋多，冬春少；年际变化大的特点。这主要是受我国季风气候的影响，夏季风带来降水，降水集中在夏季，不同年份夏季风的强弱不同，导致降水的年际变化大，进而影响水资源的时间分布。设计意图：借助图表，引导学生分析降水与河流流量的关系，得出水资源时间分布特点，培养学生从图表中获取信息、分析地理事物之间联系的能力，加深学生对我国水资源时间分布不均原因的理解。水资源分布不均对社会经济发展的影响（15分钟）案例展示：展示三则资料：①华北平原是我国小麦、玉米、棉花的集中产区，但水资源仅占全国的3.8%；②我国南方地区，夏季降水集中，常发生洪涝灾害，影响农作物生长；③某地区连续多年干旱，导致工业生产用水不足，部分工厂减产。小组讨论：将学生分成小组，讨论以上三则资料分别反映了我国水资源时空分布的哪些特点？对社会经济发展产生了怎样的影响？小组汇报：小组1：第一则资料反映了我国水资源空间分布不均，华北地区水资源少，影响农作物产量，进而影响农业经济发展。小组2：第二则资料说明我国水资源时间分布不均，夏季降水集中易引发洪涝灾害，破坏农作物，影响农业生产。小组3：第三则资料体现了水资源时间分布不均，干旱年份工业用水不足，影响工业生产。总结归纳：我国水资源时空分布不均，在空间上，南北方、东西部水资源差异大，导致部分地区工农业生产和居民生活用水紧张；在时间上，季节变化和年际变化大，易引发旱涝灾害，对农业、工业等造成不利影响。设计意图：通过案例分析和小组讨论，让学生将水资源分布特点与社会经济发展实际相结合，深入理解水资源分布不均带来的影响，培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，同时增强学生合作学习、表达交流的能力。课堂小结引导回顾：同学们，我们一起来回顾一下今天所学的内容。首先我们学习了水资源的概念，知道了人类可利用的淡水资源类型。然后重点探讨了我国水资源的时空分布特点，空间上南丰北缺、东多西少，时间上夏秋多、冬春少且年际变化大。最后分析了水资源分布不均对社会经济发展产生的影响。强调重点：水资源分布不均给我国带来了诸多问题，合理利用和保护水资源至关重要，这也是我们下节课要重点学习的内容。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课知识框架，强化重点内容，让学生对所学知识有系统的认识，同时为下节课做好衔接。作业布置调查任务：请同学们课后调查自己家庭一周的用水情况，包括用水量、用水用途等，并思考在日常生活中有哪些节水措施。资料收集：收