7.1日本（第一课时）教学设计-七年级地理人教版下册

7.1日本（第一课时）（教学设计）20242025学年七年级地理同步教学（人教版2024）课题日本（第一课时）课型新授课主备人备课时间课时第1课时教法演示讲授启发引导学法自学合作探究归纳总结课程标准根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求，学生需"认识国家的地理位置、领土组成和自然环境特点，理解人类活动与地理环境的关系"。日本作为典型岛国，其多火山地震、资源短缺却经济发达的特征具有重要教学价值。学情分析七年级学生已掌握地图阅读和区域分析的基本方法，但对地理要素的关联性理解较弱。通过短视频、动漫等媒介对日本文化有感性认识，但缺乏系统性地理认知。需通过可视化素材和探究活动，建立自然环境与人文发展的逻辑链条。素养目标1.区域认知：通过地图叠加分析定位日本地理特征2.综合思维：建立"位置→地形→气候→灾害"要素链3.人地协调观：理解防灾措施体现的适应性智慧4.地理实践力：模拟地震应急演练重点难点重点：日本地理位置特殊性（经纬度/海陆/相对位置）及对气候的影响难点：板块构造学说解释多火山地震的成因（知识迁移应用）教学流程环节教师活动新课导入（一）导入新课教师活动：播放一段关于日本樱花盛开、富士山美景、传统建筑等特色景观的视频，营造轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生的注意力。提问：“同学们，视频中展现的这些美丽景色都来自哪个国家呢？你们对这个国家还有哪些了解？”引导学生积极发言，分享自己对日本的初步认识。设计意图：通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，唤起学生已有的知识经验，为新课的学习做好铺垫。师生互动：学生认真观看视频，积极回答问题，分享自己对日本的印象，如日本的动漫、寿司、和服等。教师对学生的回答进行肯定和补充，引导学生将注意力聚焦到本节课的学习内容上。教学过程（二）日本的地理位置教师活动：展示“世界地图”，引导学生观察日本在地图上的位置。提问：“请同学们仔细观察地图，说一说日本位于哪个半球？”“日本在亚洲的什么方位？濒临哪些海洋？”同时，利用地图上的经纬网，帮助学生确定日本的经纬度范围。接着，展示“日本的位置和地形”图，用鼠标依次指出日本的四个主要岛屿——北海道、本州、四国和九州，并介绍日本的首都东京位于本州岛。设计意图：通过地图的直观展示和问题引导，培养学生的读图能力和区域认知能力，让学生明确日本的地理位置。师生互动：学生仔细观察地图，举手回答问题，指出日本位于北半球和东半球，亚洲东部，东临太平洋，西临日本海等。教师对学生的回答进行点评，强调重要知识点，并引导学生进一步思考日本地理位置的优越性。（三）日本的领土构成教师活动：再次展示“日本的位置和地形”图，详细介绍日本由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近众多小岛组成。让学生在地图上找出这些岛屿的位置，并观察它们的形状和分布特点。提问：“日本的领土形状有什么特点？这种形状对其地理环境可能产生哪些影响？”引导学生思考领土构成与地理环境之间的关系。设计意图：让学生深入了解日本的领土构成，培养学生的观察能力和综合思维能力。师生互动：学生认真观察地图，回答日本领土南北狭长的特点。教师引导学生讨论这种形状对气候、交通等方面的影响，如南北气候差异较大，沿海地区交通便利等。学生积极参与讨论，发表自己的观点，教师进行总结和补充。（四）日本的自然地理特征地形特征教师活动：展示“日本地形图”，引导学生观察日本的地形类型和地势起伏状况。提问：“日本的地形以什么为主？”“地势有什么特点？”展示日本山地、丘陵和沿海平原的图片，让学生更直观地感受日本地形的特点。介绍日本最大的平原——关东平原的位置和范围。设计意图：通过地图和图片的展示，培养学生的读图能力和空间想象能力，让学生直观了解日本的地形特征。师生互动：学生观察地图和图片，回答日本地形以山地、丘陵为主，地势中部高、四周低。教师引导学生分析地形对日本农业、城市分布等方面的影响，如平原地区适合发展农业和建设城市，山地、丘陵地区森林资源丰富等。学生思考并回答问题，教师进行点评和总结。气候特征教师活动：展示“日本气候类型分布图”，介绍日本主要的气候类型——亚热带季风气候和温带季风气候。提问：“日本的气候与同纬度的其他地区相比，有什么特点？为什么会有这样的特点？”引导学生结合日本的地理位置和地形特征进行分析。展示日本冬季和夏季的气温、降水数据图表，让学生对比分析日本气候的海洋性特征。设计意图：培养学生运用地图和数据资料分析地理问题的能力，理解日本气候特征的形成原因。师生互动：学生观察地图和图表，思考问题，回答日本气候具有海洋性特征，冬季较为温和，夏季较为凉爽，降水丰富。教师引导学生从海陆位置、地形等方面分析原因，如日本四周临海，受海洋影响大；山地、丘陵阻挡了冬季风的南下，使日本冬季气温相对较高等。学生分组讨论，小组代表发言，教师进行总结和归纳。河流特征教师活动：展示“日本水系图”，引导学生观察日本河流的分布、流向和长短。提问：“日本的河流有什么特点？这些特点与日本的地形和气候有什么关系？”让学生思考自然地理要素之间的相互联系。设计意图：通过对河流特征的分析，培养学生的综合思维能力，加深学生对自然地理环境整体性的认识。师生互动：学生观察地图，回答日本河流短小湍急，水系发达。教师引导学生分析原因，如日本地形以山地、丘陵为主，地势起伏大，河流落差大，流速快；气候湿润，降水丰富，河流水量较大。学生理解并掌握河流特征与地形、气候的关系，教师进行巩固和强化。（五）日本多火山、地震的原因及影响教师活动：展示“世界板块构造图”和“日本及周边地区的火山、地震带”图，讲解板块构造学说的相关知识，指出日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界地带，地壳运动活跃，所以多火山、地震。播放一段关于火山喷发和地震的视频，让学生感受其威力。展示富士山、御岳山火山喷发以及东日本大地震引发海啸的图片，结合图片讲述这些灾害给日本带来的影响，如人员伤亡、财产损失、基础设施破坏等。设计意图：运用地图和多媒体资料，帮助学生理解日本多火山、地震的原因，培养学生的综合思维能力，同时让学生认识到自然灾害对人类社会的巨大影响。师生互动：学生认真观看地图、视频和图片，聆听教师讲解，理解日本多火山、地震的原因。教师提问：“火山、地震给日本带来了哪些危害？我们可以从哪些方面减轻这些灾害的影响？”学生分组讨论，小组代表发言，提出加强建筑抗震设计、开展地震演练、提高民众防灾意识等建议。教师对学生的回答进行评价和总结，强调防灾减灾的重要性。（六）日本应对自然灾害的措施教师活动：展示日本在建筑设计、防震演习、城市规划等方面应对自然灾害的图片和资料，如日本民居多使用质地轻、强度高的建筑材料，每年9月1日全国举行大规模防震演习，城市公园建有防灾减灾设施等。提问：“日本采取的这些措施对减轻灾害损失有什么作用？我们可以从中借鉴哪些经验？”引导学生思考人类活动与自然环境的关系。设计意图：通过对日本应对自然灾害措施的学习，培养学生的人地协调观，提高学生的防灾减灾意识和能力。师生互动：学生观察图片和资料，思考问题，回答日本的措施可以减少地震对建筑物的破坏，提高民众的应急逃生能力，为受灾群众提供避难场所等。教师引导学生结合我国的实际情况，讨论可以借鉴的经验，如加强建筑质量监管、定期开展地震演练、完善城市防灾减灾体系等。学生积极发言，分享自己的想法，教师进行总结和鼓励。教学总结引导回顾：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，提问：“同学们，今天我们一起学习了日本的地理知识，谁能说一说日本的地理位置有什么特点？它的领土由哪些部分组成？地形和气候有什么特征？为什么日本多火山、地震？日本又采取了哪些措施来应对火山、地震呢？”师生互动：学生们积极思考，纷纷举手回答问题。有的学生完整地阐述了日本的地理位置特点，有的学生准确说出了日本的领土组成，还有的学生详细介绍了日本的地形、气候特征以及多火山、地震的原因和应对措施。教师对学生的回答进行及时的评价和补充，对于回答不完整的学生，引导他们进一步思考和完善答案。当堂检测例1：日本位于（）A.东半球、南半球B.西半球、北半球C.东半球、北半球D.西半球、南半球例2：日本最大的岛屿是（）A.北海道岛B.本州岛C.四国岛D.九州岛教学反思教学环节设计合理：本节课的教学环节包括导入新课、讲解日本的地理位置、领土组成、地形特征、多火山地震的特点及原因、应对措施、课堂小结、课堂练习等，各个环节衔接自然，逻辑清晰，符合学生的认知规律。通过逐步深入的教学过程，让学生能够循序渐进地掌握所学知识。教学方法多样：在教学过程中，采用了展示图片、播放视频、小组讨论、拼图游戏、动画演示等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。例如，拼图游戏让学生在轻松愉快的氛围中加深了对日本领土组成的记忆；小组讨论培养了学生的合作学习能力和分析问