4.1探究自然条件对居住地的影响教学设计-七年级地理上学期晋教版

4.1探究自然条件对居住地的影响教学设计20252026学年七年级地理上学期晋教版（2024）课题4.1探究自然条件对居住地的影响课型新授课主备人授课时间课时1课时课标要求《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求学生能够分析自然因素对人类活动的影响，理解自然环境与人类居住地之间的关系。本课时通过对影响居住地的自然因素的学习，落实“区域认知”“综合思维”“地理实践力”等核心素养，让学生学会分析自然条件对居住地选择的影响。教材分析本课时是晋教版（2024）七年级上册第四章第一节的内容，主要探究自然条件对居住地的影响。教材从世界人口增长与分布入手，分析了地理位置、地形、气温、降水、水源、海洋等自然因素对人类选择居住地的影响。教材编排注重图文结合，包含多幅地图和图片，以及多个活动设计，有利于培养学生的读图分析能力和实践探究能力。同时，通过案例分析和思考讨论，让学生更好地理解自然条件与居住地选择之间的关系。教学方法1.情境教学法：通过展示不同地区的自然景观图片、播放相关视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。2.问题链驱动法：设计一系列问题，如“世界人口分布有什么特点？”“气温、降水等自然因素是如何影响人们选择居住地的？”等，引导学生逐步深入思考。3.地图分析法：指导学生阅读世界人口分布图、气温分布图、降水分布图等，提取地理信息，分析地理特征。4.小组合作探究法：组织学生围绕“自然条件对居住地的影响”等主题开展小组讨论，通过分工协作完成探究任务。5.案例教学法：以古代亚非文明发源地、不同地区的人口分布等为例，进行深入分析，帮助学生理解抽象的地理概念和原理。素养目标1.区域认知：能够说出世界人口分布的特点，认识不同地区的自然环境特征；能在地图上指出人口稠密区和稀疏区的分布。2.综合思维：通过分析自然条件与居住地选择之间的关系，理解自然环境各要素之间的相互作用和影响；能够归纳自然条件对居住地的影响。3.地理实践力：学会运用地图和相关资料，分析和解决地理问题；能够通过小组合作完成探究任务，并进行成果展示和交流。4.人地协调观：认识到自然环境对人类居住地的重要性，树立尊重自然、与自然和谐相处的观念。教学重难点1.教学重点：（1）世界人口增长与分布的特点。（2）影响居住地的自然因素，如气温、降水、水源、地形、海洋等。（3）自然条件对人类选择居住地的影响。2.教学难点：（1）分析自然条件与居住地选择之间的复杂关系。（2）理解自然环境各要素之间的相互作用和影响。教学流程新课引入教师活动：1.展示世界不同地区的人口分布图片，如亚洲东部和南部的繁华都市、非洲撒哈拉沙漠的荒凉景象等，同时播放一段关于人类寻找适宜居住地的视频。2.提问：“从图片和视频中，我们可以看到世界人口分布并不均匀，那么是什么因素影响了人们选择居住地呢？”引导学生思考并回答。3.板书课题“4.1探究自然条件对居住地的影响”，并在黑板右侧绘制简易思维导图框架（含“世界人口”“影响居住地的自然因素”等分支）。学生活动：1.观看图片和视频，感受世界人口分布的差异。2.思考教师提出的问题，积极发言，分享自己的想法。3.明确本节课的学习目标，在笔记本上记录核心问题。设计意图：通过图片和视频创设情境，激发学生的学习兴趣和对人口分布差异的好奇心；问题引导让学生初步感知自然条件对居住地选择的影响；思维导图框架帮助学生建立知识体系认知。新课讲解知识点一：世界人口（约15分钟）教师活动：1.展示图42“世界人口的增长”，引导学生观察并思考：“18世纪前和18世纪产业革命以后，世界人口增长有什么变化？”总结世界人口增长的特点：18世纪前，世界人口增长极其缓慢；18世纪产业革命以后，特别是20世纪50年代以来，世界人口迅猛增长，目前世界人口总数已超过80亿。2.介绍人口自然增长率：展示图43“世界各大洲（或地区）人口数量和人口自然增长率（20152020年）”，讲解人口自然增长率是表示世界人口增长速度的指标，从空间分布看，欧洲、北美洲的国家人口自然增长率较低，一些国家甚至出现了负增长；亚洲、非洲和拉丁美洲地区的大部分国家，人口自然增长率较高。3.展示图41“世界人口分布”，引导学生观察并思考：“世界人口分布有什么特点？”“从地理位置、地形、大洲等方面，分析人口分布与自然环境的关系。”总结世界人口分布的特点：世界人口分布极不均匀，从地理位置看，北半球中低纬度地区和大陆沿海地区人口稠密；从地形看，平原人口比较稠密，高原、山地人口则比较稀疏；从大洲看，亚洲东部和南部、欧洲西部以及北美洲东部人口集中，亚洲人口最多，南极洲无人定居。4.组织学生进行小组讨论：“为什么自然环境优越的地区往往人口稠密？”请小组代表发言分享讨论结果。学生活动：1.观察图42，思考并回答教师提出的问题，总结世界人口增长的特点并记录在笔记本上。2.观看图43，理解人口自然增长率的概念和不同地区的人口增长差异。3.观察图41，思考并回答教师提出的问题，总结世界人口分布的特点并记录在笔记本上。4.参与小组讨论，积极思考自然环境与人口分布的关系，小组代表发言分享讨论结果。设计意图：通过图片展示和问题引导，让学生了解世界人口增长与分布的特点；小组讨论培养学生的综合思维和表达能力。知识点二：影响居住地的自然因素（约25分钟）教师活动：1.气温（1）讲解气温的概念和表示方法：气温是指空气的冷热程度，常用温度表测量，单位是℃，一个地方的气温状况通常用日平均气温、月平均气温和年平均气温来表示。（2）展示图44“气温的观测”、图45“北半球某地气温的日变化”和图46“北半球某地（陆地）气温的年变化”，引导学生观察并思考：“气温有哪些时间变化规律？”总结气温的时间变化规律：午热晨凉，冬寒夏暑。（3）展示图47“世界年平均气温分布”，引导学生观察并思考：“世界年平均气温分布有什么特点？”“不同纬度地区的气温对人类居住有什么影响？”总结气温的空间分布特点：受纬度位置影响，世界年平均气温从低纬度地区向高纬度地区逐渐降低；低纬度地区年平均气温较高，终年炎热减少了人类的户外活动时间；高纬度地区年平均气温较低，人类能够获取的食物有限；中纬度地区气温适中，四季分明，比较适合人类居住。（4）展示图48“世界1月平均气温分布”和图49“世界7月平均气温分布”，组织学生进行小组探究：“受海陆分布影响，同纬度的海洋和陆地气温有什么差异？”请小组代表发言分享讨论结果。2.降水（1）讲解降水的概念和表示方法：从大气中降落到地面的液态水和固态水，统称降水，降水量的单位为毫米（mm），一个地方降水量的多少，常用多年平均降水量来表示。（2）展示图410“降水量的测量”和图411“伦敦各月平均降水量”，引导学生观察并思考：“降水有哪些季节变化规律？”总结降水的季节变化规律：同一地区的不同季节，降水量常常是不同的，人们常用各月平均降水量柱状图表示一个地区降水的季节变化规律。（3）展示图412“世界年降水量分布”，引导学生观察并思考：“世界年降水量分布有什么特点？”“降水对人类选择居住地有什么影响？”总结降水的空间分布特点：世界各地的年降水量分布不均匀，赤道地区降水多，两极地区降水少；一般情况下，海洋水汽容易到达的沿海地区，降水比内陆地区丰富。强调400毫米年等降水量线是一条重要的界线，年降水量超过400毫米，有利于农业生产，人口分布较多；降水量和灌溉水源都不足，人们一般以饲养牲畜为主，人口分布较少。3.水源展示图413“古代亚非文明发源地”，讲解水源是人类选择居住地需要考虑的重要因素，河流、湖泊是主要的天然水源，既可为人们提供生产生活用水，也可为人们提供鱼类等水产品和航运之便。古代亚非文明如尼罗河、黄河长江、印度河恒河、幼发拉底河和底格里斯河孕育了人类的早期文明，目前河流沿岸仍是人口和城市集中分布的地带。4.地形（1）讲解不同地形对人类居住的影响：世界上大部分人口都分布在平原地区，平原地区地势低平，有利于农作物种植，也有利于居住地建设，如东亚、南亚、欧洲西部以及北美洲东部的沿海平原，人口稠密。但并非所有平原都适宜人类居住，过分湿热、雨林密布的亚马孙平原，有大面积沙漠分布的图兰平原等，人口稀少。热带地区，人们常选择居住在海拔较高的地区，如巴西高原虽地处低纬度地区，但海拔较高，比较凉爽，适宜人类居住。（2）组织学生进行小组讨论：“为什么世界上大部分人口分布在平原地区，但有些平原却人口稀少？”请小组代表发言分享讨论结果。5.海洋讲解海洋与人类关系密切，从人口分布看，沿海地区人口稠密。海洋不仅能调节气候，还蕴藏着丰富的自然资源，能为人类提供丰富的海产品，被称为“人类第二粮仓”。人们还通过填海造陆等方式利用海洋空间。但是，沿海地区常常遭受海啸、台风的侵袭，对人们的生产生活造成危害，因此需要注意防灾减灾。学生活动：1.聆听教师讲解气温的相关知识，观察图片，思考并回答教师提出的问题，总结气温的时间和空间变化规律并记录在笔记本上。2.参与小组探究，分析海陆分布对气温的影响，小组代表发言分享讨论结果。3.聆听教师讲解降水的相关知识，观察图片，思考并回答教师提出的问题，总结降水的季节和空间变化规律并记录在笔记本上。4.观察图413，理解水源对人类居住地的重要性并记录在笔记本上。5.思考教师讲解地形对人类居住的影响，参与小组讨论，积极思考地形与人口分布的关系，小组代表发言分享讨论结果。6.聆听教师讲解海洋与人类的关系，理解海洋对居住地的利弊并记录在笔记本上。设计意图：通过图片展示、讲解和问题引导，让学生了解影响居住地的自然因素及其对人类选择居住地的影响；小组探究和讨论培养学生的综合思维和实践能力。活动主题：分析自然条件对居住地的综合影响教师活动：1.布置任务：展示一幅包含不同自然环境特征的世界地图，要求学生分组选择一个地区，从气温、降水、水源、地形、海洋等方面分析该地区的自然条件对居住地的综合影响。2.提出问题：“该地区的自然条件有哪些优势和劣势？”“这些自然条件如何