高中美术新教材培训心得体会（34篇）

高中美术新教材培训心得体会（34篇）

高中美术新教材培训心得体会（通用34篇）

高中美术新教材培训心得体会篇1

高中美术新课程教学的实施的执行，需要我们从教学全体出发,

共同营造这个崭新的平台。

美术课是素质教育阶学生必修的艺术课程，是对学生进行美育

教育的重要途径，培养学生对美的追求，使之具备一定的艺术修养,

不仅有利于人的长远发展，同时也是功在千秋的教育，在大力提倡

素质教育的今天，美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言

的物质造型性和形象表达感情性，对学生的观察力、形象感受力、

记忆力、审美能力、思维能力、想象力以及创造力的培养和提高，

发挥重大的作用，能充分发挥学生的主观能动性，引发学生的艺术

冲动和最基本的造型的能力。

一、学生方面因素

（一）学习活动以学生为主体

新课程标准强调学习过程是师生交往，共同参与，共同发展的

互动过程，师生关系首先是人与人的关系，要遵循人际关系的原则。

传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非

常有权威的，学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程

忽略了学生的存在，新课改保证学生的主体地位。因为教学的成功

关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。教师应该

多从学生的角度思考问题，既要看到学生之间的差异，还要尊重每

一个求知的心灵，充分尊重学生的人格，鼓励学生在与教师平等、

民主的交往中展示自己的能力，发展自己的能力，提高自己的能力，

而传统的学习模式是传授-接受式，课堂教学专制、僵化、始终以教

师为中心，这样，即便教师付出很多的艰辛也是事倍功半，这种模

式无形中限制了学生的思维，所以我们必须改变传统的教学模式，

用发展的教育观来摆正教师和学生之间的关系。

（二）激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生接受教育和自我教育的基础，培养学生的学习

兴趣，是提高教学质量，提高学生素质的前提。以往，我们往往偏

重于“填鸭式”教育，忽视从激发学生学习兴趣入手去点燃学生渴

求知识的火花。在以往的美术教学中，由于学校、家长过于重视文

化课，导致对美术课的忽视，使得有些美术教师在自身文化修养方

面不能严格要求自己，课堂上存在糊弄学生的情况。新课改之后，

美术课地位的提高使得我们美术老师对自己的要求也严格起来，给

教师的个性发展、创新性发展提供了更广阔的空间，使教师思想发

生了很大的转变。

（三）改变学习方式，发挥主体作用，树立自信心

现代的教育是“以人为本”的教育，在新课程改革的内容中增

加了“人文性”，强调了学生是发展中的人，是学习的主体，如何

在教学中应发挥他们的主体作用？新课标要求学生在美术学习活动中,

要改变过去的被动接受的学习方式，让学生主动参与，要让他们通

过自主合作、探究等学习方式去主动学习，并要求学生在学习过程

中投入情感，在学习中体验成功的愉悦，锻炼克服困难的意志，从

而增强自信心。而自信心的树立是培养学生美术学习情感的一个重

要的途径，它有利于培养学生良好的心理品质。

二、教师方面因素

在构成美术教育系统的诸多因素中，教师和学生是最活跃、最

基本的因素。在实施新课程改革的背景下，教师成了学生成长的引

领者，学生潜能的唤醒者，教学内容的研发者，教育艺术的探索者，

学生知识构建的促进者。这就要求我们教师不仅要有驾驭知识的能

力，还要有驾驭学生的思维、引导学生思考、调动学生情感的能力。

要想调动学生的情感，我们就要学会分析学生的情感心理，指导学

生情感实践，从这些方面看，现代教育对教师的情感提出了较高的

要求：

首先，教师自身要具备丰富的情感

情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。提高

个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。那

么我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术教师要加强理论方面学习,

加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的学生

观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心

理品质。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染学生,

激发学生的情感体会。

其次，教师在教学时要有情感目标及相关的评价方式

瑞士著名教育家皮亚杰说：“教师不仅要知道他自己的科学，

而且还要精通儿童和青少年心理发展的细节。”因此，教师在教学

时要分析具体的教学内容、了解学生、了解学生的爱好和才能、了

解学生的精神世界、了解他们的欢乐和忧愁，再根据这些情况制定

相应的情感目标，使学生在学习美术知识和技能时接受情感教育。

例如在学习《我们的奥运》这一课时，我根据教学内容，结合北京

奥运会标，设置了这样的情感目标：为什么我们的奥运会标要用中

国印？当你看到它时，有什么感受？学生在讨论时纷纷表达了自己奥

运情、中国心，这样就达到了情感教育目的。

作为当代教师，我们应该不断提升自身的价值和品味，为自身

积累财富，我会在以后的教学过程中不断反思积累更多经验，不断

改进教育教学方法，不断提高自己的专业技能，成为一名优秀的人

民教师。

高中美术新教材培训心得体会篇2

随着课改的深入，美术课标也进行了修订，以往美术课在教学

中经常被视为小科目，在此次的课标修订中却受到广大一线教师的

关注，学校安排的美术新课标培训《美术新课程标准解读》这本书,

我更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与具体

内容。现具体实谈谈此次学习的一些心得体会：

一、对美术课程的特征理解

修订后的课标指出：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和

创造为特征。“寥寥几笔就勾勒出了美术课程的轮廓形象，揭示了

美术学科独有的特征属性，也填补了过去的大纲、课标实验稿对学

科特性描述的空白C感知、理解属于审美的范畴，视觉形象的创造

则需要技法的支撑，这与我们过去所讲的美术课既要有“美（审

美）”，又要有“术（技法）”应该是一袜相承的。单纯只解决审

美或单纯解决技法问题也是不可取的。审美需要技法的支撑，审美

会更有厚度。

二、对美术课程的性质理解

实验稿中将美术课程性质定位于“具有人文性质”，这肯定是

正确的，但由于很多学科（语文、音乐等）也有这样的属性，因此

还不能全面概括美术课程的完整特性。修订后将美术课程性质概括

为视觉性、实践性、人文性、愉悦性。比实验稿更全面、更准确一

些。凸显视觉性这一特征，更容易实现美术课程发展学生感知能力、

观察能力、形象思维能力等教育价值。我特别赞同修订后新增的

“愉悦性”这一性质。作为美术教师，我们不仅要知道“教什么”，

“怎么教”，还应该关注学生“怎么学”，“学得快乐”也应该是

我们教学的追求之一。作为非应试学科的美术课程，我们靠什么来

吸引学生？国家课程计划保证了美术课的开设，如何让学生在美术

课上坐得住，学得好，这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性,

充分调动学生学习美术的兴趣来实现了。美术学习的程序和方法是

丰富多样的，结果也是多样的，难以用简单的正误来评价。”美术

活动还具有调节身心的功能，更多的学生期望在美术课上获得表达

与放松。趣味是愉悦性的基础，美术课要体现愉悦性的教学原则，

鼓励美术教师充分发挥美术课程的独特魅力，精选一些学生感兴趣

的教学内容，在课堂上组织开展一些游戏、表演、竞赛和展示等活

动，让学生在轻松活泼的氛围中进行美术学习，以增强美术课的吸

引力。

三、美术课程的基本理念的认识

所谓教育理念，就是教育者所持的教育理想与信念，理念是针

对教师而言的。新的课程标准包括四个方面的内容：

(1)面向全体学生：

(2)激发学生学习兴趣；

(3)关注文化与生活；

(4)注重创新精神。

尽管这四个方面不是美术课程所独有的，但应该是在美术教学

中倡导和张扬的。其中，“面向全体学生”是新的课程标准新增的

和反复强调的。我是这样认为的：推进义务教育均衡发展，是近年

来我国义务教育阶段的新目标，也是社会关注的焦点问题。“让孩

子们受到公平的义务教育”已成共识。就美术教师而言，我们不能

只面向少数特长学生，而是“必须坚信每个学生都具有学习美术的

潜力，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展”。农村和民族

地区学校也要开齐、开足美术课，让每位孩子都享受到基础美术教

育的权利。

四、对三维目标的理解

课标中所占篇幅最多的就是“内容标准”部分，它规定了不同

阶段学生在三维目标上所应达到的基本要求。美术课标其实就是表

述国家对公民在美术方面的基本素质要求。这个标准是最低的标准

（达标要求），而不是“一刀切”的标准。与实验稿相比，修订后

的课标在内容选择上与课程目标更加融合。内容标准的表述更加明

确具体，出现了很多定量的具体要求，更具有“标准”的性质。记

住：12、3、6,3,2、300o三维目标具体定量要求如下：

1、知识与技能方面：要求学生能够辨别12种以上的颜色。识

别3种或3种以上公共场所中常用图形的符号。能说出至少6位重

要美术家（中外各三位）及其代表作品。

2、过程与方法方面：要求学生能够掌握3种或3种以上制作的

方法，了解工艺制作的过程。通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、

民间艺人，了解中国传统工艺制作方式与特点。

3、情感、态度和价值观方面：要求学生能够说出2种或者2种

以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。描述和分析

美术作品的意义和审美特征，写出300字乂上评论文章，并有兴趣

与同学讨论，分析现实生活中发生的美术现象或事件。

认真研读内容标准，我们不难发现：修订后的课标在课程内容

的选择上，既注重了美术知识、技能的学科主线，也关注了情感、

态度、价值观等教育功能的拓展，还体现了不同学习活动方式所经

历的过程、方法，是一种“均衡式”的课程体系。这一体系有利于

规范美术教师在操作层面体现多维的课程目标，美术综合探索要有

“美术味”，不能脱离美术本位，但也忌讳过于纯粹的专业课。把

握好尺度。

五、对教学、评价建议的理解

由于师资水平与教学条件的差异，各地美术教育水平发展很不

平衡，许多农村学校美术教师感到教材难度较大，内容不适合农村

学生生活背景，许多课业难以完成，感到无所适从。针对这一问题，

修订后的课标在教学建议部分增加了“坚持面向全体学生的教育观”

的要求，特别提出“农村和边远地区的教师要因地制宜，灵活选用

和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质

量”。可以看出新的课标的教学建议贴近现状，走的是“现实主义”

路线。这一建议给美术教师提供更为宽松的教学空间，教师可以根

据情况对教材进行变通处理，自主研发一些地方美术课程资源，开

展有特色的美术教学活动。修订后的课标在评价建议上也较实验稿

更加实际，删去了不易操作的“美术教师评价体系”。对学生美术

学习的评价，要求尽量采用质性的评价方法，强调过程性评价、多

元化评价，以激励学生为主。的确，与其花很多的精力去搞美术教

学质量评价，倒不如多搞几次对学生发展有用的作品展示来得实在。

此外，修订后的课标还十分重视回应美术教师的诉求。为保障美术

课的基本教学条件，在课程资源建议中对学校提出了明确的要求：

在美术教学中，必备的美术教学设备与器材包括素描、水彩画、中

国画、版画等绘画工具、材料，泥工工具、材料等，为美术教师争

取教学条件的合理要求提供了依据。

美术教师是美术课标重要的阅读者和使用者。与实验稿相比较,

修订后的课标不仅与时俱进，在概念界定上更加准确严谨，在行文

表述上也更加简洁精致、通俗易懂，具有很强的可读性。相信能够

得到美术教师们的喜爱。修订后的美术课标是美术课改十年来的积

累与沉淀，凝结了学科专家的智慧，也反映了一线美术教师的愿景，

必将引导美术课程向纵深发展，更好地完成美术课程的使命。当然，

以一种科学发展的眼光来看，任何“完美”的课标也只能是一定历

史阶段的产物，还需要在课程实践中进行验证并进一步改进和完善。

高中美术新教材培训心得体会篇3

课程目标体现了学科育人，落实“双减”要求，着眼于发展学

生的学科素养，培养学生具有科学的思维、科学的方法，体现了物

理学科服务于社会、服务于生活的理念。课程目标是在三维目标的

基础上，进行了优化，从国家对教育的要求角度出发，以培育“有

理想、有本领，有相当”的时代新人为培养目标，课程标准将这一

目标逐步分解，具有了可操作性。所以，我们不再会以知识点为具

体的目标，而是发展学生核心素养为目标。这个目标统领我们的每

一个教学设计、每一个学习活动、每一个单元设计、每一节课、每

一个学期。课程目标中要求：

1、立足学生全面发展；

2、依据核心素养内涵及学生身心发展特点；

3、体现物理课程独有的育人价值。

（一）对核心素养内涵的思考。

核心素养学生经过漫长的学习过程后所达到的一种境界或能力,

这种能力既能使自己面对这个复杂的世界又能为社会做出贡献°物

理学科的核心素养包括物理观念，科学思维、科学探究、科学态度

与责任。

1、物理观念的思考。

物理观念是具有科学思维的基础、包括物质观念、运动和相互

作用观念、能量观念等，但不是教材中具体的物理概念和规律，它

是学生在认识自然现象和解决实际问题时思考的一个角度。例如。

学生在买鞋时除了考虑美观、经济外，还需考虑实用，而实用这个

角度就包含了运动前相互运用的物理观念。虽然我们教师每堂课都

在教物理概念和规律，但真正的目的是学生学了这些后，能够与实

际的情境、生活中的事物、或者实际的问题联系起来，所以要求教

师要引导学生经历科学家如何获得这些物理概念和规律的过程，以

便能学以致用，能客观、辩证的认识这个世界。

2、科学思维的思考

科学思维是一种认识方式，是人的大脑对认识事物的一种反应

过程，它包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等。模型

建构是科学思维的基础，指在熟悉的环境中，建构模型分析物理问

题，例如在学习浮力和阿基米德原理时，提供的器材是木块、水、

大烧杯、细线，一种情境是木块在细线的作用下悬浮在水中，一种

是剪断细线后的情境，两种情境下，木块的受力等情况是不同的，

这时就需要学生的模型建构能力，从而进行科学的推理和论证，初

中阶段学生所构建的模型没有十分复杂的，都是简单的模型。

3、科学探究的思考

科学探究是学生在处理问题或认识自然现象时的一种方法，包

含四个要素：问题、证据、解释、交流，教材中的探究实验、演示

实验都是在培养学生的科学探究能力，学生在做这些实验时也要遵

循科学探究的四个要素，潜移默化地使其在生活或社会中运用到这

些科学探究方法。

4、科学态度与责任的思考

科学态度与责任是一种品质，一种自觉的行为，一种使命担当，

主要包括科学本质观、科学态度与社会责任等要素，这三个要素是

逐层递进的，首先有想认识事物的好奇心和求知欲，然后去认识事

物的过程中，有严谨认真、实事求是、与他人合作交流、敢于质疑

的科学态度，最后在这个认识事物的过程中，对社会、人类等做出

贡献。在教学过程中，我们只能多关注学生的心理变化，静待花开,

使其逐步形成科学的态度与责任。

（二）对课程目标要求的思考

课标中明确提出了目标要求，四个要求是对核心素养的具体要

求，即学生应达到的目标，所以为了在教学中落实课程目标，我认

为要做到四点：

1、创设熟悉的物理情境来引领学生学习物理概念和规律；

2、创设难易程度不同、层层递进的物理问题，引导运用物理模

型，推理论证各个击破；

3、注重实验或实践过程，领悟科学探究方法;

4、设计与生产生活社会相关的问题或情境，体会物理的有趣和

有用。

高中美术新教材培训心得体会篇4

两天的科学教材培训让我收获满满。其中在听到垃圾分类这一

课的反向提问策略时，让我恍然大悟，课堂上一直困惑的问题瞬间

化解。“如果三天不倒垃圾会怎样？”“如果一天只有五升水应该

怎么用？”这些更明确、更有针对性、更具操作性的问题，更能加

深学生对垃圾分类节水方法的深刻理解。

另外，我还很认同小学科学特级教师孙旭亮的名言“有教科书,

没有科学探究材料，能上好课吗？答案是无法上好课。有材料，没

有教科书，能上课吗？答案是能上课，而且还能上出好课。”在科

学课上落实科学实睑，注重了学生的直接感知。在观察中学习，在

实践中运用，不仅使学生对所学知识印象更加深刻，还能培养学生

的动手能力、观察能力、实践能力以及创新能力，提高学生的科学

素养。

参加这次培训更加坚定了我排除万难上好科学实验课的信心。

高中美术新教材培训心得体会篇5

通过此次培训c我意识到教师只有不断地学习新的教育教学理

念和吸收新的知识才能顺应时代发展的需要。才不会被社会所淘汰。

教师的工作比较有特殊性，他主要为社会谕送适应社会发展的人才,

要想培育出合格的人才，教师只有不断地学习。要想给学生更多的

知识，教师必须具备源源不断的知识源。我通过思考，总结出以下

几点：

在教学中，转变自己的思维方式。

以往在作业中，我总是要求学生不能出现差错，一出现错误，

我就要求他重做，为了完成老师的练习，学生不得不进行千锤百炼

的练习，我的这种做法，不仅导致了学生沉重的学业负担，而且也

导致了学生沉重的心理负担并驯化出狭窄的心胸和偏执的人格。通

过学习，我明白了教师应当允许学生在求知的过程中出错，应改变

对学生苛求完美无缺的心态。

多学习相关的法律知识，在教学中渗透法知识教育。

胡在全国教育工作会议上强调指出要把德育融入学校课堂教学、

学生管理、学生生活的全过程，创新德育观念、目标、内容、方法,

充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强时效性。教师要在教

学中融入国旗法，教师法、森林法、环境保护法、文物保护法等。

教师只有认真研习课本教材，学习相关的法律，才能准确的实现法

与教材的相接点。如小学三年级上册中的一篇文章可爱的大熊猫这

课就可对学生进行中华人民共和国野生动物保护法，乐山大佛也可

对学生进行中华人民共和国文物保护法的渗透。总之，教师只有不

断地去学习，才能更好的把握住教材。

跟随时代步伐，不断吸取营养，更好地培育学生。

学无止境，人要活到老，学到老。教师只有具备这种精神，才

能给学生无穷的知识，这样的教师才是合格的教师。时代在进步，

知识也在不断地更新，如果教师一味地守住自己的一亩三分园地，

那就像清朝时期的政府的闭关自守的政策，永远会变得落后，人常

说：落后就要挨打c一个教师在知识上战胜不了学生，那你拿什么

在他们的心中立足呢?现代社会不断有新名词诞生，如黑客，宅男，

宅女，富二代等，你不去理解这些词的意思，如何去做学生的知心

朋友。

总之，教师要守住自己的一亩三分园地是非常不容易的，只有

不断地更新菜品，浇肥。你才可能保住自己的菜园子

高中美术新教材培训心得体会篇6

在这个春暖花开的日子，我被学校安排到翠屏区中山街小学进

行了为期两天的省级课标教材培训，期间重庆市教育科学研究院陈

祥彬老师（西师版小学数学一年级下册教材副主编）对我们作了全

套西师版数学教材的特点介绍，并着重对一下的教材作了培训；四

川省眉山市教科所主任胡开勇老师（西师版小学数学二年级下册教

材副主编）为我们作了二下的教材培训；四川省教科所尤一老师为

我们作了《对小学数学课堂教学中四个问题的一些思考》的专题讲

座；同时还听了中山街小学和人路小学两位老师的两节数学课。通

过这两天的学习，我觉得受益非浅，对教材的把握有了更深的理解,

对课堂的教学有了更深的体会。主要有以下一些方面：

一是，作为教材编者为我们作的教材培训，比我们区县作的教

材培训更加深入透澈。陈祥彬和胡开勇老师说出了他们编者的意图,

为什么要这样编教材，有些什么优点，有些什么不足，对知识的把

握应做到什么程度，在教学时应该怎样去处理教材。通过他们的讲

解，让我能更好地去把握教材。比如：单元主题图如何处理，例题

的情景如何利用，计算与问题解决之间的关系如何解决，解决问题

中蕴藏的暗线如何教会学生，估算与求近似数有什么区别等等。可

以说通过培训我能更准、更好地把握教材，对今后的课堂教学有很

大的帮助。

二是，现场听了两节数学课，一节一下的，一节二下的。听了

这两节课我也有很深的感受，最深的体会是他们两位老师都敢于放

手让学生去自主探索学习。反思自己的教学，总是担心孩子们学不

好，学不懂，老师极力的讲解，讲得多讲得累，学生也听得多听得

烦。就像有句话说的一样，“老师教得苦，学生学得苦”。看看他

们两位老师的课上得多好，特别是廖老师上的那节《除法竖式》，

孩子们第一次接触除法竖式，换作是我，肯定又要声嘶力竭地讲半

天，可是人家廖老师就大胆让学生去自学，然后抽生展示列式，再

抽学生进行改正，一个改不对再抽下一个，直到改对为止，同时边

改边让学生说理由前想法，改完了以后，又让学生对不懂的地方提

问，请别的同学帮他解决，

最后老师也提了一些关键的问题让学生讨论回答，通过这样一

个过程让学生理解并掌握除法竖式的列法乂及各部分表示的含义。

这真是我以前闻所未闻，见所未见的。反思自己的课堂教学，如何

让学生真正成为学习的主体，如何让学生自己去探索学习，今后还

要好好的思考一下C

三是，听了尤一老师的专题讲座，让我进一步体会到如何用教

材去教，如何更好的使用教材。在讲座中尤一老师对本次的两堂课

作了点评，同时也给我们举了很多课堂教学的例子。通过讲解和举

例让我进一步意识到课该怎样上。尤老师说：“大师上课其实就是

比一般老师多了一个范儿，明星的范儿，这个范儿就是敢于让学生

多说出自己的想法c”回想自己的教学，往往学生还没说完，我就

急于帮他们把正确答案说出来，甚至很多时候不是学生说出来的，

而是老师全部说出来了。老师说多了，说早了，抢了学生的先机，

抢了学生的话语权，限止了学生的思维。就像尤老师说的一样，我

们上课就是要借势，借学生的势推动课堂向前发展，借学生的势引

导学生思维向前走c想想，如果什么时候我的课堂也能上成这样，

可能我的课就能更受学生的欢迎了。

20—年_月_日

高中美术新教材培训心得体会篇7

自参加20_年高中教师政治学科主题教学远程培训班以来，我

感觉这段时期是紧张而又充实的，每次听专家讲课时都能感受到思

想火花的冲击。作为高中教师，通过网上学习交流，使我增长了知

识，开阔了眼界，进一步增强了上好政治课的信心和决心。在此，

我要感谢专家们的精彩讲座，我从他们的讲座中全面系统地学习了：

1、新课程理念下的高中思想政治课教学

明确新课程理念下教学和以往教学的不同，明确了思想政治课

的性质、课程理念、教材的设计思路、课程模块的建构方式、必修

模块内容整合的共同要求、教材的突出特点等。了解中学教学和高

校选拔的关系，明确高考的能力要求等具体内涵。

2、明确了高中思想政治模块教学研究

“模块”教学就是本次高中课改中的一种新的课程设计模式。

高中课程改革的理念及操作运行与模块的设置密切相关。如果没有

模块，本次高中课改的时代性、基础性和选择性等理念难以体现，

也无法真正得到落实。

3、明确了高中新课程政治高考试题命制趋势研究

明确了命题策略的介绍，考试是检测和评价教学质量的重要手

段。命题是为了实现评价目的而制作评价工具的过程。评价工具好

坏，直接影响评价结果，进而反过来影响教师的教学方式和学生的

学习方式，影响教育教学质量。因此，制作评价工具至关重要。

还有从教学观摩和课例研读材料中我学习了优秀教师的讲课技

巧，上好政治课的策略和方法；从大家的讨论中我获得了更多的见

解。

通过学习，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了

自己以往在工作中的不足，缩短和填补了理论指导和现实教学中的

差距和矛盾。通过学习，我受益匪浅，感受颇多，下面来谈谈体会:

一、细析新课标，备好基本功，走近有效教学。

作为一名教师，在教学前首先要知道如何备课，读懂教材。在

这一阶段的培训中，我在专家的引领下，就新课程背景下的教学实

施，新课程标准的理念与追求，教材内容解析和课例分析等内容进

行学习。从学习课标、了解教材体系、通读整册教材到细读每节教

学内容；从明确教学目标、教什么、怎么教、为什么这样教、其内

容蕴含着哪些思想方法、学生在哪些地方可能遇到困难、可能会犯

怎样的错误都一一进行了解读。还要研究教学方法，突破重点和难

点。在认真阅读教材和研究学生的基础上，确定了重点和难点后就

要找到最恰当的方法来突破。什么时候讨论，什么时候思考，什么

时候老师给予适当的铺垫，什么时候给予慷慨演说，我们教师都要

认真思考，周密布置。这时候老师就是一个导演，你水平的.高低决

定了这部戏的成败c以前我常常都只是在上课前看看本节课所教内

容、翻翻教参，从未感悟过教材竟有这样的深度。通过培训，有种

豁然开朗的感觉，只在真正读懂了教材，才有可能正确地“用教材

教“，才能实现教学内容、教学方法与教学手段的完美统一，才能

实现教材的普遍性与学生的特殊性的有机结合，从而充分调动教学

双方的积极性，让教学更有效。

二、充分利用教学生成，调动学生积极性和参与热情。

教师要善于利用多种教学手段。教师不能拘泥于课本，而是要

善于利用课本，把课本知识用最通俗的口头语言、肢体语言来讲授,

善于联系生活，使学生感到政治课就在我们身边。能够联系生活，

有利于吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣。教师在课前

就要做好充分准备，利用各种有意无意的课堂生成，让学生更直观

地感受到教材的生活化具体化，让学生学得开心学得深刻。

三、不断反思，提高自身素质。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师

的成长过程中离不开不断地教学反思这一重要环节。因此，通过培

训后，我们要重视反思，及时反思，深入反思，有效反思，并持之

以恒，坚持反思。提高反思能力，是教师成长的不竭动力，也是教

师不断超越自我，提升品味的必由之路。教师要想形成自己的教学

模式，就要舍得花时间，不断努力。这需要我们自身具备一种知识

背景，在平时的读书中积累自己，积淀一种文化底蕴，教师只有具

备了丰富的知识，又建立起独特的风格，这样就会具有你自己的个

人魅力。有个人魅力的教师，在这样的课堂上，学生的思维一定很

活跃，心情一定很舒畅，给教师的教学带来了愉悦，又有利于形成

和谐的师生关系，高效的思品课堂。

通过远程教育培训和自己的认识体会，我对高中政治学科的内

容和特点有了清晰的认识。我认识到，思想政治课的教学是一个教

与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只

是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机

统一。作为高中政治教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括

从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向

民主型的转变。作为真正合格的教师，需要付出自己艰苦的努力和

辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。在以后的教学工作中,

我要结合自己的教学实践，找到了自己的差距，努力改进和提高自

己的教育教学方法，使自己的课堂更加生动活泼。

高中美术新教材培训心得体会篇8

我有幸参加了8月6号到7号在兰州“—省义务教育新教材教

师培训”的学习。在会上分别聆听了人民教育出版社李副教授和人

大附中朝阳学校的特级化学教师韩专家对新课标和新教材的分析解

读报告，受益很多。

一、义务教育化学课程标准中情景素材折射出的教育理念

修订后义务教育化学课程标准增加了许多新的教学情景素材，

如：新型陶瓷，导电塑料等，这些与时俱进的教学情景素材的加入,

让我更加清醒地认识到科学是不断发展的，知识会不断更新，教会

学生掌握学习方法比掌握知识更重要。

增加了贴近学生生活实际，如：硬水对日常生活的影响，污水

的处理和利用，城市空气质量日报等。这些情景能让学生更真实地

感受到化学在现代社会生活中的重要价值，激发学生的学习热情。

根据社会存在的一些不安全隐患编入了：婴儿奶粉中的蛋白质含量、

煤矿瓦斯爆炸的预防、面粉厂的防爆措施等教学情景素材，并在标

准中特别要求学生“认识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意

识。”

让我进一步了解了培养学生安全意识和尊重生命的重要性。编

入了：侯德榜对我国制碱工业的贡献。它有利于培养学生的爱国情

怀和为科学的不怕困难的、献身精神。从义务教育化学课程标准教学

情景素材的变化，让我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造，

其次才是能力的培养，知识的传授只是人格塑造和能力培养的一个

载体。让学生拥有高尚的人格、过硬的能力和发展的眼光，我们的

社会，我们的国家才能拥有有创新能力的新型社会的接班人。社会

才能发展，国家才能强大。

二、新修订人教版化学教材解读

(1)修订依据：课程标准、课题研究、教材回访、审查意见。

(2)基本原则

增强逻辑性、可读性、趣味性；探究过程的理解、再认识；更

新知识内容；更加贴近学生；注意知识的衔接。

（3）修订内容

①增加提示性边框栏

新版教材增加“方法导引”栏目，如“观察方法（实验）”、

“数据处理”、“配平方法（技巧）”、“分类方法”等，取消了

“拓展性课题”。

②内容顺序调整

原第三单元“自然界的水”和第四单元“物质结构的奥秘''顺

序调整、整合。

③规定了必须完成的八类学生实验

（4）重视化学学习的意义

通过这次的培训中专家对新教材的解读，让我了解到新教材的

编写确确实实落实了“以人为本”，“让学生从生活中走进化学”，

“以学生已有的知识经验为基础”等教育理念。收获很多，加深了

对课标的认识，深刻领会了新课标和新教材在修订中的一些新的问

题，这些必然会在将来的教学教研中起到举足轻重的作用。在教学

中把学到的理念技能转化到教学的行动中，更好地落实课程标准的

要求，提高教学效果。

高中美术新教材培训心得体会篇9

作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，我们虽然已经具备了

一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教

学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过新教师教育教学知识

培训几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在

搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重

要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我

用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己

的心得体会总结如下：

首先，本次新进教师的新教师教育教学知识培训最重要的是让

我对教师这个职业有了全面的认识。

教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，

这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职

业特点。就我从事的专业课教师最主要的工作任务是教授学生专业

的知识、技能和实践技能，让他们能成为一名合格的工程师。这也

就是传道、授业。

教师是榜样。学高为师，身正为范正是这个意思，这里主要涉

及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同

时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、

不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应

是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。

并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健

康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等,

以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。这也就是解

惑。

作为一名小学教师，由于行业的特殊性，使得我们和学生可以

说是朝夕相处的，在课堂上又是面对面的教学模式。所以随时与学

生保持着联系，只要学生有事，都应该及时在他们的身边。了解学

生、关心学生、引导学生，站在学生一生发展的’角度对学生负责。

这是一名成功的小学教师应该具备的。

其次，本次培训让我明白今后的教学除了技能以外，还应该讲

究方法和策略。

在培训中，几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一

些当好中小教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教

师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学

习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出

了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，培训

老师给我们上了一堂绘声绘色的课，通过这次课，我们认识到教师

在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼

光去对待教学，争取精益求精。

最后，本次的培训让我对未来的工作充满信心。

对于刚刚从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新

的角色多少有些怯懦，而本次培训中，培训指导老师也十分注意我

们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，

那就是充满对新教师的鼓励。鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、

生活环境和人际关系环境。鼓励我们要更加理性地认识社会，认识

自己的角色，改变以往学生时期那种趋向感性或者说是浪漫的生活

态度。鼓励我们要做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。

经过本次培训使我对自己的职业有了全新的认识，对今后的教

学工作多了许多教学方法和策略。最重要的是本次培训让我对未来

的工作增添了许多信心。

高中美术新教材培训心得体会篇10

人民教育出版社出版的《化学1》教材在栏目设置上较以往教

材有很大的突破：该教材“节”层次下设置了“思考与交流”、

“科学探究”、“科学视野”、“科学史话”、“实践活动”、

“实验”、“学与问”、“资料卡片”和“提示”等大量栏目、在

“章”层次下设置了“整理与归纳”等栏目。这些栏目一方面体现

了教材与学生“对话”功能，有利于实现学习方式多样化，促进学

生的学习和发展；另一方面体现教材内容开放性、灵活性的特点，不

仅丰富和拓展学生知识面，而且为学生进一步收集资料、解决问题

提供一定的引导。

“思考与交流”是新教材突出的栏目之一，以《化学1》第一、

二章为例，两章共5节，在10处设置了“思考与交流”栏目，提出

16个问题（以“简答”、“填表”和“列举”等形式呈现问题）。这

些内容的设置不仅大大丰富了教材的内容和视野、为教学提供方便,

同时为学生提供主动参与、乐于探究、积极实践的机会，为学生学

习方式的转变提供了有效的条件。下面谈谈对该栏目的认识。

一、栏目设置意图

认真分析第一、二章“思考与交流”栏目内容，可以发现：从

教材编写的角度分析，设置栏目的意图主要有以下五种：

1.引出将要学习的新课题。

思考与交流（P5）你知道沙里淘金吗？淘金者是利用什么方法和性

质将金子从沙里分离出来的?如果有铁屑和沙的混合物，你能用哪些

方法将铁屑分离出来？

该栏目安排在“混合物的分离与提纯”知识学习之前。栏目的

设置，引出（揭示）将要学习的内容。通过对本栏目问题的思考、讨

论与交流，学生不仅明确新学习任务，而且明确混合物分离提纯的

意义，同时通过对“铁屑分离”方法的归纳，为混合物分离提纯的

学习奠定基础。

2.归纳总结所学的内容。

思考与交流(P5)根据你做化学实验和探究的经验，想一想在进

行化学实验和探究时应该注意哪些安全问题。将注意事项写在不同

的卡片上，与小组同学讨论，然后进行归纳总结，在班上交流。你

能举出经历过或所了解的发生安全问题的例子吗？

该栏目安排在第一章“化学实验安全”内容学习之后。很明显,

安排这一栏目的目的在于学生明确实验安全问题的基础上，结合自

己实验和探究的经睑，归纳总结目前所学的和以前实验与探究中遇

到的“实验与探究中的安全注意事项”，并通过对相关问题的交流

与讨论，共享集体思维成果，使得对安全问题的认识更加深刻、更

加系统与完善。

3.深化拓展所学的知识。

思考与交流(P7)(1)如果要除去粗盐中含有可溶性杂质CaC12、

MgC12以及一些硫酸盐，应加入什么试剂？可参考资料卡片中相应物

质的溶解。(表格略)；(2)在实际操作中，还要考虑所加试剂的先后

顺序、试剂用量，以及试剂过量后如何处理等。你设计的除去离子

方法中有没有引入其他离子？想一想可用什么方法把它们除去？

基于初中学习的实际，学生对除杂过程的综合优化处理的掌握

是不够深入的。教材设置这个问题，主旨就在于对离子除杂知识作

深化拓展。该问题强调在离子除杂时，不仅要考虑采用什么试剂，

而且还有考虑“所加试剂的先后顺序、试剂用量，以及试剂过量后

如何处理等"。通过本问题的思考与讨论，相信学生对除杂应该遵

循的原则（要求）能够有更进一步的认识，使学生对除杂问题的认识

更加完善，超越初中化学关于除杂的实验要求。

4.迁移应用所学的知识。

思考与交流（P27）请参考酸的定义，尝试从电离的角度概括出碱

和盐的本质。

该栏目安排在“酸、碱、盐在水溶液中的电离”专题学习之后。

由于初中化学课程标准已经删去了该部分为容（目前仍在使用的初中

化学教学大纲对“电离”也降低了要求——改为“常识性介绍”

因此，从电离的角度概括酸、碱和盐的本质（或概念）知识对初中毕

业生来说也是陌生的。在“酸、碱、盐在水溶液中的电离”知识学

习中，课本从电离的角度分析了酸的本质。而本栏目的问题要求学

生根据所学的“电离”知识概括出碱和盐的性质，因此它的作用在

于对电离知识的迁移应用。

5.明确知识的价值与意义。

思考与交流(P20)请从其他方面收集一些应用分类法的例子，讨

论对它们进行分类的目的和意义。

明确知识的价值与意义，能够激发学习者学习兴趣，从而有利

于知识的学习与掌握。该问题安排在“简单分类方法及其应用”专

题中，要求学生“请从其他方面(课本介绍了‘物质分类和化学反应

的分类'等内容)收集一些应用分类法的例子”，讨论进行分类的目

的和意义，使学生进一步深化对分类方法的理解与掌握，并切身体

验科学分类方法知识的价值与意义。

二、栏目教育功能

不同的栏目往往承载着不同的教学任务，同时不同的栏目也将

体现不同的教育功能。认真研究新课程标准和《化学I》“思考与

交流”栏目，可以发现该栏目具有如下的教育功能：

L激发学生学习欲望

现代学习论指出，学习需要感知，但感知并不是产生学习的根

本原因，产生学习的根本原因在于问题。因为只有问题，才能诱发

和激起求知欲望，促使学生深入探究和思考。“思考与交流”栏目

正是根据这一理论，在各个学习环节中，设置若干个问题，通过问

题设置来创设问题情境，激发学生学习的欲望。而且栏目中的问题,

指出了学习的目标和方向，能很好地吸引学生的注意力，激发学生

进行意义学习的心向，对新知识的学习起到定向和引导作用。

2.转变学生学习方式

从学习历程来看，“思考与交流”所经历的过程不是简单的从

“问题思考交流结论和体验”的单向、线性的过程，而是如图所示

的多向、循环、立体的过程。

从流程图可知：“思考与交流”学习的第一阶段是感知并思考

栏目提出的问题，这一阶段强调学生自主思考。如果不能顺利解决

问题，则需要重复该过程，直至问题解决;然后进入第二阶段：与小

组同学交流。这一阶段要求学生将自己得到的结论和形成的观点与

其他同学交流、讨论。通过交流后，如果达成共视，则顺利完成

“获取结论和体验”的最终阶段;如果不能达成共视，将产生新的问

题，进入新一轮的“思考与交流”，直至达成新的共视。因此，

“思考与交流”栏目设置强调学生自行思考，为学生提供主动参与、

乐于探究、积极实践的机会，为学生学习方式的转变提供有效条件。

而且栏目强调通过让学生将自己所思、所想与同伴进行交流与

讨论，不仅为学生提供一个自我表现的机会，激励学生不断进取，

同时又促使学生对自己的所思所想作出反思和评价：不论在“交流”

还是获得“结论与体验”阶段，学生都将根据自己的思考和与同伴

交流的情况进行自我反思，反思自己的思想是否正确、是否全面、

有哪些不足之处、不足在哪里、如何改进等，并在此基础上对自己

的学习行为作出调整、改进和完善。因此，“思考与交流”栏目很

好地“引导学生改变学习方式、进行自我反思评价”。

3.提升学生科学素养

“思考与交流”栏目的设置总是为解决某学习问题，而且要求

学生先思考后进行讨论与交流（在16个问题中，有7个直接提出

“与同学交流”或“在班上交流”的要求）。因此，这些问题不仅很

好地巩固所学的知识与技能，并在问题解决过程中掌握学习方法和

训练思维，同时给学生提供体验与实践、合作与交流等机会。

所以“思考与交流”栏目总是能够有侧重或全面地落实《普通

高中化学课程标准（实验）》关于“知识与技能、过程与方法以及情

感态度、价值观”三维课程目标，充分发挥育人功能，促学生在上

述三个方面得到和谐发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素

养。

思考与交流（P29）离子反应在混合物的分离、物质提纯、化合物

组成的分析和鉴定，以及消除水中污染物等方面都有重要意义。请

你举出几个具体的实例，并与同学交流。

上述例子很好地体现新课程强调的“知识与技能、过程与方法

以及情感态度、价值观”三维课程目标的整合。具体表现为：

目标分类

具体发展目标

知识与技能

1.理解离子反应及其发生的条件;

2.了解离子反应在混合物分离、物质提纯、化合物组成的分析

和鉴定，以及消除水中污染物等方面的用途。

过程与方法

1.获取信息的能力；

2.独立思考、分析问题及解决问题的能力；

3.口头表达能力。

情感态度与价值观

1.与同伴合作与沟通的能力；

2.了解化学知识（离子反应）在化学研究中的作用，感受化学知

识的价值与魅力；

3.了解水污染等知识，树立保护环境的意识和责任感。

三、栏目实施建议

“思考和交流”栏目不仅呈现了学习为容（以问题形式呈现），

而且指明了学习方式（采用思考与交流的方式），并希望学生通过指

定的学习方式解决提出的问题，从而掌握知识、体验学习过程的方

法和情感。由于思考与交流活动（包括感知问题、思考问题、解决问

题、交流讨论、反馈评价以及获得体验等环节）的主体是学生，因此,

教学过程中，只有引导学生积极主动地参与到思考与交流之中，充

分发挥学生的主体作用，才能切切实实地发挥栏目应有的作用。相

反，如果老师直接把答案呈现给学生，这无疑浪费学生宝贵的思维

素材，失去栏目设置应有的功能。在教学过程中要充分发挥教师的

“引导”的作用做好“铺路搭桥、收放结合、及时反馈”工作，从

而有效组织指导学生开展思考与交流活动。

1.铺路搭桥

受学生本身的知识基础、能力水平和身心发展规律的制约，高

一学生的主体性还够成熟。因此，教师要做好“铺路搭桥”工作。

“铺路搭桥”,不仅要在知识与方法上做好铺垫，而且在情感上也

要做好铺垫。知识与方法的铺垫主要体现在：首先，要不断地教给

学生分析问题与解决问题的方法、概括与归纳的方法、比较与联想

的方法等，让学生掌握有效思考与交流的原则与方法，促使学生有

效地思考与交流;其次，对一些综合性强、难度或者跨度较大的问题,

必须做好层层分解，使问题符合学生的“最近发展区”，学生能够

入手思考讨论；第三，帮助学生揭示所思考与讨论的问题和已学知识

与经验之间的内在联系，加深对讨论内容的认识、理解和掌握，提

高思考、讨论与交流的质量。而情感上的铺垫，主要是创设良好的

“思考与交流”的情景。教学过程中，教师要以与学生同样的好奇、

同样的兴趣、同样的激情，融入学生中间参与“思考与交流”，让

学生以开放的心态将思维发动起来，动脑、动手并动口，大胆地发

表见解、与人交流、探讨。在课堂气氛的调节上，做到“宽松但不

放任自流、严肃但不过于紧张”。

2.收放结合

首先要“放”C即教学过程中，要给足时间和空间，放手让学

生进行思考（根据栏目提出的问题去思考）、主动交流（在思考的基础

上表达与交流）和深入反思（在思考与讨论的基础上进行反思）。因为

不论是思考、还是交流、直至最后阶段的反思，其行为主体都是学

生，谁也无法替代学生去完成。因此，只有充分放手，给予时空保

证，才能充分发挥栏目的教学功能。在教学过程中，要坚决杜绝因

为学生得出的结论不一定正确、全面，思考和交流的效率不高就采

用包办代替。其次也要“收”。教学过程中绝对不能因强调发挥学

生的主体作用而放手不管，而应有针对地“收为什么要这样做?

因为高中学生特别是高一学生，由于其主体性不够成熟，思考往往

成为胡思乱想、交流讨论也变成信口开河、人云亦云，无法实现对

“思考与交流”栏目指定的问题进行深入的思考与讨论、得到自己

初步的结论、形成自己的观点，并用自己的观点与其他同学进行讨

论，由此形成新的观点、更为全面的结论和方法的功能，因此要有

针对地“收”。所谓“收”，不是包办替代，而是采用有效的方法

使学生紧扣“思考与交流”栏目的要求、紧紧围绕所提出的问题指

导学生开展思考与交流。如何有效地“收”呢?就是要求老师针对学

生思考与交流的情况，采用正面引导、反面强化、正反对比的方式,

对所思考与讨论的内容作必要的强调和补充，使学生的思考与交流

活动能突出“思考与交流”栏目的主题内容，有的放矢，提高思考

与交流的效率。

3.及时反馈

基于学生的认知水平和问题的综合程度，经过学生自身努力和

小组共同探讨所得到的结论可能是正确的，但不一定是最优化的；也

可能涉及部分内容，但不够完整、全面;甚至答案可能是错误的、或

者表达欠科学性和条理性。这就要求对“思考与交流”的结果及时

予以反馈。教学时，教师要以“参与者”的身份参与到学生的“思

考与交流”活动中，及时认真观察学生活动的表现并听取学生交流

的内容。对活动过程中观察到的好的现象、所听到独到见解等，给

予充分肯定、表扬与鼓励；而对活动中不好的表现、错误的答案要及

时予以纠正；对不完善的内容要及时予以补充等。从而做到肯定正确、

纠正错误、完善答案、激发情感等。上述工作可由任课教师完成，

也可以由学生代表、小组代表在教师的指导与协助下共同进行。

高中美术新教材培训心得体会篇11

新课程标准把以学生发展为本作为基本理念；以提高学生科学

素养，满足全体学生的终身发展需求为培养目的；倡导学生主动参

与、乐于研究、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习

物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与

科学精神，提高学生的物理素养。因此，对今后教学提出更高的要

求：

、努力提高自身素质，更新教学理念。

在整体把握物理学理论体系的同时，我们除了认真分析和处理

教材，还要敢于打破常规，不断创新，在日常教学中可以多采用新

方法、新途径进行教学，多样化地教学，努力在每一节物理课，每

一个物理实验知识点的教学中，不应只满足于让学生掌握书本上的

现成知识，而是注重怎样将它灵活应用，让学生有所发现，有所创

造，有所进步。更要不断学习，开拓自身的视野，对教学进行研究,

以不断提高自身的创造思维和创造能力从而提高自己的教学艺术水

平。

二、坚持以学生为本。

新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过

程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、

创新意识。首先，在平时的教学中，我们应尽快适应新的形势，大

胆改革，在实践中不断改进，让学生在一个轻松愉快的环境中学习,

课堂气氛融洽，师生感情和谐。良好的师生关系，学生才能热爱教

师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。其次，注重科学

探究，建立自主合作探究的学习方式，给学生充足的时间，放手让

学生自己去观察现象、发现问题、讨论问题、解决问题，让学生充

分发表自己的意见前见解，让学生成为学习的主角，成为知识的主

动探索者，师生互动，共同发展。再次，在完成“必学“知识教学

后，还可根据需要完成“选学“知识教学，让学生阅读“阅读材

料”，动手做“小实验”，拓展学生的视野，培养学生的思维。最

后

三、注重学科渗透，关心学科发展，加强STS教育。

注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋

势。科技的发展促进了社会的发展，同时它又受到社会发展的制约;

科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境资源等许多

问题。应该以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的

教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参与

逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式

把人文精神渗透到物理课程教学中。

总之，新的课标体系更加注重了促进学生的发展，更加实用，

更具体，更加贴合学生认知特点和。切合时代发展，我们会努力在

新课标的指导下实施教学，作为中学物理教师，我们应积极应对物

理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业素质，以便适应物理新

课程的实施。

高中美术新教材培训心得体会篇12

20一年10月，我在参加了初中物理新课程培训学习，此次培训

的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教

学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高

教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。

经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

本次培训由安达市教师进修学校主持，由安达市教师进修学校

物理教研员刘丽英老师主持，

首先由安达一名较优秀的物理教师高金凤老师主讲。

主要内容是：

1、修订后的课标和教材主要变化及在教学中的基本对策；

2、在课堂教学中存在的问题及对策；

3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。

接着由安达市教师进修学校物理教研员刘丽英老师主讲。

主要内容是：

1、《课程标准》的修订进程；

2、清楚课标修订的主要原则和内容

3、《课标标准》解决了哪些教学实践问题。

4、落实《课程标准》要求，提高物理教学的有效性；

5、对课标修订后的教学和评价思考；

6、我市初中物理教学中的主要问题及思考

通过这次培训使我了解到：

一、在课程标准方面

1、课标在哪些方面做了修订？为什么？

2、如何准确把握课程标准修订的精神？

3、如何把课标精神贯彻在课堂教学中？

二、在新课标教材方面

1、初中物理新教材修订原则、目标是什么？

2、新修订教材与原教材有什么区别？

3、如何把教材修订精神落实到课堂教学中？

在这次培训中让我触动很大，新教材更体现出物理的魅力，更

激发了我对物理教学的兴趣和信心。通过两位专家的培训，让我在

今后的教育教学工作中有了指明灯，若把他们比作奇葩，我愿作遍

及天涯的小草。把这次的培训精神“学好新课标，用好新教材”落

实到教学实践中，让我们物理教学成效更上一层楼。

高中美术新教材培训心得体会篇13

12月21日在聊城技师学院培训中心，我有幸参加了聊城市举

办的北师大版书法教材培训会，并且收获颇多，这次培训对于我们

实习教师来说，无疑是一次很好的学习机会。作为实习教师，我从

未想到过还有机会去接触软笔书法。这次培训的时间不长，只有一

天，在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意

识到了书法对于教师的重要性，教师的字体会潜移默化地影响学生

的字体。

本次培训的主讲人是教育部人文社会科学研究项目“启功先生

书法学研究”的参与人之一，并担任北京师范大学艺术与传媒学院

书法系副教授的李洪智教授。他先向我们介绍了小学生开设毛笔书

法课的重要意义，接着，介绍了小学教师应该如何就书法课教育学

生。最后，他向我们介绍了唐代以来草法变异的现象及其原因。

作为一名语文老师，必须要使学生养成写一手好字的习惯。那

就必须要做好以下几方面工作：首先，教师应该具备书法专业理论

知识与技能，主要是临帖的技能。著名的书法大师林散之、启功、

陆维钊都是先观察并临帖，书法才能才得以提高。其次，书法与其

他学科联系性强，为了适应书法艺术的教学，教师对这些方面的知

识也应该有适当的钻研和研究。最后，要根据小学生身心发展的特

点，因材施教，因地制宜地组织书法教学才能得到事半功倍的效果。

比如：小学生的书法应注重间架结构，其次，再注重用笔，用笔要

简洁化，规律化：在最开始的教学中，不要交给孩子们“变化”，

要先使孩子们写好每个笔画；对自己选好的.范本无论是摹还是临，

都应该在动手的同时多开动脑筋进行分析和研究。

通过今天的学习，我才发现汉字的一些书写规律，比如：同样

写口子旁的字，口子旁在左和在右写法是不同的，口字在左要写得

小而偏上，口字在右要写得下而大。意识到自己字体中的不足，今

后我将会在空闲时间练练字，先从最简单的笔画横、竖开始，因为

作为一名教师尤其是语文教师，写一手好字也是必不可少的。

20_年12月

高中美术新教材培训心得体会篇14

作为一个刚刚来到学校不久的老师，就要成为班主任，想想内

心还是有很大的压力的。从上学期接到要当班主任的通知到现在培

训结束，我的内心从开始的慌乱紧张，渐渐的有了一些自信。通过

这次培训，让我多多少少的了解了我们学校班主任工作的一些内容,

增长了自信。

六月二十八号下午，刚刚来到杭州，就是一场大雨，给紧张的

心里增添了几分压抑，加上大多数老师都不认识，当时的心情有些

紧张。在简短的开班仪式后，就开始了第一堂课一一《班级团体心

理辅导技术》。这节课由高亚兵老师给我们讲解。没想到上来就是

一节心里课，没有什么班主任工作的条条框框。这样的切入不免让

我紧张的心里有了一些放松。

在接下来的几天里，分别有六位专家学者给我们讲授了班主任

日常工作的经验方法。这些专家有的从专业的学科层次讲解班主任

工作的理论方法，有的则从自己多年的工作经验，自己的切身体会,

动情的讲解在从事班主任工作时的一些感人故事。当然，除了这些

令我深受佩服的专家们的经验分享，给我留下更加深刻印象的是我

们本校的前辈们，他们的一些故事才是真正触动心灵的分享，让我

感到，在我身边的平凡岗位上的不平凡的前辈们。

在听过各位前辈们毫无保留的分享之后，不仅在班主任日常工

作方法的理论层面上重新认识的班主任工作的内涵，更从我校各位

班主任的'分享中，在实践层面给了我启示。通过本次学习，使我认

识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

一、做一个有爱的班主任

郑州信息技术学校作为一个传承一百多年的学校，文化底蕴丰

富。听了各位前辈的分享，我深深体会到了，在这样一个学校，班

主任应该是一个带着爱心的老师的重要性。中职类学校学生入学成

绩低是一个事实，这也让许多老师轻描淡写的推卸责任说生源差是

学校不出承接的原因。从多少前辈那里听说，教育不仅是一个传授

知识的过程，在中专学校中，更是一个强调育人的过程。班主任应

有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有位教育事业无私

奉献，就会甘为人梯，善为人梯的精神，在学生面前做好表率。作

为班主任，首先是学生的老师，除了教书以为，更多的是带着一份

爱心去关爱孩子，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生。

多一点耐心，用心去指导每一个学生，学生才能养成良好的学习习

惯，在知识和心灵上得到真正的教育。

二、做一个有智慧的班主任

教育必须有爱，教育也需要技术。没有正确的方法，班主任的

工作就会显得没有头绪。在余国良专家的课程中有句话让我印象很

深：教育就是有效的折腾。在处理学生事务上，是很讲求方法的，

有点时候看似绕了一个大弯，实际对于学生来说是直接的，印象深

刻的。因此，教育要起到真的作用，教师要有智慧，独特的方法虽

然看似麻烦，但对于孩子来说却是正需要的。每一个学士都是一个

不同的个体，处理事情的时候要按实际情况，讲求方式方法。

三、做一个以身作则的班主任

教室的一举一动、一言一行直接影响学生的日常行为。不光是

学生，就连我们自己也在日常生活中不自觉的无意识的在模仿别人。

因此，班主任作为一个每天在学生面前出现的“公众人物”，一举

一动都备受关注。因此班主任想让学生成为什么样的人，自己首先

应该成为这样的人C在学生面前人后，要严于律己，给学生做好表

率。班主任的世界观、品德、行为和对某件事情的态度，都影响着

学生，所以要深刻理解以身作则的含义。

四、做一个会夸人的班主任

余国良专家的满校园都是好孩子的例子让我深有感触，翁孝川

专家关于一个塑料袋的问题的探讨也有共同的问题思考。一个中职

学校的孩子，是否单纯的批评就能让他们认识到错误呢？显然不是

的。在这样一个学校里，应该更多的给孩子的是积极的鼓励，从夸

奖中让学生们意识到自己的错误。这次培训中也强调了夸奖的方法。

升级夸奖法就是通过惊讶、示弱、暗示等方法来夸奖学生。至于为

什么要夸奖学生呢？我们都知道，强调正面就是在批评反面。通过

夸奖学生，一方面给了受到夸奖同学信心，另一方面有让做错的学

生认识到错误。因比，夸奖是很好的一个方法。

总得来说，一周的培训让我得到了很多。我在感慨班主任工作

细腻的同时，也发现自己也不再是一个学生。因此这次培训中学到

班主任带班方法和经验应及时的应用的将来班级管理之中，融会贯

通，好好总结，争取做一个合格的班主任。

信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变

人们的生产生活方式和思维方式。教育作为人类文化传递的重要手

段，必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下

肩负起传播现代文化和科技的职责。这次有幸参加了信息技术的培

训，使我收获颇丰，感悟颇深。各位专家和老师的讲座使我认识到,

要有所发展，就要树立终生学习的观念，不断丰富和更新自己的教

育教学理论，不断提高自己的专业知识与技能，使自己不断地在学

习中进步，在教学实践中成长。

专家们精彩的讲解，为一线教师提供了许多技术上的指引，让

我们从理论上有了较大的提高。Flash动画的制作，让我们看到了

信息技术在生活中的广泛应用。原来那些看着遥不可及的绚丽动画,

是这样一帧一帧制作出来的。因为有了老师详细的讲解，我这个门

外汉也可以做一点点动画出来。虽然做出来的都是最基本、最原始

的，但是心中还是那么的兴奋。毕竟，我也开始略知皮毛了。但是

通过实践还是发现，有许多老师讲过的内容，在课堂上好像就听懂

T,但在实际操作过程中还存在着诸多问题，比如找不着要用的工

具，一碰键盘也不知哪儿就不听话了。究其原因，还是练得太少，

不熟悉。所以，在今后的学习与工作中，我会加强业务上的学习，

多进行一些实际操作，争取让自己的业务水平有一个大幅度的提高。

在工作中，我承担了学校很多与计算机有关的工作，比如网站

管理、摄影照相等相关工作等，经常觉得自己就是一个打杂的，没

有太多的发展，在本次培训中，看到名师的讲座绐了我很大的触动,

他的经历使我对自身的发展有了更多的思考。信息技术教师拥有更

多的发展空间，只要我们能认识自身的优势，提高自身的专业技能,

投入到教育教学科研中，学会对自己的教学工作及时总结和反思，

就能更好更快地提升自我，促进专业化成长。我感到自身的学习才

刚刚开始。我会把这次学到的知识运用到自身的工作和学习中，通

过学习和实践巩固学到的知识，利用学到的教学方法、积极开展学

科教学活动、不断开拓，为信息技术教育做出自己最大的贡献。

高中美术新教材培训心得体会篇15

20_年8月21日25日，我参加了在华中科技大学举行的高中

物理教师培训，虽然时间短，但是内容丰富，感受很深，收益匪浅。

既有专家的讲座，得到理念的提升，又有中学同行的表演，感受新

课改的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线教师得到理

论与实践的充实。我从中受到深刻的思想教育，心灵上得到隆重的

洗礼，大脑从繁忙的工作中得到解脱，细思回想导师、教授的精彩

讲课，他们的声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。教授的思想

教育了我，导师的思想影响了我，使我充分认识到学习和掌握一种

重要的思想，比学习和掌握一门学科知识更重要。

第一天是人教社周誉蔼琴教授的讲座。高屋建辄地引领我们走

进高中物理新课程c通过为什么需要