《四时田园杂兴(其三十一)》教案

《四时田园杂兴(其三十一)》教案1．会认“昼、耘、供”等生字，正确读写“昼、耘、桑、晓”。2．有感情的朗读、背诵古诗。默写《四时田园杂兴(其三十一)》。3．体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。体会诗意，领会感情，培养学生热爱劳动人民的能力。1课时一、激情导入1．诗歌是诗人生命的冲动，情感的倾诉。情动于中而言溢于表的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通、情感交融的地步，才能更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。2．介绍作者。你们知道这首词的作者是谁吗？以前我们学过他写的诗，你们还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？(让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料，知道多少就说多少)(播放范成大的简介资料)范成大(1126～1193)，南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因病辞退。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。3．释题。四时兴是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？《四时田园杂兴》共60首，分为春日、晚春、夏日、秋日、冬日共五个篇章。二、初读古诗，初步感知1．指导读准字音，读出节奏。请说说诗应该怎样读？明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。听范读。个人自由朗读。指名试读，评议。2．读了这首诗，你能简要的说说诗词写什么情景吗？3．小声自读：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女——耘田织布童孙——学种瓜三、学习诗文，探究诗意1．自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。昼：白天。耘：锄草。耘田：在田间锄草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：从事。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树荫下。2．小组讨论。3．全班交流。4．指名试着概述全诗大意。白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5．质疑。四、品词赏句1．赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”古诗一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。昼和夜分别指什么？围绕耘田、绩麻启发想象，农民们除了耘田、绩麻还要干些什么活？(插秧、收割、犁地、积肥)想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么？(辛苦、勤劳、各有各的本事)结合想象诵读(读出敬重之情，读出诗的节奏)。反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。2．赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作，想象其语言)，你们喜欢这些小孩子吗？(天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动)品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱；读出小孩子的聪明好学；读出你自己的喜爱之情。一遍一遍地读，一次比一次读得好。五、有感情地朗读全诗，指导背诵1．放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。2．指名读。3．老师配乐吟读。4．学生入情入境的齐读，朗读中自然成诵。六、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。七、知识延伸1．田园诗人还有很多，例如孟浩然、陶渊明。(课件)2．再学习一首(课件)田园诗篇。在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。夏日田园杂兴黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香。借与门前磐石坐，柳阴亭午正风凉。3．背诵自己熟知的田园诗。八、总结中华文化源远流长