新译林版英语高分复习资料汇编

新译林版英语高分复习资料汇编（适用于初中/高中阶段备考，紧扣教材重点与考试题型）一、词汇篇：精准积累，构建核心词库词汇是英语学习的基石，新译林版教材（以下简称“教材”）每个单元的“Wordlist”与“Phrases”是考试高频考点。复习时需避免“死记硬背”，应聚焦用法拓展“词形变化”“固定搭配”三大维度，实现“会认、会用、会辨”。（一）核心词汇：从“教材原词”到“考点延伸”教材中的核心词汇（如初中的“greet”“invite”，高中的“persuade”“benefit”）需结合例句+语境记忆，重点关注其词性转换与常用搭配。例1（初中）：教材七年级上册Unit1“greet”（v.问候）拓展用法：`greetsb.withsth.`（用某物问候某人）→*Shegreetedmewithawarmhug.（她用热情的拥抱问候我。）*例2（高中）：教材高一上册Unit3“benefit”（v.受益；n.益处）拓展用法：`benefitfrom`（从……中受益）→*Webenefitalotfromreading.（我们从阅读中受益良多。）*；`bebeneficialto`（对……有益）→*Exerciseisbeneficialtoourhealth.（运动对我们的健康有益。）*（二）词形变化：掌握“词性转换”规律新译林版教材重视“词形变化”（如名词→形容词→副词→动词），考试中完形填空、语法填空常考此类考点。需整理常见词缀，形成“规律记忆”。名词变形容词：+ful（care→careful）、+less（hope→hopeless）、+al（nature→natural）；形容词变副词：+ly（quick→quickly）、去e+ly（true→truly）、变y为i+ly（happy→happily）；动词变名词：+tion（invent→invention）、+ment（develop→development）、+ance（appear→appearance）。备考小贴士：整理教材中“词形变化”高频词（如“happy→happiness→happily”“use→useful→useless”），做成“词卡”，每天复习10个。（三）固定搭配：规避“中式表达”陷阱教材中的“固定搭配”（如“lookforwardtodoing”“payattentionto”）是考试“重灾区”，需重点记忆介词/副词的搭配与动词的用法。高频搭配清单（初中）：`lookforwardtodoingsth.`（期待做某事）→易错点：to是介词，后接动名词（如“lookforwardtoseeingyou”）；`spendtime/money(in)doingsth.`（花费时间/金钱做某事）→易错点：in可省略，后接动名词（如“spendtwohoursreading”）；`begoodatdoingsth.`（擅长做某事）→易错点：at后接动名词（如“begoodatplayingfootball”）。高频搭配清单（高中）：`devoteoneselftodoingsth.`（致力于做某事）→易错点：to是介词，后接动名词；`preventsb.fromdoingsth.`（阻止某人做某事）→易错点：from可省略（但被动语态中不可省）；`beusedtodoingsth.`（习惯于做某事）→区分：`usedtodosth.`（过去常常做某事）。二、语法篇：系统梳理，突破“易错点”新译林版教材的语法体系（初中：时态、被动语态、定语从句；高中：非谓语动词、名词性从句、虚拟语气）是考试的“核心考点”。复习时需理清逻辑“归纳易错点”“结合题型”，避免“碎片化记忆”。（一）时态：理清“时间线”，规避“混淆”时态是初中/高中的“基础语法”，考试中完形填空、写作、语法填空常考。需重点区分现在完成时vs一般过去时“过去进行时vs一般过去时”。现在完成时vs一般过去时：现在完成时：强调“过去动作对现在的影响”，常与“already、yet、ever、never、since、for”连用（如“Ihavefinishedmyhomework.（我已经做完作业了，现在可以玩了。）”）；一般过去时：强调“过去的动作或状态”，常与具体过去时间状语（如“yesterday、lastweek、in2020”）连用（如“Ifinishedmyhomeworkyesterday.（我昨天做完了作业。）”）。过去进行时vs一般过去时：过去进行时：强调“过去某一时刻正在进行的动作”，常与“at8o'clockyesterday、when”连用（如“Iwasreadingabookat8o'clockyesterday.（昨天8点我正在读书。）”）；一般过去时：强调“过去某一时刻完成的动作”（如“Ireadabookyesterday.（我昨天读了一本书。）”）。（二）被动语态：把握“结构”，注意“特殊用法”被动语态是初中/高中的“重点语法”，考试中语法填空、写作常考。需掌握各种时态的被动结构与特殊情况（如不及物动词无被动、主动表被动）。常见时态的被动结构：一般现在时：am/is/are+过去分词（如“Thebookiswrittenbyhim.（这本书是他写的。）”）；一般过去时：was/were+过去分词（如“Theletterwassentyesterday.（这封信是昨天寄的。）”）；现在完成时：have/hasbeen+过去分词（如“Theworkhasbeenfinished.（工作已经完成了。）”）。特殊用法：不及物动词（如“happen、appear、die”）无被动（如“Theaccidenthappenedlastweek.（事故上周发生了。）”，不可说“Theaccidentwashappenedlastweek.”）；主动表被动：某些动词（如“sell、wash、write”）用主动形式表示被动意义（如“Thebooksellswell.（这本书卖得好。）”）。（三）定语从句：选对“关系词”，理解“逻辑”定语从句是初中/高中的“难点语法”，考试中阅读理解、语法填空常考。需重点掌握关系代词（that、which、who、whom、whose）的用法与先行词的判断。关系代词的选择：先行词指人：用who（作主语）、whom（作宾语）、that（作主语/宾语）（如“Thegirlwho/thatisstandingthereismysister.（站在那里的女孩是我妹妹。）”；“Themanwhom/thatImetyesterdayismyteacher.（我昨天遇到的男人是我的老师。）”）；先行词指物：用which（作主语/宾语）、that（作主语/宾语）（如“Thebookwhich/thatIboughtyesterdayisinteresting.（我昨天买的书很有趣。）”）；先行词指“所属关系”：用whose（如“Theboywhosefatherisadoctorismyfriend.（父亲是医生的男孩是我的朋友。）”）。易错点：当先行词被“最高级、序数词、only、very”修饰时，用that不用which（如“ThefirstbookthatIreadwasHarryPotter.（我读的第一本书是《哈利波特》。）”）；非限制性定语从句（用逗号隔开）用which不用that（如“Thebook,whichIboughtyesterday,isinteresting.（我昨天买的那本书很有趣。）”）。三、阅读篇：题型突破，提升“解题效率”（一）细节理解题：“定位+验证”，确保“准确”细节理解题是最常见的题型（占比约50%），考查“对原文细节的理解”。解题步骤：1.读题干，找“定位词”：定位词包括“人名、地名、时间、数字、关键词”（如题干“Wheredidthegirlgoyesterday?”中的“yesterday”“girl”）；2.回原文，找“定位句”：根据定位词找到原文中对应的句子（如原文“Yesterday,thegirlwenttotheparkwithherfriends.”）；3.对比选项，选“一致项”：选项需与原文“完全一致”，避免“偷换概念”（如选项“A.Tothepark.”与原文一致）。易错点：避免“主观臆断”，必须“以原文为依据”（如原文说“thegirlwenttothepark”，选项“B.Tothelibrary.”是错误的）。（二）推理判断题：“立足文本”，避免“过度推断”推理判断题考查“对原文隐含信息的推断”（占比约30%），解题关键是“从原文中找依据”，不要“凭空想象”。常见提问方式：Whatcanweinferfromthepassage?（我们能从文章中推断出什么？）；Whatdoestheauthorprobablythinkof...?（作者可能认为……怎么样？）。解题技巧：找“逻辑关系”：如因果关系（because、so）、转折关系（but、however）；找“态度词”：如“happy、sad、angry、excited”（如原文“Shesmiledandsaid‘yes’.”，可推断她“同意”）；避免“过度推断”：如原文说“theweatheriscold”，不能推断“itwillsnow”（除非原文有提示）。（三）主旨大意题：“抓主题句”，归纳“核心”主旨大意题考查“对文章中心思想的理解”（占比约20%），解题关键是“找主题句”（通常在文章开头或结尾）。常见提问方式：Whatisthemainideaofthepassage?（文章的主要思想是什么？）；Whatisthepassagemainlyabout?（文章主要讲了什么？）。解题技巧：找“结尾句”：如记叙文的结尾通常总结中心（如“Fromthisexperience,Ilearnedthathonestyisthebestpolicy.（从这次经历中，我学到了诚实是最好的政策。）”）；归纳“高频词”：文章中反复出现的词通常是“主题词”（如文章反复出现“environment”，则主旨与“环境”有关）。四、写作篇：结构清晰，语言“地道”写作是考试的“输出型题型”（占比约20%），新译林版教材的“Writing”部分（如初中的“Writealetter”、高中的“Writeanessay”）要求“结构清晰、语言准确、内容充实”。需针对记叙文、议论文、说明文三大体裁，掌握“写作结构”与“语言升级技巧”。（一）体裁应对：“结构模板”，快速构思记叙文（初中高频）：结构：开头（时间、地点、人物、事件）→中间（事件发展过程）→结尾（感受/总结）；例：开头“LastSunday,Iwenttotheparkwithmyfriends.（上周日，我和朋友去了公园。）”；中间“Weplayedfootball,flewkitesandhadapicnic.（我们踢足球、放风筝、野餐。）”；结尾“Wehadagreattime.（我们玩得很开心。）”。议论文（高中高频）：结构：开头（提出论点）→中间（论据1、论据2、论据3）→结尾（总结论点）；例：开头“Nowadays,moreandmorestudentsusesmartphones.（如今，越来越多的学生使用智能手机。）”；中间“First,smartphonescanhelpusstudy.（首先，智能手机可以帮助我们学习。）Second,smartphonescankeepusintouchwithfriends.（其次，智能手机可以让我们与朋友保持联系。）However,usingsmartphonestoomuchisbadforoureyes.（然而，过度使用智能手机对我们的眼睛有害。）”；结尾“Weshouldusesmartphonesproperly.（我们应该合理使用智能手机。）”。说明文（初中/高中均考）：结构：开头（引出说明对象）→中间（说明对象的特征、用途、原理）→结尾（总结）；例：开头“Riceisakindofimportantfood.（大米是一种重要的食物。）”；中间“Itgrowsinwarmplaces.（它生长在温暖的地方。）Peopleeatriceeveryday.（人们每天吃大米。）”；结尾“Riceisveryimportantforus.（大米对我们非常重要。）”。（二）语言升级：从“简单”到“高级”替换“普通词”为“高级词”：用“many”→“alotof/lotsof/plentyof”；用“happy”→“glad/excited/pleased”；用“think”→“believe/consider/suppose”。替换“简单句”为“复合句”：用“because”引导定语从句：“Ilikereadingbecauseitcanmakemehappy.（我喜欢阅读，因为它能让我开心。）”→“Ilikereading,whichcanmakemehappy.（我喜欢阅读，它能让我开心。）”；用“notonly...butalso...”连接并列句：“Ilikereading.Ilikewriting.（我喜欢阅读。我喜欢写作。）”→“Ilikenotonlyreadingbutalsowriting.（我不仅喜欢阅读，还喜欢写作。）”。（三）常见错误规避：“检查清单”，减少失分时态一致：记叙文通常用“一般过去时”，议论文/说明文通常用“一般现在时”（如“LastSunday,Igotothepark.（错误）”→“LastSunday,Iwenttothepark.（正确）”）；主谓一致：第三人称单数作主语时，动词需加“s/es”（如“Helikereading.（错误）”→“Helikesreading.（正确）”）；拼写错误：重点检查“高频词”（如“friend”→“frend”（错误）、“happy”→“hapy”（错误））；标点错误：逗号、句号、感叹号的正确使用（如“Ilikereading,writingandswimming.（正确）”→“Ilikereadingwritingandswimming.（错误）”）。五、听力篇：预读+抓关键词，提高“正确率”（一）预读技巧：“利用间隙”，猜测“话题”听力开始前，快速浏览“题干”与“选项”，猜测“话题”（如人物、事件、地点、时间）。例：题干“Wheredidthegirlgoyesterday?”，选项“A.Tothepark.B.Tothelibrary.C.Tothemuseum.”→猜测话题是“过去的活动地点”。（二）听力过程：“聚焦关键词”，捕捉“关键信息”听力过程中，重点关注“关键词”（时间、地点、人物、事件、数字），忽略“无关