四年级下语文教案永远的白衣战士苏教版

课题11、永远的白衣战士课型语文新授课教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重难点1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程设计（第1课时）课时目标1、读通课文，认识本课生字。2、理清课文脉络。3、初步感知叶欣的高尚品质。师生活动备注一、揭题导入1、出示一组词语，看看你们会读吗？2、这些词语有什么特点？（都是描写医护人员的。）3、正是有了医护人员，才挽救了一位位患者的生命。今天我们也要来认识一位优秀的医护人员，这就是——板书课题《永远的白衣战士》。4、把课题齐读两遍。读了课题你有什么想法？二、初步感知课文1、请同学们带着刚才提出的问题，自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）利用工具书，把难读的地方读准确。2、检查难读的词语的掌握情况。（出示词语，教师指词语，学生抢答。）3、解决难读的句子。（1）第一句话“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”（“运转”红色显示）①指名读读这句话。②红色的词语怎么读？“转”是一个多音字，用它的另外一个读音来组个词。③这句话中除了这个多音字还有其它的多音字，请同学们迅速找一找。教学“强”、“率”（注意“强”有三个读音。）④扫清了这些“拦路虎”，现在请全班同学一起把这句话齐读一遍。（2）第二句话“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”①指名朗读这句话。②这句话中红色的词语“真情无悔”是什么意思，谁来说一说？③你能把它换成另外几个与它意思相近的词语吗？④看到“悔”字你想到了哪些和它相似的字？⑤这句话中有一个破折号，你知道它在这句话中的作用吗？请同学们先自己先读一读这句话，指名回答。⑥一起朗读句子。⑦同学们，叶欣在面对危险和死亡的时候总是身先士卒，舍己为人，假如你是叶欣的同事，你看到这种情况会对她说些什么？5、通过读课文，你们刚才提出来的问题能解决了吗？指名回答。6、2003年春季，一场突如其来的疾病席卷了神州大地，这是一种极具传染性，死亡率极高的疾病，全国人民在党和国家领导人的带领下，众志成城，抗击非典。在这场没有硝烟的战争里，涌现出了许多让人感动的人和事，叶欣就是其中一位让人感动的优秀医护人员，在她身上又发生了那些感人的事迹呢，现在就让我们走进课文，去课文中细细体会吧。自读课文，把让自己感动的句子画下来，并想想为什么。7、你感动了吗？现在谁来汇报一下。8、同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人？教师板书：崇高精神9、课文是通过哪几个具体事例来表现叶欣的高尚品质的，请同学们默读课文，到课文中找一找。（教师巡视指导）10、指名回答，教师板书：抢救病人、关心同事、身患“非典”课文通过具体描写了这三个事例来突出叶欣的高尚品质的。课文中是怎么具体写的呢？现在我们就来走进第一个事例。三、精读课文。1、课文的哪些自然段写了叶欣“抢救病人”呢？请同学们快速浏览课文，在课文中找一找。2、请同学们自己读一读第4、5自然段，看看你读懂了什么？从哪里读懂的？3、指导朗读。4、①当学生说到“高风险……夺了回来”时，指导读出叶欣忙碌的语气来。并追问“看到叶欣如此的忙碌，假如你是叶欣的病人，梁先生，你会对她怎么说？”多么体贴医护人员的病人啊，听到你这么说，叶欣心里一定会觉得很温暖，再苦再累都是值得的。②当学生说到“忙的时候甚至拒绝接听家人的电话”时，问“假如你是叶欣的家人，看到她忙得连电话都拒绝接听，你会对她怎会么说？”是啊家里需要叶欣，病人更需要叶欣，谢谢你对叶欣工作的支持和理解。四、总结叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来，那么面对危险和困难的时候，叶欣是怎么说怎么做的，他又是怎样感染“非典”的呢，我们下节课再来学习。板书设计11、永远的白衣战士抢救病人叶欣关心同事崇高精神身患“非典”教后记课题11、永远的白衣战士课型语文新授课教学过程设计（第2课时）课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。师生活动备注一、复习导入。1、说说课文写了一件什么事。2、浏览课文，说说叶欣留给你的印象。(板书：身先士卒临危不惧舍己为人。)二、精读课文。1、自由读课文4-7自然段，哪些语句让你觉得叶欣的形象如此高大，拨动了你的心弦，请画出来读一读。2、交流感悟。指名读句子，理解重点词语，体会叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。（1）随着医院非典患者的急剧增多，……忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。（指名读，说感受）理解“身先士卒”，读一读，说一说？“家人的电话”会说些什么呢？小结：叶欣一心想着——（引说：患者），却没把自己放在心上。（2）叶欣迅速赶来，娴熟地……又拖着疲惫的身躯……（朗读，说感受）你从中感受到什么？（“娴熟”：从中，你还看出什么？“疲惫的身躯……”从哪看出她很累很累？为什么不休息一下呢？）小结：叶欣对患者的爱远远超过自己！（3）高风险，高强度，高效率……夺了回来。（指名读，说感受）这句话把叶欣比作……说明……指导朗读叶欣不顾自己的安危，抢救了一个又一个生命。如果你们就是被叶欣救回的非典病人，你想说什么呢？（4）面对危险和死亡，同事们……（指名读，说感受）理解“斩钉截铁”，朗读好句子。小结：叶欣对同事们也是非常的关爱。板书：关爱同事（5）叶欣默默地作出了一个真情无悔的选择……（指名读，说感受）（“真情无悔”：叶欣做什么事毫不后悔？她把真情全给了谁？“声色俱厉”：你怎么理解这个词？为什么要对同事这么严厉？）和叶欣一起工作的小张又被叶欣关在了门外，她使劲的敲着门，大声地喊：……小结：在严厉的外表下是多真的爱，多深的情！（6）她深知，也许有一天……（指名读，说感受）倒下意味着？但是她也——（心甘情愿）小结：因为只要能不让同事受感染，她——（心甘情愿）只要能多救一个人的生命，她也——（心甘情愿）说话：如果你就是叶欣的一个同事，你想说什么？（7）叶欣是无私的，她把全部的爱给了患者，她像永不疲倦的机器。她又把全部的爱给了同事，听得最多的，就是她斩钉截铁的话语——（齐读）（8）叶欣关注着每一个人，却没有关心她自己，她把一个又一个患者从死神手中夺了回来，病魔却没有放过她。叶欣染上了非典型肺炎。朗读，再次感受这位永远的白衣战士是怎样冒着高风险进行高强度高效率的抢救工作。齐读4－7节。3、齐读第8、9节，深化感知。叶欣在平凡的岗位上战斗到生命的最后一刻，用生命谱写了不朽的篇章。如今，她倒下了，倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。然而，她的同事们觉得——科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到——她那春风般的关切与抚慰。4、深化课题：为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？三、拓展延伸。1、3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别。（课件出示叶欣追悼会图片。）面对叶欣永恒的微笑，她的同事小张泪如雨下，她哽咽地说：……梁先生来啦，他忍不住回忆起：……她的儿子哭喊道：……她的丈夫悲痛欲绝：……我们班的同学来了：……追悼会上花圈如海，泪水如雨，千言万语道不尽我们对叶欣护士长的哀思，请用你的笔写下你对叶欣的礼赞吧。四、作业设计。（一）根据课文内容，填上合适的词。（）的机器（）的身躯（）的笑声（）地话语（）地微笑（）地脚步（二）填字成词，并选择两个词各造一个句子。身先士()永不（）（）斩（）截（）（）（）情愿泪如（）（）众志成（）（三）阅读题理解课文片段，完成练习。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给(jǐɡěi)予面罩吸氧，静脉（màimò）注射强心药，检测心率，血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险高强度高效率叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着把一个又一个患者从死神手里夺了回来1、选择正确的读音。2、加上合适的标点。3、用“----”划出文中的比喻句。课文把叶欣比作了。从文中找出表现叶欣抢救病人动作娴熟的词语。文中“拖着”说明了，“把一个又一个患者从死神手里夺回来”的意思是。4、请你用几个成语来形容文中的叶欣。（最少两个）理解短文，完成练习。学校大队部为了支援贫困地区的孩子上学，号召少先队员“为希望工程添一块砖瓦”，每人捐献五元钱。听大队辅导员讲，目前我国有些地区很贫困，一些孩子不能上学校接受教育，我的心里好（像象）被揪得紧紧的，我（决定决心）在这次活动中献现出自己的一片爱心。中午，我回到家里，我把小猪（储蓄罐）肚里的零用钱掏出来，我数一数，我发现才三元钱。我难道就捐三元钱吗？这时我急得连眼泪都快流出来了。妈妈走进屋里看到我这样，忙问：“娟娟，怎么啦？”我把情况（向像）妈妈诉说了一遍。妈妈听完后说：“为‘希望工程’添砖瓦是一件很有（意思