天津市部分区2024-2025学年高一下学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1天津市部分区2024-2025学年高一下学期期中考试语文试题第Ⅰ卷(26分，每小题2分)一、(18分)阅读下面文字，完成下面小题。英文纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》最近引发_，在这部片子里，英国历史学家追随杜甫当年的脚步，重走杜甫走过的路，请英国戏剧家用“莎士比亚腔”朗诵杜甫的诗作，与中外学者对话，和中国老百姓交流，在的中国寻找“杜甫”的影子。这位西方探访者将杜甫与西方最伟大的文学家并列，并发出感慨：“在当代，往昔以前所未有的速度离我们远去，寻旅者却仍然可以在中国找到传统文化的价值。”是啊，在中国提到杜甫，人们总是_____。（），三岁小孩就能吟诵；他的律诗浑然天成，是中国古典文学的典范；他的笔下有（）的沉郁顿挫，（）的人间疾苦，（）的忧国忧民……尽管一生九死一生，甚至颠沛流离，但没有拘一己之欢，他的身上有一股广大的关怀。“文章千古事，得失寸心知。”就像一棵扎根大地、枝繁叶茂的大树，一代代中国人从杜甫的诗心中汲取营养，从文学到人生再到家国。1.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）A.争议日新月异心照不宣B.热议日新月异心领神会C.热议日增月益心照不宣D.争议日增月益心领神会2.将下列杜甫的诗句填入文中的括号内，衔接最恰当的一项是（）①“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”②“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”③“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”④“朱门酒肉臭，路有冻死骨”A.②③①④ B.③②①④ C.②③④① D.③②④①3.文中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.尽管一生颠沛流离，甚至九死一生，他的身上有一股广大的关怀，没有拘于一己之欢B.尽管一生九死-生，甚至颠沛流离，但没有拘于一己之欢，他的身上有一股广大的关怀C.尽管一生颠沛流离，甚至九死一生，但他没有拘于一己之欢，他的身上有一股广大的关怀D.尽管一生九死一生，甚至颠沛流离，他的身上有一股广大的关怀，没有拘于一己之欢【答案】1.B2.D3.C【解析】【1题解析】本题考查辨析近义词语和成语的能力。第一组，“争议”，指事情上在争论中，没有一致结论；“热议”，指对某事的强烈关注、热烈讨论。这里对于《杜甫：中国最伟大的诗人》没有争论之意，强调的是关注，所以用“热议”。第二组，“日新月异”，是指发展或进步迅速，不断出现新事物、新现象；“日增月益”，指一天天一月月地增添、加多。这里指的中国是发展迅速，没有增添、加多的意思，所以用“日新月异”。第三组，“心照不宣”，指被此心里明白，面不公开说出来；“心领神会”，指不用对方明说，心里已经领会，指深刻领会。这里强调的是“中国提到杜甫”，不用对方明说，心里已经领会，所以用“心领神会”。故选B。【2题解析】本题考查语言衔接连贯的能力。第一处，依据后文“三岁小孩就能吟诵”可知，③句适合儿童；第二处，重点强调杜甫的诗风特点“沉郁顿挫”，他的律诗之冠《登高》，突出其抑扬顿挫的特点，所以选②；第三处，重点强调杜甫的关系民生，“人间疾苦”，④强调贫富悬殊，百姓的疾苦；第四处，要求体现他“忧国忧民”思想，①句体现了杜甫以关心百姓的疾苦为己任，心怀天下的情怀。故选D。【3题解析】本题考查辨析并修改病句的能力。例句，语序不当，“甚至”表递进，所以“九死一生”放在后面；成分残缺，“但”后缺主语，加上主语“他”；成分残缺，“拘”与“一己之欢”是被动关系，被“一己之欢”拘束，所以应增加表被动的“于”字。A项，暗换主语，“没有拘于一己之欢”的主语应是“他”。B项，语序不当，“甚至”表递进，所以“九死一生”放在后面；成分残缺，“但”后缺主语，加上主语“他”。D项，语序不当，“甚至”表递进，所以“九死一生”放在后面；暗换主语，“没有拘于一己之欢”的主语应是“他”。故选C。4.下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（）A.贪婪（lán）湮（yān）没浩瀚（hàn）畏葸（si）B.墁（màn）地砒霜（pí）瓦当（dāng）言筌（quán）C.尽（jǐn）管亭皋（gāo）陇（lǒng）首寒砧（zhàn）D.涔（cén）阳迢（tiáo）远接榫（sǔn）庖厨（páo）【答案】D【解析】本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“畏葸”的“葸”应读xǐ；B.“砒霜”的“砒”应读pī；C.“寒砧”的“砧”应读zhēn。故选D。5.下列各组句子中，加点字解释全都正确的一项是（）A.风乎舞雩风：吹风刑于寡妻刑：同“型”，示范B.比及三年比：等到批大郤，导大窾批：批评C.端章甫端：端正肆其西封肆：扩张D.是以君子远庖厨也远：远方臣活之活：使……活命【答案】A【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法及词类活用现象的能力。A.正确。句意：在舞雩台上吹吹风。正确。句意：给自己的妻子做榜样。B.正确。句意：等到三年以后。错误。批：击入。句意：击入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀。C.错误。端：穿着礼服。句意：穿着礼服，戴着礼帽。正确。句意：扩张它西边的疆界。D.错误。远：远离。句意：因此君子远离厨房。正确。句意：我使他活了下来（我救了他）。故选A。6.下列加点词的用法和意义相同的一项是（）A.求也为之，比及三年，可使民足为长者折枝B.以吾一日长乎尔以乱易整C.臣之壮也项伯乃夜驰之沛公军D.尽心力而为之瞋目而视【答案】D【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.动词，治理/介词，替，给。句意：（如果）让我去治理这个国家，等到三年之后，可以让老百姓富足起来。/给年长者按摩肢体。B.以，介词，因为/介词，用。句意：因为我比你们年长一些。/用混乱相攻取代联合一致。C.助词，主谓之间取消独立性/动词，到。句意：我年轻的时候。/项伯于是在夜里骑马到刘邦的军营。D.都是连词，表修饰。句意：用尽自己的心思和力量去做这件事情。/睁大眼睛看。故选D。7.下列各句的文言句式与例句相同的一项是（）例：是寡人之过也A.因击沛公于坐 B.楚左尹项伯者，项羽季父也C.若属皆且为所虏 D.大王来何操【答案】B【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句为判断句，“也”表判断。句意：这是我的过错啊。A.状语后置句，正常语序为“因于坐击沛公”。句意：趁机在座位上击杀沛公。B.判断句，“……者，……也”表判断。句意：楚国的左尹项伯是项羽的叔父。C.被动句，“为所”表被动。句意：你们都将被他俘虏。D.宾语前置句，正常语序为“大王来操何”。句意：大王来的时候拿了什么礼物？故选B。8.下列文学常识的表述不正确的一项是（）A.《论语》是语录体，言简意赅；《孟子》善于取譬设喻，因势利导；《庄子》常用寓言表达思想，形象生动。B.英国剧作家莎士比亚，其悲剧代表作有《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。C.继《三国演义》《水浒传》《西游记》等章回体长篇小说后，清代又产生了《聊斋志异》《儒林外史》《红楼梦》等长篇小说。D.中国现代剧作家曹禺代表作为《雷雨》《日出》《北京人》《原野》，老舍的话剧代表作为《茶馆》《龙须沟》。【答案】C【解析】本题考查学生了解并掌握常见文学常识的能力。C.“《聊斋志异》……长篇小说”错误。《聊斋志异》不是长篇小说，是短篇小说集。故选C。9.下列句中加点词语活用分类正确的一项是（）①树之以桑②以无厚入有间③良庖岁更刀④鼓瑟希⑤越国以鄙远⑥轻暖不足于体与⑦老吾老，以及人之老⑧是以君子远庖厨也⑨五十者可以衣帛矣⑩常以身翼蔽沛公A.①④⑨/②⑤⑧/③⑦/⑥⑩ B.①④⑨/②⑤⑥/③⑩/⑦⑧C.①④⑨/②③⑦/⑤⑧/⑥⑩ D.①④⑤⑨/②③⑦/⑥⑧⑩【答案】B【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。①名词作动词，种。句意：把桑树种在它上面。②形容词作名词，厚度。句意：用很薄的刀刃插入有空隙的骨节。③名词作状语，每年。句意：技术高明的厨工每年换一把刀。④名词作动词，弹奏。句意：弹奏瑟的声音渐渐稀疏。⑤形容词作名词，远地。句意：越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑。⑥形容词作名词，又轻又暖的衣服。句意：又轻又暖的衣服不够穿？⑦形容词作动词，敬爱。句意：敬爱自己家的老人，从而推及到敬爱别人家的老人。⑧形容词作动词，远离。句意：君子因此远离厨房。⑨名词作动词，穿。句意：五十岁的老人可以穿丝织品了。⑩名词作状语，像鸟儿张开翅膀一样。句意：常常用自己的身体像鸟儿张开翅膀那样掩护刘邦。①④⑨名词作动词，②⑤⑥形容词作名词，③⑩名词作状语，⑦⑧形容词作动词。故选B。二、阅读下面的文言文，完成下面小题。甲庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉!技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。（选自《庄子·养生主》）乙梓庆销木为鐻①，鐻成，见者惊犹鬼神。鲁侯见而问焉，曰：“子何术以为焉？”对曰：“臣工人，何术之有？虽然，有一焉。臣将为，未尝敢以耗气也，必斋以静心。”斋三日而不敢怀庆赏爵禄斋五日不敢怀非誉巧拙斋七日辄然忘吾有四枝形体也。当是时也，无公朝②，其巧专而外骨③消。然后入山林，观天性，形躯至矣，然后成见，然后加手焉，不然则已。则以天合天，器之所以疑神者，其是与！”（选自《庄子·达生》）〖备注〗①“鐻”同“虡”，指悬挂钟鼓的木架，形似虎，上面雕刻有精美生动的图案。②公朝：见君主。③骨：同“滑”，乱之意。10.对下列句子中加点词解释，正确的一项是（）A.庖丁释刀对曰释：擦拭 B.彼节者有间间：隔开C.导大窾导：开导 D.不然则已然：这样11.下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（）A.因其固然因人之力而敝之B.而刀刃若新发于硎且贰于楚也C.始臣之解牛之时邻之厚D.臣以神遇而不以目视具告以事12.文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.斋三日/而不敢怀庆赏爵禄/斋五日/不敢怀非誉巧拙/斋七日/辄然忘/吾有四枝形体也B.斋三日而不敢怀/庆赏爵禄/斋五日不敢怀/非誉巧拙/斋七日辄然忘/吾有四枝形体也C.斋三日/而不敢怀庆赏爵禄/斋五日/不敢怀非誉巧拙/斋七日/辄然忘吾有四枝形体也D.斋三日/而不敢怀/庆赏爵禄/斋五日不敢怀/非誉巧拙/斋七日辄然/忘吾有四枝形体也13.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.甲文中，文惠君由“解牛之道”品悟出“养生之道”：人生在世，应该顺应自然规律，不强行，不妄为，这样才能保全自己。B.甲文庖丁解牛时，手足并用，肩膝同举，写出了庖丁解牛技术的娴熟；“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”两句写出了庖丁解牛动作速度之快。C.乙文写了一位叫梓庆的专技者精修用心的过程，论述创作者只有达到这种境界，才能创作出出神入化的作品的道理。D.两篇选文构思精巧，想象丰富，描写生动，寓哲理于形象之中，体现了庄子散文用寓言故事来说理的艺术特色。14.把下面文言句子翻译成现代汉语。（1）臣之所好者道也，进乎技矣。（2）臣工人，何术之有?【答案】10.D11.C12.C13.B14.（1）我所爱好的是自然的规律，超过技术了。（2）我是个做工的人，有什么特别高明的技术？【解析】【导语】这两则寓言均出自《庄子》，通过技艺精湛的匠人故事阐发道家思想。甲文以庖丁解牛为喻，展现“道进乎技”的至高境界，强调顺应自然规律的重要性；乙文通过梓庆制鐻的过程，揭示“斋以静心”的创作真谛。两文均采用“由技入道”的叙事模式，将抽象哲理具象化：庖丁的游刃有余与梓庆的物我两忘，共同演绎了道家“天人合一”的终极追求。庄周以生动细节构建寓言，使深奥的哲学思考获得鲜活的艺术表达，体现了其“寓言十九”的独特文风。【10题解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.错误。释：放下。句意：厨师丁放下屠刀，答道。B.错误。间：间隙，空隙。句意：那牛体的骨节有空隙。C.错误。导：顺着。句意：顺着骨节间的空处进刀。D.正确。句意：不是这样我就停止不做。故选D。【11题解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.顺着/依靠。句意：顺着牛体本来的组织进行解剖。/依靠别人的力量，而后损害他。B.从/对。句意：可是刀口像刚从磨石上磨出来一样。/并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。C.均为结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。句意：我开始宰牛的时候。/邻国的实力雄厚了。D.用/把。句意：我用精神去接触牛，不再用眼睛看它。/把事情详细地告诉张良。故选C。【12题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：斋戒三天，不再怀有庆贺、赏赐、获取爵位和俸禄的思想；斋戒五天，不再心存非议、夸誉、技巧或笨拙的杂念；斋戒七天，已不为外物所动仿佛忘掉了自己的四肢和形体。“斋”为动词谓语，“三日”为宾语，“三日”后应断开，排除B；“庆赏爵禄”作“怀”的宾语，其后断开，排除D；“吾有四枝形体”作“忘”的宾语，中间不能断开，排除A。故选C。【13题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“动作速度之快”错，应为“动作节奏感”，“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”指的是庖丁解牛的各种声音既合乎《桑林》舞曲的节拍，又合乎《经首》乐章的节奏。故选B。【14题解析】本题考查学生翻译句子的能力。（1）“臣之所好者道也”，判断句，“也”表判断；“好”，爱好；“进”，超过。（2）“臣工人”，判断句，无标志词；“何术之有”，宾语前置句，正常语序为“有何术”；“术”，技术。参考译文：甲有个名叫丁的厨师给文惠君宰牛。他的手接触的地方，肩膀靠着的地方，脚踩着的地方，膝盖顶住的地方，都哗哗地响，刀子刺进牛体，发出霍霍的声音。没有哪一种声音不合乎音律：既合乎《桑林》舞曲的节拍，又合乎《经首》乐章的节奏。文惠君说：“嘿，好哇！你的技术怎么高明到这种地步呢？”厨师丁放下屠刀，答道：“我所爱好的是自然的规律，超过技术了。我开始宰牛的时候，看到的无一不是整头的牛；三年之后，就不曾再看到整头的牛了；现在呢，我用精神去接触牛，不再用眼睛看它，感官的知觉停止了，只凭精神在活动。顺着牛体天然的结构，击入大的缝隙，顺着骨节间的空处进刀；顺着牛体本来的组织进行解剖，脉络相连、筋骨聚结的地方，都不曾用刀去碰过，何况那粗大的骨头呢！好的厨师，每年换一把刀，因为他们用刀割肉；一般的厨师，每月换一把刀，因为他们用刀砍断骨头。现在，我的这把刀用了十九年啦，它宰的牛有几千头了，可是刀口像刚从磨石上磨出来一样。因为那牛体的骨节有空隙，刀口却薄得像没有厚度，把没有厚度似的刀口插入有空隙的骨节，宽宽绰绰的，它对于刀的运转必然是大有余地的了。因此，它用了十九年，刀口却像刚刚从磨石上磨出来一样。虽说是这样，每当遇到筋骨交错聚结的地方，我看到它难以处理，因此小心翼翼地警惕起来，目光因此集中到一点，动作因此放慢了，使刀非常轻，结果它霍地一声剖开了，像泥土一样散落在地上。我提着刀站起来，为此我环顾四周，为此我悠然自得，心满意足，把刀擦拭干净收起来。”文惠君说：“好哇！我听了庖丁的这些话，从中获得了保养身体的道理。”乙梓庆能削刻木头做鐻，鐻做成以后，看见的人无不惊叹好像是鬼神的工夫。鲁侯见到便问他，说：“你用什么办法做成的呢？”梓庆回答道：“我是个做工的人，哪有什么特别高明的技术？虽说如此，我还是有一种本事。我准备做鐻时，从不敢随便耗费精神，必定斋戒来静养心思。斋戒三天，不再怀有庆贺、赏赐、获取爵位和俸禄的思想；斋戒五天，不再心存非议、夸誉、技巧或笨拙的杂念；斋戒七天，已不为外物所动仿佛忘掉了自己的四肢和形体。正当这个时候，我的眼里已不存在公室和朝廷，智巧专一而外界的扰乱全都消失。然后我便进入山林，观察各种木料的质地；选择好外形与体态最与相合的，这时业已形成的鐻的形象便呈现于我的眼前，然后动手加工制作；不是这样我就停止不做。这就是用我木工的纯真本性融合木料的自然天性，制成的器物疑为神鬼工夫的原因，恐怕也就出于这一点吧！”第Ⅱ卷（共94分）三、（17分）阅读下面这首诗歌，按照要求作答。喜雨清代·郑燮宵来风雨撼柴扉，早起巡檐点滴稀。一径云烟蒸日出，满船新绿买秧归。田中水浅天光净，陌上泥融燕子飞。共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗的开头两句，交代了雨来的时间以及诗人早起后看到的情景，流露出作者观察自然景象的悠然心境。B.诗中“一径云烟”和“陌上泥融”都从视觉角度描绘了雨后乡村独特的景色。C.诗的颈联运用动静结合的手法描绘出一幅清新、充满生机的田园春景图，让人感受到雨后田园的美好。D.尾联实写了诗人看到的丰收景象，勾勒出一幅稻香鱼肥的图景，表达了欢快的情绪。16.此诗以《喜雨》为题，全诗虽不见一个“喜”字，但在字里行间却洋溢着喜悦之情。请概括诗人感受“喜”的原因都有哪些?【答案】15.D16.①雨后农忙的情景令人喜悦。②雨后美丽的田园风光让人愉悦。③想象庄稼长势良好、稻壮鱼肥，令人欣喜。【解析】【导语】郑燮的《喜雨》通过描绘雨后农村丰盈的风光，传达了丰收在望的喜悦。诗歌以细腻的笔触刻画了风雨冲刷后的清新景象，从早晨的雨滴到太阳升起，再到归舟满载的活力，全景式地展现了田野生机。泥融燕飞、碧湖红稻等画面交织着丰收的喜讯，虽无“喜”字，却字里行间洋溢喜悦，抒发了对风调雨顺、五谷丰登的期盼与欢欣。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“实写诗人看到的丰收景象”错，“共说今年秋稼好，碧湖红稻鲤鱼肥”是写大家都纷纷预测今年的庄稼长势喜人，等到秋天丰收时，一定会稻壮鱼肥，喜获丰收。这是诗人想象秋天一定会丰收，不是实写，也不是眼前看到的景象。故选D。【16题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①雨后农忙的情景令人喜悦。颔联展现了一幅绚烂无比的春景图，雨过天晴，太阳从一片云雾中探出头来，显得如此辉煌。农家也开始忙碌起来，河水上涨，载满禾苗的小船争先恐后，大家热情高涨，也生怕耽误了农时。“新绿”二字，表达出春雨之后禾苗新鲜的气象，委婉地抒写了一份喜悦之情，更传达出诗人对农家生产活动的关心。②雨后美丽的田园风光让人愉悦。颈联描写美丽的田园风光，清澈的水面映照着天光，燕子在湿漉漉的田埂上飞舞，显得那般轻盈。雨后美丽的田园风光让人愉悦。③想象秋稼长势良好稻壮鱼肥令人欣喜。结尾表达出诗人对丰收的渴望，这样好的天气条件，预示着秋季时将会出现一片喜人的丰收景象。“碧湖、红稻、肥鲤”的意象，抒写了诗人想象秋稼长势良好稻壮鱼肥的情景，令人欣喜。17.补写下列出自《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中句子的空缺部分。（1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在文中，他哂笑子路是因为子路“_______，_______”。（2）在与孔子的对话中，公西华态度很谦虚，他认为自己有很多不足，需要学习，在宗庙祭祀等活动中，他说自己只能“_______，_______”。（3）由也为之，比及三年，_______，_______。【答案】（1）为国以礼其言不让（2）端章甫愿为小相焉（3）可使有勇且知方也四、（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。老海棠树史铁生①如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么。④但她只是望着我吗？她常独自呆愣，目光渐渐迷茫，渐渐空荒，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。⑤春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。⑥或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。⑦有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。”⑧这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。这话让她独自愁叹。这话让她几十年的苦熬忽然间变成屈辱。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。⑨所以冬天，所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。⑩但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她：奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。（有删改）18.下列对文本相关内容和艺术特色的分析不正确的一项是（）A.儿时的“我”在老海棠树上尽情享受着快乐时光，奶奶对“我”多次询问，可见奶奶很羡慕“我”在树上的生活。B.第③段画波浪线句子，从嗅觉、听觉、触觉多个感官角度写景，营造了清新美好的意境。C.奶奶四季都在老海棠树下辛勤地劳动着，也张望着，第④段画波浪线语句描写奶奶的神情，“张望”这个细节串联起奶奶的一生。D.奶奶执意要糊纸袋，要补花，要扫院子、扫街，用劳动证明自己可以自食其力，不再需要儿女养活。19.第③段，写“我”一天到晚待在海棠树上的情景，有什么作用？20.第⑨段画横线语句中，三次喊道“奶奶”，请分析三次“我”心理有何不同。21.文章开头说“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开”，请结合全文分析，作者为什么这样说？【答案】18.A19.（1）内容上，表现我在老海棠树上的快乐，以此反应奶奶对我的关心。（2）结构上，为下文进一步写我和奶奶的亲情作铺垫。20.①第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心。②第二声感叹的语气写出“我”急于得到奶奶的原谅。③第三声无奈的语气写出“我”的哀求。21.①奶奶常常在老海棠树下进行各种家务和手工活动，是“我”童年记忆中不可或缺的元素。②奶奶常在树下关心询问“我”，这些回忆中的温馨画面传递出“我”对奶奶的依恋和怀念，老海棠树是这种情感的载体。③老海棠树的四季变化隐喻了奶奶的人生，老海棠树与奶奶的形象紧密相连。【解析】【导语】史铁生以老海棠树为情感载体，串起对奶奶的深切追忆。文中，老海棠树既是童年乐园——“我”在枝桠间嬉戏、吃饭、休憩，又是奶奶生命的见证——她在树下糊纸袋、补花、扫街，用劳动证明自我价值。奶奶张望的身影与海棠树交织，流露出对尊严的坚守与时代的追赶。当海棠树轰然飘去，留下的不仅是“我”的思念，更是对未能理解奶奶精神世界的永恒愧悔。全文以树喻人，展现了一段跨越时空的祖孙羁绊。【18题解析】本题考查学生对文本内容的理解和艺术特色的鉴赏的能力。A.“可见奶奶很羡慕“我”在树上的生活”错误。根据原文“奶奶在树下喊：‘下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？’‘饭也在上头吃吗？’‘觉呢，也在上头睡？’奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么”可知，虽然奶奶有询问“我”和望着“我”，似乎有羡慕的表现，但结合后文奶奶自己的生活状态和追求，她主要是关心“我”，而不是单纯羡慕“我”在树上的生活。故选A。【19题解析】本题考查学生分析重要语段作用的能力。（1）内容上：根据原文“小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业……四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。”“奶奶在树下喊：‘下来，下来吧……’”可知，这些句子体现了“我”在老海棠树上玩得非常快乐。而奶奶不断地询问“我”，从侧面反映出奶奶对“我”的关心。（2）结构上：“我”在树上的快乐以及奶奶对“我”的关心，为下文进一步描写“我”和奶奶之间更深厚的亲情，如奶奶让“我”帮忙、“我”与奶奶的交流等情节作了铺垫。【20题解析】本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。①第一声：根据原文“我看也不看地就回答：‘您学那玩艺儿有用吗？’奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补”可知，“我”看到奶奶因为自己的话而不语、低头的反应，心里意识到自己伤了奶奶的心，所以第一声“奶奶”用陈述的语气，带有一点不安。②第二声：随着时间推移，奶奶依旧沉默，“我”越发急切地希望奶奶能有反应，想得到奶奶的原谅，所以用感叹语气喊出第二声“奶奶”，体现出“我”急于获得原谅的心理。③第三声：当奶奶长时间没有回应，“我”知道自己的错误无法轻易弥补，只能无奈地哀求奶奶，长长的拖音“奶奶——”，反映出“我”此时的无奈和哀求心理。【21题解析】本题考查学生理解重要语句含义的能力。①根据原文“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿来了补花的活儿”“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”等语句可知，从这些句子可以看出，奶奶在四季不同的时候都在老海棠树下进行各种家务和手工活动，老海棠树是奶奶生活的重要场景，也是“我”童年记忆中不可或缺的元素。②根据原文“奶奶在树下喊：‘下来，下来吧……’”“奶奶把盛好的饭菜举过头顶”可知，这些画面描绘了奶奶在树下对“我”的关心，充满了温馨。老海棠树见证了这些回忆，传递出“我”对奶奶的依恋和怀念，是这种情感的载体。③文中描写了老海棠树春天繁花、夏天枝繁叶茂、秋天果实累累落叶纷纷、冬天枯干枝条等四季变化，而奶奶从年轻时操持家务，到后来努力学习，经历了不同的人生阶段。如奶奶春天糊纸袋、夏天补花、秋天扫院子、冬天学习，老海棠树的变化如同奶奶的人生轨迹，二者形象紧密相连。五、（10分）22.在信息时代，网络语言的兴起对传统语文教育产生了深远影响。请结合以下材料，简要分析网络语言的特点及其对语文学习的挑战，并提出应对建议。字数不少于80字。近年来，网络语言如“yyds（永远滴神）”“破防了”“栓Q”等迅速流行，但这些语言也存在一定的问题。例如，“yyds”虽然表达了对某人或某事的赞美，但完全脱离了传统汉语的表达方式。【答案】网络语言简洁生动、传播迅速，但语法不规范、随意性强，容易影响学生对传统汉语的掌握。语文学习中应该辩证看待网络语言，既接受其创新性，又注重语言规范，培养自己在信息时代正确运用语言的能力。【解析】本题考查学生分析概括语言特点、提建议的能力。网络语言特点：材料中提到“yyds”“破防了”“栓Q”等网络语言，这些词汇以简洁的形式表达了丰富的情感和含义，具有很强的生动性，能够迅速传达信息，体现了网络语言简洁生动的特点。“迅速流行”这一描述暗示了网络语言传播速度快的特点。从“‘yyds’完全脱离了传统汉语的表达方式”可以看出，网络语言常常不遵循传统汉语的语法规则，具有较大的随意性，在构词、造句等方面较为自由。对语文学习的挑战：基于网络语言语法不规范、随意性强的特点，学生在接触和使用网络语言的过程中，可能会受到其影响，干扰对传统汉语语法规则、表达方式的学习和掌握，进而影响对传统汉语的准确运用和理解。应对建议：考虑到网络语言具有创新性且在信息时代广泛存在，所以不能完全排斥。因此，建议辩证看待网络语言，既要接受其创新性，鼓励学生在语言运用中发挥创造力，又要注重语言规范，通过加强传统语文教育，引导学生正确认识和区分网络语言与传统汉语，培养他们在信息时代正确运用语言的能力，使学生能够在不同的语境中准确、规范地使用语言。23.《红楼梦》中，贾宝玉曾说：“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉。我见了女儿便清爽，见了男子便觉浊臭逼人。”请结合小说内容，分析贾宝玉这一观点的形成原因。字数不少于100字。【答案】贾宝玉自幼生活在贾府女性群体中，目睹了很多女性的才情与善良，如林黛玉的诗才、薛宝钗的温婉。而贾府男性多为庸碌之辈，如贾琏的好色、贾政的迂腐。贾宝玉厌恶仕途经济，认为男性被功名利禄污染，而女性更接近自然纯洁。这种成长环境和性格特点使他形成了这样的观点。【解析】本题考查学生分析经典名著人物形象的能力。从生活环境角度分析：小说中，贾宝玉生活在贾府这个大家族中，他自幼在贾母身边长大，身边围绕着众多的女性，如贾母、王夫人、王熙凤等长辈，以及林黛玉、薛宝钗、探春等姐妹。这种生活环境让他有更多的机会接触和了解女性，能够目睹到女性身上的各种优点，如诗才、温婉、善良等，这是他形成“女儿是水做的骨肉”这一观点的重要基础。从贾府男性形象分析：反观贾府中的男性，作者塑造了一系列负面形象。贾琏荒淫好色，经常背着妻子王熙凤偷情，做出种种不道德的行为；贾政则是一个封建礼教的忠实信徒，迂腐古板，一心只想着让贾宝玉走仕途