2025年河北省衡水市《教育教学公共基础知识》招聘考试国考真题（附答案）

河北省衡水市《教育教学公共基础知识》招聘考试国考练习题（附答案）一、单项选择题（每题1分，共30分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，他的著作《大教学论》系统阐述了班级授课制等内容。3.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A。1862年，清政府在北京设立京师同文馆，最早采用班级授课制进行教学。4.学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于（）A.创造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力答案：B。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、想象力、思维能力等。5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。6.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用答案：A。教育目的是教育的出发点和归宿，它对整个教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用。7.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。8.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。9.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。10.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D。我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。11.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。12.衡量教师是否成熟的重要标志是（）A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设答案：C。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。13.现代教育发展的根本动因是（）A.科技进步B.生产发展水平C.政治需要D.产业革命答案：A。科技进步是现代教育发展的根本动因，现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求，并引发了教育的现代化。14.学校教育的基础是（）A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D。课程是学校教育的基础，它规定了教学的内容和方向，是实现教育目的的重要途径。15.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。16.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C。自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。学生为了改变自己在班集体中的排名而学习，属于自我提高内驱力。17.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D。身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。18.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育答案：A。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。19.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A。课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。20.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A。教学从本质上说是一种特殊的认识活动，是学生在教师的指导下，通过学习知识去认识客观世界的过程。21.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。题目中对解题过程的监视和速度的把握属于元认知策略。22.下列属于资源管理策略的是（）A.计划策略B.监视策略C.社会资源利用策略D.调节策略答案：C。资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和社会资源利用策略等。23.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理答案：C。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。24.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D。赫尔巴特提出“教育性教学”原则，认为教学是手段，教育是目的，强调教学具有教育性。25.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。儿童身心发展的两个高速发展期体现了身心发展的不平衡性。26.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智等方面，即创造性地运用教育规律。27.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性答案：A。学生具有“向师性”和模仿性，教师的言行举止、品德才能等都会成为学生学习的对象，这决定了教师的劳动具有示范性。28.国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称为（）A.中学教育目的B.中学教育目标C.中学教育原则D.中学教育内容答案：A。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，中学教育目的就是国家对在中学中培养什么样的人才的总要求。29.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A。教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校教育的中心工作。30.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象是（）A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABC。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学的心理活动、教的心理活动以及教与学的互动机制。2.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD。我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。3.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案：ABC。影响迁移的客观因素有教师指导、学习材料特性、媒体等，认知结构属于影响迁移的主观因素。4.教师的教育专业素养包括（）A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识答案：ABC。教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。广博的文化知识属于教师的一般素养。5.德育的途径主要有（）A.政治课教学B.班主任工作C.劳动D.共青团活动答案：ABCD。德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团及少先队组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习和班主任工作等。6.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABC。我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向；培养全面发展的人；注重提高全民族素质。教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。7.班级管理的主要模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD。班级管理的主要模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。8.以下属于学生间认知方式差异的是（）A.场独立与场依存B.独立型与顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型答案：ACD。学生间认知方式的差异主要有场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等。独立型与顺从型属于性格差异。9.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD。教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。10.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD。我国中小学常用的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法、参观法等。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确。这是教育心理学的定义。2.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）答案：错误。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，教育目的是国家对培养人的总的要求，培养目标是教育目的的具体化。3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确。教学过程是学生在教师的指导下，通过学习知识去认识客观世界的过程，是一种特殊的认识活动。4.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：错误。学生的学习是以获得间接经验为主要任务的，同时也要结合一定的直接经验。5.德育过程的基本矛盾是教育者与受教育者的矛盾。（）答案：错误。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。6.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确。班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率；基本功能是有助于维持班级秩序，形成良好的班风；重要功能是有助于锻炼学生能力，学会自治自理。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。8.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确。1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位，教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。9.义务教育具有强制性。（）答案：正确。义务教育是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，具有强制性、普遍性和基础性等特征。10.教学设计中最先要考虑的问题是教学目标。（）答案：正确。教学目标是教学设计的首要环节，它是教学活动的出发点和归宿，决定着教学内容的选择、教学方法的运用和教学评价的标准等。四、简答题（每题6分，共24分）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，具体体现在以下几个方面：（1）帮助教师准确地了解问题。通过教育心理学的研究，教师可以了解学生学习困难的原因，从而采取针对性的措施进行教学。（2）为实际教学提供科学的理论指导。教育心理学为教师的教学提供了科学的理论依据，如学习理论、教学理论等，帮助教师更好地设计教学活动。（3）帮助教师预测并干预学生。教师可以根据教育心理学的原理，预测学生的学习行为和发展趋势，及时采取干预措施，促进学生的学习和发展。（4）帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学为教师提供了研究方法和思路，教师可以结合自己的教学实践进行研究，不断提高自己的教学水平。2.简述我国教育目的的基本精神。答：我国教育目的的基本精神主要体现在以下几个方面：（1）坚持社会主义方向。我国的教育目的明确规定了教育要培养社会主义事业的建设者和接班人，这体现了我国教育的社会主义性质。（2）培养全面发展的人。教育目的强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，使学生具有良好的思想品德、扎实的科学文化知识、健康的体魄和审美情趣等。（3）注重提高全民族素质。教育是提高全民族素质的重要途径，我国的教育目的旨在通过教育培养具有高素质的公民，促进国家的发展和社会的进步。3.简述教学过程的基本规律。答：教学过程的基本规律主要有以下几点：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，但也要结合一定的直接经验，以更好地理解和掌握间接经验。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件，教学过程中要实现两者的有机统一。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。教学具有教育性，教师在传授知识的过程中要对学生进行思想品德教育，培养学生良好的品德和价值观。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，教学过程中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使两者相互配合，共同促进学生的学习和发展。4.简述班主任工作的主要内容。答：班主任工作的主要内容包括以下几个方面：（1）了解和研究学生。这是班主任工作的前提和基础，班主任要通过多种途径了解学生的基本情况、学习情况、兴趣爱好等，以便更好地开展教育教学工作。（2）组织和培养班集体。班集体是班主任工作的中心环节，班主任要通过建立班级规章制度、选拔班干部、开展班级活动等方式，培养一个具有凝聚力和向心力的班集体。（3）做好个别教育工作。每个学生都有自己的特点和问题，班主任要针对不同学生的情况进行个别教育，帮助他们解决问题，促进他们的成长和发展。（4）协调校内外各种教育力量。班主任要与各科任课教师、家长、社区等密切配合，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。（5）做好班主任工作计划和总结。班主任要制定详细的工作计划，明确工作目标和任务，并定期进行总结，不断反思自己的工作，提高工作效率和质量。五、论述题（16分）论述如何培养学生的创造性思维。答：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，培养学生的创造性思维对于学生的未来发展具有重要意义。以下是培养学生创造性思维的一些方法：（一）创设有利于创造性产生的适宜环境1.创设宽松的心理环境教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在课堂上鼓励学生大胆发表自己的见解，即使观点不完全正确，也不要轻易批评指责，而是引导学生进一步思考和完善。2.给学生留有充分选择的余地在教学中，教师应给学生提供一定的时间和空间，让他们有机会自主选择学习内容和学习方式。比如，在布置作业时，可以设计一些开放性的作业，让学生根据自己的兴趣和能力选择完成，这样可以激发学生的创造性。3.改革考试制度与考试内容改变传统的以知识记忆为主的考试方式，注重考查学生的创新能力和实践能力。例如，可以采用开卷考试、项目作业、论文写作等形式，鼓励学生从不同角度思考问题，提出独特的见解。（二）注重创造性个性的塑造1.保护好奇心好奇心是创造的萌芽，教师要保护学生的好奇心，鼓励他们对周围的事物提出疑问，并引导他们通过探索和研究来寻找答案。例如，当学生对某个自然现象感到好奇时，教师可以引导学生进行实验或查阅资料，帮助他们了解其中的原理。2.解除个体对答错问题的恐惧心理教师要让学生明白，在学习过程中犯错是正常的，每个人都会犯错。鼓励学生大胆尝试，不怕失败，从失败中吸取教训。当学生回答错误时，教师要给予鼓励和指导，帮助他们找到正确的答案。3.鼓励独立性和创新精神培养学生独立思考的