2025年江西省吉安市《中小学教育基础知识》国考招聘考试真题含答案

江西省吉安市《中小学教育基础知识》国考招聘考试练习题含答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.教育史上最早提出“教学相长”的著作是（）。A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《中庸》答案：C。《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。2.个体身心发展的不均衡性要求（）。A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行答案：A。个体身心发展的不均衡性表现在两个方面，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；不同方面在不同发展时期具有不平衡性。这就要求教育教学要抓住关键期。3.教师的根本任务是（）。A.教书育人B.传授知识C.培养品德D.关注学生发展答案：A。教师的根本任务是教书育人，即传授知识、培养能力和进行思想品德教育。4.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.实习作业法D.讨论法答案：B。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。5.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。6.最早提出“班级授课制”的是（）。A.夸美纽斯B.马卡连柯C.伊拉斯谟D.赫尔巴特答案：A。夸美纽斯在《大教学论》中最早系统论述了班级授课制。7.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。8.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C。人的身心发展具有顺序性，教育活动要遵循这种顺序性，做到循序渐进。9.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术答案：B。政治经济制度决定教育的性质，即决定教育的思想政治方向和为谁服务的问题。10.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D。我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。11.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。12.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C。活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，就是利用了活动律。13.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C。定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。前面的练习加快了对后面音节的记忆，体现了定势的影响。14.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。小明既想参加演讲比赛又怕讲不好被讥笑，属于趋避冲突。15.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生先学习杠杆概念，再学习滑轮，知道定滑轮是等臂杠杆，属于下位学习。16.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）。A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C。耶克斯—多德森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。17.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B。罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。18.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。19.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间答案：A。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。对材料进行自我提问属于元认知监视策略；测验先做简单题目和考试时监视自己速度和时间属于元认知调节策略。20.学校教育与生产劳动相脱离始于（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B。奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。这时，学校教育与生产劳动开始脱离。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD。教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、阶级性等。2.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。3.我国中小学常用的教学方法有（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.练习法答案：ABCD。我国中小学常用的教学方法有讲授法、讨论法、实验法、练习法、演示法等。4.德育的途径主要有（）。A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动答案：ABCD。德育的途径主要有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。5.影响个体身心发展的主要因素有（）。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD。影响个体身心发展的主要因素有遗传、环境、教育和个体主观能动性。6.以下属于班级授课制优点的是（）。A.有利于经济有效地、大面积地培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生多方面的发展答案：ABD。班级授课制的优点包括有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于学生多方面的发展等。但班级授课制不利于学生主体作用的充分发挥。7.学习动机的基本成分包括（）。A.学习需要B.学习期待C.学习态度D.学习兴趣答案：AB。学习动机的基本成分包括学习需要和学习期待。8.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：AB。奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系把学习分为机械学习和有意义学习。9.下列属于心理健康标准的是（）。A.自我意识正确B.人际关系协调C.性别角色分化D.情绪积极稳定答案：ABCD。心理健康的标准包括自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、情绪积极稳定、社会适应良好等。10.教师的职业形象包括（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社会形象答案：ABC。教师的职业形象包括道德形象、文化形象和人格形象。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界不存在教育。2.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）答案：错误。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确。教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。4.德育就是思想政治教育。（）答案：错误。德育的范围比思想政治教育更广泛，德育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等。5.学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。（）答案：错误。学生是教育的对象，但学生也是具有主观能动性的人，他们不是被动地接受教育，而是在接受教育的过程中具有一定的自主性和选择性。教师应该尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地学习。6.定势对问题解决总是起积极作用。（）答案：错误。定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。根据耶克斯—多德森定律，动机强度与学习效果之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。8.有人类社会就有教育，也就有了教育学。（）答案：错误。有人类社会就有教育，但教育学是一门独立的学科，它的产生需要一定的历史条件和理论基础。在古代社会，虽然有丰富的教育实践，但并没有形成系统的教育学理论。直到近代，教育学才逐渐成为一门独立的学科。9.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）答案：错误。教师的威信主要来自于教师高尚的品德、渊博的知识、高超的教学艺术等个人魅力，而不是学校赋予的权力。10.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确。班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率；基本功能是有助于维持班级秩序，形成良好的班风；重要功能是有助于锻炼学生能力，学会自治自理。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述教师劳动的特点。答：教师劳动具有以下特点：（1）复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性。创造性表现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智等方面。（2）连续性和广延性。连续性是指时间的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现劳动价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，但教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果。2.简述如何培养学生的学习动机。答：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等方式，了解学生的需要，并有针对性地采取措施满足学生的合理需要，激发学生的学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过开展立志教育活动，帮助学生树立远大的理想和抱负，激发学生的成就动机。同时，可以对学生进行成就动机训练，提高学生的成就动机水平。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师应引导学生正确认识自己的能力和潜力