第三单元 自我评估 （含答案）-2024-2025学年统编版七年级语文下册

第三单元自我评估

（满分:120分作答时间:120分钟）

一、积累与运用（共23分）

学校开展“追寻'平凡微光'，汲取非凡力量”的小记者采访活动，请你积极参与。

1.为寻找具有平凡微光的相关人物，鼓励大家踊跃投稿，晓姝写了一段文字准备在广播站

播出，里面有一些字词拿不准，请你判断。（4分）

在我们的生活中,有这样一群人，他们以粗（维拙）之手，剪（裁

栽）着生活的琐碎，跨越心灵的门不用行动掷地有声地诠释着“平凡微光”。他们的故事，

如同细微而坚定的光芒,照亮我们前行的道路，让我们从中汲取非凡的力量。

（1）语段中的两个加点字应该怎么读?请写出正确的拼音。（2分）

门旗（）掷地有声（）

（2）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分）

2.下面是晓姝为采访活动拟写的一个活动方案，请你完善。（4分）

活动方案

一、活动目的:挖掘校园中平凡人物的不平凡故事，传递正能量，激发学生向上向善精神。

二、采访对象：（1）O

三、采访内容:了解他们的工作或学习情况,挖掘背后的感人故事，探讨他们如何面对困难

与挑战。

四、宣传方式:（2）o

五、活动总结:评选出最具感染力的采访故事，举行分享会，鼓励更多学生关注身边的正能

量。

3.下面是筱熙采访学校保安后写的一段文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出

最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。（3分）

在校园的一隅，保安叔叔的身影总是最早迎接晨曦，最晚送走星

辰。,-,。他们的每一次巡逻,每一个微笑，

都是平凡中的微光，汇聚成一股温暖的力量，守护着这片知识的殿堂。

①无论是严寒酷暑,还是刮风下雨，那份坚守与责任

②用脚步丈量着校园的每一寸土地，守护着这里的安宁

③他们是校园安全的守护者

④如同屹立不倒的灯塔，始终为校园的安宁发光发热,为莘莘学子保驾护航

4.采访老师的过程中，杨杨想用图文结合的方式形成他的采访稿，他在采访了语文老师后,

想给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图,你建议选择哪一幅?请结合画面内容，简

要说明理由。80字左右。（5分）

在语文的殿堂里，老师是那盏不灭的蜡烛，燃烧自己照亮学生求知的道路。他们以春

蚕吐丝般的精神，默默耕耘，无私奉献,将知识的种子播撒在学生的心田。（提示:A图火焰

展现教师教学形象,B图展现课堂教学场景）

A

5.采访结束后，子轩围绕采访活动写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。（7

分）

在这次“平凡微光”采访活动中，我收获颇丰。每一个平凡之人都有他们的闪光点，我

们应“择其善者而从之，①"（《＜论语〉十二章》），从这些平凡人身

上汲取正能量，学习他们的优点。

采访过程中，我看到许多在生活中常常被忽视的人,他们默默努力，不断成长,最终让

人"②，③"（《孙权劝学》）o他们可能似杨花榆荚般平

凡，却如“④，⑤"（韩愈《晚春》）般尽力展现自己

的价值。

这些平凡的人，总是默默坚守，就像那“⑥，明月来相照”（王维《竹里

馆》）中的明月，独自散发着光芒。他们也有刘禹锡“⑦，便引诗情到碧

霄”（《秋词》其一）般积极向上的态度，带给我们无限的鼓舞与力量。这次采访让我明白,

平凡之人亦有非凡之处，值得我们去发现与学习。

二、现代文阅读（共27分）

（一）阅读下文，回答6~9题。（16分）

（新考法：真情境）活动后，班级筹备拍摄“平凡微光”的电影,杨杨推荐了下面这篇

文章，准备将其拍成纪录片,请你仔细阅读并参与筹备。

老许同志

有人敲门，声音很小。我侧耳仔细听，敲门声仍然在继续。给我装修房子的王师傅冲

我点点头，表明他也听到了敲门声。我停止了与王师傅交谈,把房门打开。一个身穿蓝色

保洁制服的老师傅站在我面前，制服的袖筒和裤筒带着两条很耀眼的白线。

我急忙说:“老师傅，是不是我这往外运装修垃圾的时候弄脏了楼道，给您带来了麻

烦?”老师傅摇摇头，小声说:“同志，我不是这个意思，装修房子难免会弄脏楼道，这不算啥

事儿，我会清扫的。我是想说，您这儿要是有不要的废品，可以给我吗?”他说后面这句话时,

声音变得更小了，脸上有些略红。他接着补充说:“噢,我姓许，您叫我老许同志就行。”

王师傅走过来，拉一下我衣袖说:“你可是答应我，装修中的废品都归我处理，一女可不

能许两个婆家。”王师傅的话让我有点左右为难。老许同志有些失望,瞧瞧我，又瞧了一眼

王师傅，脸上现出一种很尴尬难堪的神色，离开了。

王师傅瞧着老许同志的背影说:“这号人不值得你可怜，我去年在这个小区装修房子，

就碰到过他管房东要废品的事。我听说他儿子还是博士,你想想他能缺钱吗?不知他咋想

的,捡废品卖钱这个事儿还能成瘾。”

老许同志失望离开的事，客观上说是我优柔寡断造成的。事后我立即采取了补救措

施，告诉王师傅，凡是能卖钱的废品全归老许同志。废品不给他，但我从工钱上给他补贴。

自此，每天我走进小区里，总是东张西望地寻找着老许同志。可是老许同志像跟我捉

迷藏一样,一直没让我瞧见他的身影。

大约过了半个月，那天我走进小区,绕过六号楼后，发现前面有一大捆废纸壳向前移

动,由于这捆废纸壳实在是太大，我无法看到背纸壳的人。这引起了我的注意，我赶紧追赶

上去，果然给我一个惊喜，这个人正是老许同志。老许同志也认出了我。我急迫地告诉老

许同志，赶快去我家取废品。老许同志疑惑地瞧着我。我急忙说:“你不用顾虑王师傅，我

已经和他说好了。”

老许同志说:“这样做也太为难你了。”

我说:“一点儿都不为难。”

我跟老许同志约定了时间，老许同志点点头,把纸壳重新背在身上，弯着腰往前走去。

老许同志来到我家，看到好大一堆废品，惊讶地瞧着我说:“这可让我怎么感谢你才

好。”

我帮助老许同志把废品运到楼下,然后又捆绑好，装在了小推车上。我要推车,老许同

志拒绝，他说:“这我都感激不尽，哪能还给你添麻烦，要是这样，下次我真的不好意思再来

了。”

我停住了脚步，望着老许同志走远。

隔了半个月,老许同志又来我家取了一次废品。王师傅大概是看到这次废品值钱的

比较多，就说:“他再来我问问他，卖废品赚钱干什么用?真是钱多,不怕咬手。”

老许同志这次取废品之后，在我的视线里一直没有出现过。我家又堆放了很多废品,

我很焦急地寻找老许同志。

秋天的时候，公司领导派我去东北边远山区参加一所小学重新修建落成仪式。这所

小学重新修建，我们公司对口援助了一笔资金。

我在东北边远的一个县城火车站下了火车，看到站前有两个人举着有我名字的牌子,

我走过去才知道这两人是县教育局齐局长和山区小学张校长,他们热情地与我握手，然后

把我迎进车里。

张校长跟我说，稍等一下，我们学校退休的老校长,听说您是从北京来的，非得也要来

迎接你。刚才他说坐车有点累，下去活动活动腿。我这就去前面迎迎他。

齐局长跟我聊起这位退休老校长，说这个人可太不一般了，一下子给学校捐了10万

元,购买了教学用的电脑。他还说这座山区小学校很有名气，出过一个博士,就是退休老校

长的儿子,在北京工作。

我猛然想起给我装修房子的王师傅说过，老许同志儿子是博士,便打断齐局长的话，

问:“这位老校长姓什么?”

齐局长愣了一下，说:“姓许，他喜欢别人叫他老许同志，说这么叫亲切。”

我的眼前立即浮现出背着一大捆废纸壳往前行走的老许同志，双眼顿时温热了。

（作者:崔民。有删改）

6.【完善剧本大纲】杨杨邀请大家一起讨论剧本大纲，请你结合文章内容，将下面的表格

补充完整。（4分）

场次场景出场人物拍摄内容

第一场“我”家“我，王师①

傅、老许同

志

小区里、

“我，老许

第二场“我”家、②

同志

楼下

车站、车“我”、齐局“我”从齐局长口中得知老许同志就是为学校捐了10万

第三场

里长、张校长元的老校长

7.【探讨细节安排】筱熙提出了两个问题，请你帮忙解答。（4分）

（1）筱熙不是很理解为什么“他说后面这句话时，声音变得更小了,脸上有些略红”要作为重

点拍摄。导演准备从描写角度分析这处的语句，请你帮助完成。

（2）筱熙说王师傅不是本文的重点，应该删去。但导演坚持保留。请你结合文本内容分析

导演这样安排的用意。

8.【选择拍摄画面】导演组想从文章最后一段引出老许同志的形象,却在具体用哪个画面

展现时举棋不定。请你从下面描写老许的句子中任选一句,并说明理由。（4分）

①一个身穿蓝色保洁制服的老师傅站在我面前,制服的袖筒和裤筒带着两条很耀眼

的白线。

②那天我走进小区，绕过六号楼后,发现前面有一大捆废纸壳向前移动，由于这捆废

纸壳实在是太大，我无法看到背纸壳的人。

9.【撰写宣传文案】读完这篇文章，也许你会联想到下面这些词语:勤劳、奉献、低调、

真诚、淡泊、高尚……请你结合文章内容，选择其中的一两个词语,从主旨角度给纪录片

写一段宣传文案。（60字左右）（4分）

（二升阅读下面两个文本，回答10~12题。（11分）

文本一:①河南作为中华民族和华夏文明的重要发源地，不仅文化遗产丰富多彩，更

是全国非物质文化遗产的资源大省。感至目前，河南省共拥有人类非物质文化遗产代表

作名录项目4个，国家级代表性项目125个、代表性传承人126名，省级代表性项目1030

个、代表性传承人1147名,市级代表性项目33n个、代表性传承人3976名，县级代表

性项目9481个、代表性传承人10971名。

②在国家文化数字化创新的大趋势下，非遗传承创新势在必行。近年来，我省坚持把

思想和行动统一到以习近平同志为核心的党中央决策部署上来，锚定“两个确保”、深入

实施“十大战略”，打造“行走河南・读懂中国”文化品牌，以高质量数字文化建设助力中国式、

现代化的河南实践。“河南非遗一张图”，是一个旨在传承、创新、推广河南丰富非物质

文化遗产的数字化工具。不仅是科技与文化结合的典范，也是河南利用互联网技术手段

提升传统文化影响力的有力证明。

③据悉，“河南非遗一张图”通过与人工智能、知识图谱、大数据等先进数字技术相

结合,综合运用小程序等组合产品，打通PC端、小程序等多方平台，将河南省非遗信息整

合关联上线，搭建起河南非遗资源的“数字资产库”和交流传承的集中展示空间，更加直观

和系统化地展示了河南非遗项目、传承人的基本信息、流传历史、技艺传承、拜师授徒、

传承谱系、门店信息、照片、视频、资讯等。同时,运用人工智能和大数据对河南非遗

数据检索、抽取与处理，将河南非遗领域中异构的知识结构化，构建起了强大智能的知识

关联,实现非遗代际传承、地理分布、对标项目等关联内容的直观可视化呈现，不仅形成

了可持续利用的数字化非遗资源，还创新发展了非遗数字化全方位关联展示模式，成为全

国领先的首创非遗可视化知识图谱，实现了非遗资源的数字赋能和创新发展。

文本二:在中华文明漫长的发展过程中，勤劳智慧的劳动人民创造出了灿若珍宝的非

物质文化遗产。这些珍贵的非遗代代相传，亘古绵延，在传承中不断发展创新，为人们的生

活提供便利，增添色彩，不断发展成为中华优秀传统文化的重要组成部分。非遗蕴含深厚

的民族文化艺术特色，是一种具有强大生命力的“酒皆'文化，更是中国智慧的结晶，承载

着整个中华文化社区的生命记忆。

为适应新时期非遗传播新形式，河南省非物质文化遗产保护和智慧化中心以发布月

度非遗热搜榜的形式，尝试树立非遗传播新业态，构建非遗传播空间新形态，促进非遗与

日常生活紧密相连，让非遗真正“活”起来，“火”下去。

河南省非物质文化遗产保护和智慧化中心联合搜索引擎，利用大数据能力，结合多项

数据，继续发布“河南非遗代表性项目热搜榜”和“河南非遗代表性传承人热搜榜”的前十

名榜单。

10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.文本一第①段加点的“截止目前”表明了数据的时效性,即这些数据是目前所拥有的，并

不代表未来。

B.“河南非遗一张图”旨在传承、创新、推广河南丰富的非物质文化遗产。

C.文本二中加点的“活态”在文中的含义是指金属未形成钝态前所发生的活性溶解状态。

D.两个文本都强调了非遗传承和发展的重要性，以及其在中华优秀传统文化中的重要地

位。

n.简要分析文本一的行文思路。（4分）

12.文本二说:“让非遗真正，活，起来「火吓去。”请结合两个文本说说如何让非遗真正“活”

下来，“火”下去。（4分）

三、古诗文阅读（共15分）

（一升阅读下面两个文段，回答13~16题。（11分）

【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁曾担而立，睨之

久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安

敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱

孔入，而钱不湿。因曰:“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而道之。

（选自欧阳修《卖油翁》）

【乙】南阳县有杨二相公者，精于拳勇，每至演武场，传授枪棒，观者如堵①。忽一日，

有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁现而揶揄②之。杨大徵招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之

曰:“叟能如是乎?”

叟曰:“君能打墙，不能打人。"杨骂曰:“老奴能受我打乎?打死勿怨。"叟笑曰:“老人垂

死之年，能以一死成君之名，死亦何怨!”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势③于十步外，奋

拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰:“晚生知罪了。”拔其拳，已夹入老人腹中,

坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵④之,已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人

姓氏。

（节选自袁枚《子不语》）

【注】①堵:墙。②揶揄:出言嘲笑、讽刺。③取势:摆好姿势。④纵:放开。

13.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（2分）

A.“释担而立”的僻”是“放下”的意思成语“爱不释手”的“释”与此意思相同。

B.“遣”有多个义项，如“差遣”“消遣”“发配”“打发”等，“康肃笑而遣之”的“遣”为打发的意

思。

C.“睨”本义指儿童以单纯好奇、清澈明亮眼睛东张西望，后词义缩小，多用引申义。“旁睨

而揶揄之”的“睨”用的是本义。

D.“杨大怒”的“怒”是“愤怒”的意思，与“友人便怒曰飞《陈太丘与友期行》）中的“怒”意思

相同。

14.用现代汉语翻译下面句子。（2分）

以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。

15.鲁迅曾说过:“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使

别人从谈话里推见每个说话的人物。”语言描写是塑造人物形象的重要手段，请结合陈康

肃公的语言描写，关注语气助词等，分析其形象特点。（3分）

16.杨杨在阅读【乙】文后，想把它作为《卖油翁》的拓展性材料推荐给同学。请你从内

容、写法等角度比较两篇文章，阐述推荐理由。（4分）

（二）阅读下面一首诗，回答17~18题。（4分）

逢入京使

岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

17.请展开联想与想象，描绘诗的前两句所展现的画面。（2分）

18.“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”这一细节抒发了诗人怎样的情感?若是有纸笔，诗

人会写什么呢?（2分）

四、名著阅读（共5分）

19.阅读《骆驼祥子》时，第二小组对祥子前两次买车的坎坷遭遇深感同情,希望他能找人

倾诉。你觉得他会找谁呢?请结合名著内容说说你的理由。（5分）

备选人物:虎妞刘四爷曹先生孙侦探

小福子

五、作文（共50分）

20.阅读下面材料，任选一题作文。（50分）

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”清代袁枚的这首《苔》，是一

首人生励志的小诗。苔无法选择自己的出身，却选择了像牡丹那样毫无保留地绽放。诚

然，生命中有些东西是不能选择的，比如出身、天赋、长相……但也有能够选择的,比如，

对待生命的态度、人生的理想、脚下的道路……

⑴请任选角度，自拟题目，写一篇文章。

⑵请以“选择”为题，写一篇文章。

要求:①联系自己的生活体验进行写作;②自选文体（诗歌除外），文章不少于600字;③

不得泄露个人相关信息;④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。

参考答案

l.(l)kanzhi(2)拙裁

2.(1)示例:校园内的保洁阿姨、保安叔叔、图书馆管理员、勤奋学生等(2)示例:通过校

园广播、校报等平台发布采访内容，展示“平凡微光”的非凡力量

3.③②①④

4.示例一:我选择A。文字材料将老师比作蜡烛，强调其燃烧自己照亮学生的奉献精神。A

图中有燃烧的蜡烛，蜡烛燃烧的火焰化作正在教学的老师形象;一摞书正像孩子们往上攀

登的阶梯。这幅图直观地体现了老师像蜡烛一样的特质。

示例二:我选择B。B图中一位老师手捧书本站在讲台上，面前是专注听讲的学生,这与文

字中老师在课堂上“默默耕耘”“将知识的种子播撒在学生的心田”的描述相符。这幅图能

很好地体现主题。

5.①其不善者而改之②士别三日

③即更刮目相待④杨花榆荚无才思⑤惟解漫天作雪飞⑥深林人不知⑦晴空一

鹤排云上

6.①示例:老许向“我”要废品，“我”因事先答应给王师傅而犹豫不决老许同志尴尬离开

②示例:“我”帮老许把废品运到楼下并捆绑好，装在小推车上,老许感激地推车离开

7.(1)示例:运用神态描写，表现了老许同志要废品时的不好意思和勤劳的品质。

(2)示例:①王师傅这个人物能够推动故事情节发展，通过对王师傅的语言和动作描写，向

读者交代老许同志去年就在收废品，且有个在北京工作的博士儿子;②王师傅的疑惑与不

满为剧情设置了悬