猫 说课课件-2023-2024学年语文四年级下册统编版

统编版四年级语文下册第四单元语文13、猫四年级下册教育部审定8义务教育教科书2023/11/26人

表单元分析本单元以“作家笔下的动物”为主题单元，编排了3篇课文，分别是《猫》

《母鸡》

《鹅》。这几篇课文的语言都富有浓郁的生

活气息，让我们感受到人与动物之间那份浓

浓的情意以及人与动物和谐相处的美好意境。一、教材分析2023/11/26课文分析《猫》是著名作家老舍先生写的一篇文章，本文以作者对猫的喜爱之情为主线，细致、生动地

描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，栩

栩如生，字里行间流露出对猫的喜爱之情。2023/11/26课文分析课文分为两部分，先写了猫的“古怪”之

状，后写了小猫的“淘气”之态，以“满月的

小猫们就更好玩了”为过渡句，将前后两部分

内容紧密联系在一起。全文语言生动传神、风

趣十足，对猫的深情倾注其间，令人百读不厌。2023/11/26小学四年级语文素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重

视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。二、学情分析2023/11/26二、学情分析这个阶段的学生，已经积累了一定的学习方法，思维较为活跃，乐于学习，对问题

也有一定的分析能力，

一部分学生还能够联

系生活实际加以理解和体会，思辨能力也较

强，学生通过多次读文能够整体把握全文。2023/11/26知识与能力：

(教学重点)1、认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。2、

默读课文，感受猫的可爱。有感情地朗读课2023/11/26

三、

教学目标文。过程与方法：

(教学重点)了解猫的古怪性格和它小时候的淘气。三、

教学目标2023/11/26情感、态度与价值观：

(教学难点)感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。三、

教学目标2023/11/26四、

教学模式课堂教学是多姿多彩的智力活动，俗话说“教无定法，万变不离其宗”,为此，我依据学生认识事物和

学习语文的基本规律，主要运用新授加自主合作的教

学模式，以学定教，顺学而教，顺学而导。主要采用“谈话导入，激趣导课------初读交流，整体感知-----细读梳理，品味感悟------归纳总结

拓展升华”这一基本模式。2023/11/26五、

教学方法教法先说教法。俗话说“教无定法，贵在得法”。为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，

我采用朗读法、直观教学法、讲授法、谈话法、引导法等。根据课文的内容特点及本课的语言特色，以读代讲，以读促学，引导学生细细品读，感受猫的古怪性格，用前后对比、换词比较、反

复朗读等多种方法，引导学生感受作者对猫的~喜爱之情。2023/11/26学法再说学法。新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。因此，指导学生运用圈、画、批、注等各种方法，感受猫“古怪”又“淘气”的性格特点，

体会作者对猫的喜爱之情。另外结合比较朗读、

直观理解、小组合作探究等学习方法，让学生主动参与、乐于探究。2023/11/26六、教学设计根据以上教材分析、学情分析、教学目

标、教学模式、教学方法确定本节课共设

计4个教学环节：谈话导入，激趣导课；初读交流，整体感知；

细读梳理，品味感悟；

归纳总结，拓展升华。2023/11/26(一)、谈话导入，激趣导课谈话：同学们，咱们一起来欣赏猫的图片吧!看看这些猫给你留下了怎样的印象?你

能表演一下猫的动作和声音吗?哪位同学家

里养了猫，跟大家分享一下你和它之间的故

事吧!【设计意图】谈话导入，从学生的生活入手，让生活

体验为文本服务，能引起学生对猫的强烈的探究欲望，

激起学生的学习兴趣。2023/11/261、请同学们打开课本，用自己喜欢的读书方式把课文读一遍。读时别忘记了带上以下

问题，边读边思考。(二)、初读交流，整体感知(小组合作学习)2023/11/26(二)、初读交流，整体感知(小组合作学习)2、

出示自读要求：(1)注意课文中的生字词，把音读准。把课文读正确、读通顺。(2)自读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。(3)同桌间简短地交流一下，老舍笔下的这只猫有什么特点?2023/11/26(二)、初读交流，整体感知(小组合作学习)3、

检查反馈a

、

检查生字学习情况，多媒体出示生字词，指名读一读。进行正音，并指导写字。b、

根据课文内容，谈谈老舍笔下的这只猫有什么特点?

(古怪淘气)【设计意图】保证学生在初读环节有充分

地朗读时间，为学习文本打下基础，同时

引导学生整体感知课文内容，培养学生的

整体意识。2023/11/26(三)、细读梳理，品味感悟(小组合作学习)抓中心句：

“猫的性格实在有些古怪。

”引导学生自主探究。2023/11/26(三)、细读梳理，品味感悟(小组合作学习)教学第1、2段：1、默读课文，找找从课文的哪些地方看出猫的性格实在有些古怪，写上自己的体会。2、交流引导。老实---

“无忧无虑”贪玩---“任凭……也……

”尽职---“屏息凝视”“非……不可”3、在此基础上，引导学生发现作者的语言特点。2023/11/26(三)、细读梳理，品味感悟(小组合作学习)教学第3、4段：这两段内容比较简单，我由扶到放，采取学生自读感悟法。1、

在第3段了解猫高兴时和不高兴时的表现时可抓重点语言文字。“蹭、小梅花、丰富多腔、

一声不出”2、

在第4段了解猫既胆小又勇猛这一特点时，只需学生说说自己的理解即可。2023/11/26(三)、细读梳理，品味感悟(小组合作学习)小结：指导朗读，并通过填空练习来体会猫性格古怪的特点。它既(

)

又

(

)既

(

)

又

(

)既

(

)

又

(

)2023/11/26(三)、细读梳理，品味感悟(小组合作学习)【设计意图】在这环节中我是遵循

自主探究的原则，引导学生自读自悟，

充分抓语言文字引导学生理解文本内容

,了解猫的性格特点，在充分的感悟之

后让学生感情朗读、完成填空，从而有

效地解决了教学的重难点。2023/11/261、全班齐读第1—4自然段。读出猫的性格古怪，读出对猫的喜爱之情。2、

再现词语：贪玩、尽职、老实、胆

小、勇猛等词，让学生从中选几个词写写自

己对猫的印象。【设计意图】:借助文本语言，搭建语言实践的

平台，紧抓文本语言的练习点，让学生积累语言，

运用语言，提高语文学习能力，同时深化对文本

的认识。2023/11/26(四)、归纳总结，拓展升华【设计意图】:

一个好的板书就是一个微型的教

案

，能激发学生的学习兴趣。本着板书是为教学

服务的目的，板书设计简洁明了，把课文的思路、

教师的思路、学生的思路融为一体，易于理