三年级作文猜猜他是谁范文集15篇

前言：写好“猜猜他是谁”的3个关键三年级是写人作文的启蒙阶段，“猜猜他是谁”这类题目要求学生通过独特外貌、具体事例、儿童视角，把人物的特点“写活”，让读者能“猜”出是谁。以下是核心写作要点：1.外貌抓“独一份”：不用“大眼睛、高鼻子”这类泛泛之词，要写别人没有的细节（比如“鼻尖有颗小米粒似的痣”“耳朵像两片小扇子”）；2.事例选“小场景”：用具体的生活片段（比如“下课不玩，蹲在角落看蚂蚁搬家”“帮同学捡掉在地上的铅笔，自己的作业本却被踩脏了”），比“他很善良”更有说服力；3.语言要“孩子气”：用孩子的比喻（“笑声像小铃铛，一串一串的”“跑起来像小兔子，蹦蹦跳跳的”），不用成人化的表达（比如“他非常勤奋”不如“他每天早到校，把教室的窗户擦得像镜子”）。一、同学篇：身边的“小特点”范文1：《我们班的“小书虫”》我们班有个“小书虫”，你猜猜他是谁？他的个子不高，戴一副圆框眼镜，鼻尖上有颗小小的痣，像沾了颗黑芝麻。最特别的是他的书包，里面总有一本翻旧的书——比如昨天是《哈利波特》，今天是《查理和巧克力工厂》。下课的时候，别的同学都跑到走廊里玩，他却坐在座位上，把书摊在膝盖上，眼睛盯着书页，连眉毛都皱起来了。有一次，上课铃响了，老师走进教室，他还没反应过来，直到同桌碰了碰他的胳膊，他才抬头，慌慌张张地把书塞进抽屉，嘴里还念叨着：“哈利波特刚才要去拿魔法石呢……”你们猜，他是谁？点评：外貌“独一份”：圆框眼镜、鼻尖的痣，这些细节能让读者立刻“记住”这个孩子；事例“有场景”：下课看书、上课忘收书的片段，真实还原了“小书虫”的状态；语言“孩子气”：“嘴里还念叨着哈利波特要去拿魔法石”，符合孩子的思维，生动可爱。范文2：《粗心的“小马虎”》我们班有个“小马虎”，他的故事能笑掉你的大牙！他留着短头发，额头上有个小疤（据说是小时候跑太快摔的），眼睛大大的，可总是“没睡醒”似的。上星期数学考试，他拿到试卷就开始写，写着写着，突然挠了挠头——原来他把“3+5”写成了“3×5”，结果扣了5分。更搞笑的是，交卷的时候，老师发现他没写名字，问他：“你的名字呢？”他瞪着眼睛说：“呀，我刚才光顾着写题，把名字忘在家里了！”全班同学都笑翻了。你们猜，这个“小马虎”是谁？点评：用“小疤”“没睡醒的眼睛”等细节，让“小马虎”的形象更立体；具体错误（把“+”写成“×”、忘写名字）：真实的生活场景，符合三年级学生的“粗心”特点；结尾用“笑掉大牙”“笑翻了”等口语，符合孩子的表达习惯。范文3：《善良的“小天使”》我们班有个“小天使”，她的心灵像棉花糖一样软。她有一头齐肩发，扎着两个小辫子，辫子上系着粉色的蝴蝶结。她的手小小的，像刚出锅的包子，暖暖的。昨天下午，我在走廊里跑，不小心把作业本掉在地上，作业本被路过的同学踩脏了，我急得快哭了。这时，她走过来，蹲在地上，用纸巾轻轻擦着作业本上的脚印，说：“没关系，我帮你擦干净，再帮你补一页新的。”说完，她从书包里拿出一张新纸，帮我把掉的作业抄了一遍。你们猜，这个“小天使”是谁？点评：外貌用“粉色蝴蝶结”“像包子的手”，符合女孩的特点；事例“有细节”：擦脚印、抄作业的动作（“轻轻擦”“拿出新纸”），突出善良；比喻“孩子气”：“心灵像棉花糖一样软”“手像刚出锅的包子”，生动可爱。二、家人篇：最熟悉的“小温暖”范文4：《我的“运动小达人”弟弟》我有个弟弟，他是我们家的“运动小达人”，你们猜猜他是谁？他的脸蛋圆滚滚的，像个小皮球，耳朵像两片小扇子，跑起来的时候，耳朵会跟着晃。他的胳膊和腿像小柱子，结实得很。每天早上，他都会拉着我去楼下跑圈。他跑的时候，胳膊甩得像小风车，腿抬得高高的，嘴里还喊着：“冲呀！我是第一名！”上星期跳绳比赛，他一分钟跳了120下，拿到了年级第一，回家的时候，他举着奖状，蹦得像只小兔子，说：“姐姐，你看！我厉害吧？”你们猜，他是谁？点评：外貌“有画面感”：圆脸蛋、小扇子耳朵、小柱子胳膊，符合弟弟的可爱形象；动作描写“生动”：“胳膊甩得像小风车”“腿抬得高高的”，写出了跑步的样子；场景“真实”：早上跑圈、跳绳比赛，都是孩子熟悉的生活，容易模仿。范文5：《我的“厨师妈妈”》我的妈妈是个“厨师”，她做的菜比饭店里的还好吃，你们猜猜她是谁？她有一头披肩发，眼睛像星星，笑起来的时候，眼角有细纹。她的手很巧，能把萝卜雕成小花，把土豆切成丝。昨天晚上，我想吃红烧肉，妈妈就去菜市场买了五花肉。她把肉切成块，放在锅里炒，炒到金黄的时候，加了糖、酱油和水，然后盖上盖子炖。过了一会儿，香味飘满了整个房子，我跑到厨房，问：“妈妈，好了吗？”妈妈笑着说：“再等一会儿，马上就好。”最后，妈妈把红烧肉盛在盘子里，上面撒了葱花，看起来像朵花。我咬了一口，肥而不腻，好吃极了！你们猜，我的“厨师妈妈”是谁？点评：用“厨师”比喻妈妈，符合孩子的视角；具体步骤（切肉、炒肉、炖肉）：写出了妈妈做饭的过程，真实；感官描写（香味飘满房子、咬一口肥而不腻）：用smell和taste增强画面感，让读者觉得“真的好吃”。三、老师篇：“不一样”的大人范文6：《我们的“魔法老师”》我们的数学老师有“魔法”，她能让我们爱上数学，你们猜猜她是谁？她有一头披肩发，头发上夹着个星星发夹，眼睛像两颗黑葡萄，笑起来的时候，会弯成月牙。她的声音像百灵鸟，甜甜的。上星期，我们学乘法，她拿出一盒糖果，说：“今天我们用糖果学乘法，谁答对了，就奖励一颗糖果。”我们都坐得直直的，认真听她讲。她举着3颗糖果，说：“3颗糖果，每人分1颗，可以分给几个人？”我们说：“3个人！”她又举着6颗糖果，说：“6颗糖果，每人分2颗，可以分给几个人？”我们说：“3个人！”她笑着说：“对啦，这就是乘法！3×2=6。”那天，我们不仅学会了乘法，还吃了好多糖果，大家都很开心。你们猜，我们的“魔法老师”是谁？点评：用“魔法”比喻老师的教学方法，符合孩子的想象；具体事例（用糖果教乘法）：写出了老师的“不一样”，突出教学特点；场景“有互动”：“我们坐得直直的”“答对了奖励糖果”，还原了课堂的样子，真实。范文7：《我们的“故事大王”老师》我们的语文老师是“故事大王”，她能讲好多好多故事，你们猜猜她是谁？她留着短发，头发像黑色的瀑布，额头上有个小刘海，眼睛像会说话的星星。她的手里总是拿着一本故事书，走到哪里都带着。每天下午放学前，她都会给我们讲一个故事。昨天，她讲了《丑小鸭》的故事，她的声音忽高忽低，像丑小鸭的叫声，又像白天鹅的歌声。当讲到丑小鸭变成白天鹅的时候，她的眼睛亮了，说：“你们看，丑小鸭虽然丑，但是它很努力，最后变成了美丽的白天鹅。我们也要像丑小鸭一样，努力做最好的自己。”我们都听得入了迷，连放学铃响了都没听见。你们猜，我们的“故事大王”老师是谁？点评：外貌“有特点”：短发像瀑布、小刘海、会说话的眼睛，符合语文老师的气质；动作描写（手里拿着故事书）：突出“故事大王”的特点；语言描写（声音忽高忽低）：写出了讲故事的样子，生动；故事的意义（努力做最好的自己）：用孩子能理解的方式，传递道理，不生硬。四、其他篇：“特别”的陌生人范文8：《楼下的“园丁爷爷”》我们楼下有个“园丁爷爷”，他把小区的花园照顾得像天堂，你们猜猜他是谁？他的头发像雪一样白，脸上有好多皱纹，像树皮一样，眼睛像两颗晒干的枣子，但是很有神。他的手里总是拿着一把锄头，背上背着个竹筐，里面装着花种子和肥料。每天早上，我都会看见他在花园里干活。他蹲在地上，用锄头翻土，然后把花种子埋进去，再浇上水。他的衣服上沾了好多泥土，鞋子也脏了，但是他不在乎，还笑着说：“等这些种子发芽了，花园会更漂亮的。”现在，花园里开了好多花，有红色的玫瑰，黄色的菊花，紫色的薰衣草，像个大花坛。我们都很喜欢这个“园丁爷爷”。你们猜，他是谁？点评：外貌“有辨识度”：白发、皱纹、像枣子的眼睛，符合老人的形象；动作描写“具体”：蹲在地上翻土、埋种子、浇水，写出了园丁的工作；场景“有变化”：从埋种子到开花，写出了爷爷的努力，突出他的勤劳。范文9：《小区的“猫妈妈”》我们小区有个“猫妈妈”，她照顾了好多流浪猫，你们猜猜她是谁？她有一头卷发，像波浪一样，脸上带着微笑，手里总是拿着一个装满猫粮的袋子。她的衣服上有好多猫毛，但是她不在乎。每天傍晚，她都会去小区的花园里喂猫。她把猫粮倒在盘子里，然后坐在旁边，看着猫吃。有一只小黑猫，总是躲在树后面，不敢过来。她就走过去，轻轻摸着小黑猫的头，说：“别怕，我不会伤害你的。”小黑猫慢慢走过来，吃了一口猫粮，然后抬起头，看着她，好像在说：“谢谢你。”现在，小区里的流浪猫都认识她了，只要她一来，它们就会跑过来，围着她转。我们都很喜欢这个“猫妈妈”。你们猜，她是谁？点评：用“猫妈妈”比喻，符合孩子的视角；具体细节（装满猫粮的袋子、猫毛、摸小黑猫的头）：写出了她对猫的照顾；互动场景（小黑猫从躲到吃）：突出她的善良，让读者觉得“她真的爱猫”。四、拓展篇：“不一样”的特点范文10：《幽默的“开心果”》我们班有个“开心果”，他能让我们笑个不停，你们猜猜他是谁？他的个子高高的，像棵小树苗，头发像刺猬一样竖起来，眼睛像两颗小太阳，总是笑眯眯的。他的嘴里总有好多笑话，走到哪里都带着笑声。昨天，我们上语文课，老师让我们用“难过”造句。他站起来，说：“我难过的时候，就吃一根冰淇淋，结果冰淇淋化了，流到了衣服上，我更难过了！”全班同学都笑了，老师也笑了，说：“你的造句真有趣！”还有一次，他穿了一件带恐龙图案的衣服，走到讲台前，模仿恐龙的叫声：“嗷——嗷——”，然后说：“我是恐龙宝宝，谁要和我一起玩？”我们都跑过去，和他一起玩恐龙游戏，教室里充满了笑声。你们猜，这个“开心果”是谁？点评：外貌“有特点”：像小树苗的个子、刺猬头、小太阳眼睛，符合“开心果”的活泼形象；具体事例（造句、模仿恐龙）：写出了他的幽默；场景“有氛围”：全班同学笑、老师笑、一起玩游戏，突出他的“开心果”特点。范文11：《认真的“小画家”》我们班有个“小画家”，他画的画像真的一样，你们猜猜他是谁？他的头发短短的，像个小蘑菇，额头上有个小痘痘，眼睛像显微镜，能看清好多细节。他的手里总是拿着一支铅笔，书包里装着好多画本。上星期，我们上美术课，老师让我们画春天的花园。他坐在座位上，认真地画着。他先画了一棵大树，树干上有好多纹路，树叶像小扇子，然后画了一朵玫瑰花，花瓣层层叠叠，像个小喇叭，接着画了一只蝴蝶，翅膀上有好多花纹，像彩虹一样。他画得很慢，但是很认真，连眉毛都皱起来了。最后，他的画得了满分，老师把他的画贴在教室的墙上，说：“你们看，他画得多么认真，多么像真的！”你们猜，这个“小画家”是谁？点评：外貌“有细节”：小蘑菇头发、小痘痘、像显微镜的眼睛，符合“认真”的特点；绘画过程（画大树、玫瑰花、蝴蝶）：写出了他的认真；老师的评价（贴在墙上、说像真的）：侧面突出他的画得好，有说服力。范文12：《爱干净的“小洁癖”》我们班有个“小洁癖”，他的桌子像镜子一样干净，你们猜猜他是谁？他的头发梳得整整齐齐，像个小大人，衣服总是干干净净的，没有一点污渍。他的抽屉里摆着好多文具，铅笔削得尖尖的，橡皮放在盒子里，像士兵一样整齐。每天早上，他都会提前来到教室，把自己的桌子擦一遍，用纸巾擦得亮亮的，然后把书包放在抽屉里，摆得整整齐齐。有一次，我不小心把水洒在他的桌子上，他立刻拿出纸巾，擦了一遍又一遍，直到桌子干了为止，然后说：“没关系，下次小心点。”但是他的眉毛皱得像个小疙瘩，显然很心疼他的桌子。你们猜，这个“小洁癖”是谁？点评：外貌“有特点”：整整齐齐的头发、干净的衣服，符合“小洁癖”的形象；具体事例（提前擦桌子、擦洒的水）：写出了他的爱干净；细节（抽屉里的文具像士兵一样整齐）：突出他的“洁癖”，真实。五、进阶篇：“组合”特点范文13：《我们班的“矛盾体”》我们班有个“矛盾体”，他有时候很调皮，有时候很认真，你们猜猜他是谁？他的头发像茅草一样乱，眼睛像调皮的星星，总是眨来眨去。他的衣服上总有好多污渍，像个小泥猴。下课的时候，他总是跑到走廊里玩，和同学追跑打闹，有时候会把同学的铅笔盒碰掉，然后笑着说：“对不起，我不是故意的。”但是上数学课的时候，他却坐得直直的，认真听老师讲题，手里的铅笔不停地记着笔记，连窗外的小鸟都吸引不了他。你们猜，这个“矛盾体”是谁？点评：用“矛盾体”比喻，突出人物的两面性（调皮+认真）；对比描写（下课追跑打闹vs上课认真记笔记）：写出了人物的特点；细节（头发像茅草、衣服像小泥猴）：符合“调皮”的特点；场景（下课、上课）：覆盖了不同的时间，全面。范文14：《我的“万能朋友”》我的朋友是“万能的”，他什么都会，你们猜猜他是谁？他的个子中等，肩膀宽宽的，像个小大人，眼睛像手电筒，能看清好多问题。他的手里总是拿着一个工具箱，里面装着螺丝刀、扳手、钳子，像个小修理工。上星期，我的铅笔盒坏了，他说：“我帮你修好吧。”他拿出螺丝刀，把铅笔盒拆开，然后把坏的地方修好，再装回去。他修得很认真，连汗都流下来了。最后，铅笔盒修好了，像新的一样，我高兴地说：“谢谢你！你真厉害！”他笑着说：“没什么，这点小事难不倒我。”还有一次，我们班的窗帘掉了，他搬来椅子，站在上面，把窗帘挂回去。他的动作很熟练，像个专业的修理工，同学们都拍手叫好。你们猜，我的“万能朋友”是谁？点评：用“万能”比喻，突出朋友的能干；具体事例（修铅笔盒、挂窗帘）：写出了他的“万能”；动作描写（拆铅笔盒、修坏的地方、装回去）：写出了他的认真；场景“有层次”：从个人（修铅笔盒）到集体（挂窗帘），突出他的“