【《家园共育推动幼儿品德教育的优化策略》3600字】

家园共育推动幼儿品德教育的优化策略摘要：家园共育是父母和幼儿园共同完成幼儿教育的重要方式。而幼儿的良好品德教育更需要家庭和幼儿园教育的相互配合和通力合作，实现达到有效的教育目标。为此，幼儿园要以尊重，平等与合作的原则优化家园沟通渠道，加强家庭品德教育指导，并积极拓展亲子课堂和相关实践活动，构建幼儿品德教育方面的家园共育合力，全面提升父母和园所的教育及指导能力，共同推动幼儿的全面发展。关键词：家园共育；幼儿；品德教育；策略当前幼儿品德教育面临的困境家庭教育“重智轻德” 在社会竞争日益加剧的当下，很多父母由于心理焦虑和攀比心理等主客观因素的影响，更注重对儿童智力的开发和学习教育，却忽略了关系幼儿未来健康成长和发展的根基——品德教育。[1]尤其是在当下独生子女为主的家庭环境中，很多孩子都被家长和祖父母溺爱骄纵，在家庭教育中也缺乏对孩子良好言行习惯和道德品质的引导和熏陶。许多父母认为孩子学好文化知识，拥有一项优秀技能就够了，却将孩子的行为习惯和品德教育放在次要地位。“家园”合作不足，品德教育效果不佳幼儿品德教育存在“家园”合作脱节，家庭和幼儿园二者无法形成教育合力，导致幼儿品德教育效果不佳。由于家庭和幼儿园之间缺乏有效的沟通与配合，还未形成科学健全的家园共育链条，导致幼儿德育教育无法实现二者的联合推动，因而幼儿品德教育目标难以达成。[2]比如，很多幼儿当处于幼儿园集体环境中时，会表现得彬彬有礼、懂得谦让和合作分享，但一回到家中，就变成了小霸王，小公主，很多家长也因此极为头疼。导致这一现象的主要原因也在于家园共育的闭环链条还未形成，在幼儿园中教师坚持科学的德育教育举措，幼儿能乖乖听从。但回到家庭中，有些父母或祖父母却过于娇惯和袒护迁就孩子的不良行为和习惯，这就导致品德教育的成效正反抵消，也很难获得持续和巩固效果。幼儿品德教育形式化，缺乏科学引导具体表现为，在幼儿园中，教师对于幼儿的品德教育大多停留在规则制定或形式化的说教层面，没有考虑幼儿的接受能力和听取兴趣，对于典型案例或品德教育故事说理丰富的教育形式缺乏探索。同时，也缺乏与幼儿之间的心灵沟通，没有针对问题开展品德教育。在家庭教育中，父母也往往采用直观的说教或简单粗暴的方式进行品德教育，却没有关注幼儿是否能接受或听从。针对幼儿在日常生活中出现的行为习惯和品德问题，家长也缺乏和幼儿的深入沟通和采取倾听的态度，导致错失了良好的品德教育契机。二、家园共育促进幼儿品德教育的实施策略拓宽家园沟通渠道，提升品德教育质效首先，要拓展线下家园沟通渠道。对幼儿园来说，要保证家长会和家庭教育讲座、家庭开放日、亲子活动等多元化线下教育活动的定期开展，这是家园沟通的基本途径，更是家长与教师交流不可缺少的通道，能充分展现幼儿在园内的状况，让家长对幼儿的道德品行和行为习惯等状态有更直观的了解。[3]而线下家访能给家长和幼儿园建立起一个彼此深人理解的平台，让教师对幼儿的生活环境有一个全方位的了解，还能了解家庭中的亲子互动等基本情况，有利于教师针对幼儿的品德教育情况，针对存在的具体问题，对父母进行更具有针对性的品德教育指导；通过开展线下家长课堂等讲座活动，可以为家长们提供更多专业性和先进的家庭品德教育理念和教育方法，同时还可以通过家园讨论交流，达成教育共识，提升家园共育质量；而开展亲子游戏，能方便教师对父母的育儿模式和幼儿互动模式进行观察，从而更好地对父母的品德教育行为和互动模式进行科学有效的指导。其次，还可以充分利用信息网络平台开展线上教育指导。比如，可以利用QQ、微信等在线沟通平台，为家庭的品德教育指导工作提供高效便捷的沟通渠道。家长可以通过线上沟通和视频，及时掌握孩子在园的信息，幼儿教师还可以及时化解父母对品德教育的疑难问题。园方也可以通过线上交流平台定期向家长分享家庭教育专家的专业知识和教育讲座、培训等学习资源，提高家长开展品德教育的科学有效性，从而达到高效的家园共育水平，共同推动幼儿的道德品质发展。充分利用网络教育资源，拓展品德教育指导路径幼儿园还可以通过定期开展网络家长课堂，多方面挖掘优质的幼儿品德教育资源，广泛开展幼儿品德教育平台合作，为家长提供专业性的学习机会。通过线上课堂学习，家长还能结合幼儿心理状况和实际教育误区、疑难问题寻求幼儿教育专家的帮助，解决平时在孩子品德教育中误区和难题，获得品德教育技巧和先进教育思维的提升，更好地运用于家庭品德教育实践中。线上教育课堂还能突破传统课堂的时间和地点等方面的局限，让家长随时随地学习，获得家长认知水平和实践能力的迅速提高。[4]例如，教师可以针对班级部分幼儿文明礼貌行为较差的教育现状，不仅要在一日活动中着重关注和培养这些幼儿的文明行为，还要注重将幼儿的家庭教育与在园教育同步推进，加强对家长的教育指导。对此，教师可以向家长推送《培养幼儿良好道德品质》系列教育课堂，让幼儿家长认识到培养孩子良好道德品质的意义和教育策略，开展有针对性的行为习惯培养计划。通过理论学习之后，教师可以指导家长采用角色游戏模式进行幼儿独立行为培养，让幼儿和家长进行角色互换，使幼儿对家长辛苦付出有足够认知，并能启发幼儿去帮助家长做家务，让幼儿懂得感恩父母。接着，幼儿家长可以尝试指导孩子学着自己穿衣，自己吃饭和收拾房间等一些简单的事情。当孩子学习了某项技能之后，给予他们及时的表扬与奖励，从而调动孩子积极学习更多技能的兴趣和成就感，逐渐培养幼儿的独立意识和独立能力，提高劳动意识，塑造幼儿独立自主的人格。(三)创新传统节日亲子活动，在实践活动中培养良好品德除此之外，幼儿园还要积极探索家园共育实践活动形式，比如充分挖掘传统节日中的德育元素，开展丰富多元的亲子活动，让家长有更多机会参与到幼儿品德教育实践中来。[5]比如，可以开展“端午节”亲子专题活动，组织亲子观看端午节主题的情景剧表演活动，通过屈原爱国情怀的故事演绎，让幼儿在观看过程中获得爱国情感的熏陶。然后可以组织亲子划龙舟趣味比赛、包粽子比赛和龙舟制作等活动，让孩子们加深对传统节日内涵的认识和其中蕴含的文化情怀的感知力，获得良好的精神品格熏陶。又如，春节来临之时，饺子是很多地区春节期间不可缺少的美味佳肴，承载了每一个家庭对团圆、平安的美好向往和节日祝愿，也体现了人们的劳动智慧。为此，幼儿园可以举办“大家一起包饺子”亲子活动，并积极邀请爸爸妈妈、爷爷奶奶与幼儿团聚在一起，大家分工合作一起包饺子。这一过程不仅融入了集体的劳动，也锻炼了幼儿的积极主动性和动手能力，还让幼儿体会到浓浓的亲情和珍贵的同伴情，让幼儿懂得团结友爱，热爱劳动等良好品格。构建家园共育共享平台，巩固品德教育效果幼儿园还应加强线上共享平台的建立，方便家长更好了解幼儿在园情况，从而更有针对性的开展家庭品德教育。比如，之前由于疫情常态化，家长无法入园了解幼儿的在园情况，特别是小班新入园的家长想看看幼儿到园后的情绪和行为表现、用餐状况等。因此，幼儿园可以利用微信公众号、线上一对Ｎ微型家长会以及电子成长档案云盘等，构建家园共育共享平台，方便家长和教师及时了解幼儿行为表现，并对此进行针对性的教育和行为习惯调整。教师可以为每一个孩子建立一个独立的文件夹或者相册，将孩子每天在幼儿园的学习、玩耍、吃饭等场景的情况发到相册里，方便家长了解孩子在园的情况。家长也可以将孩子在家的情况分享到相册里，帮助老师了解孩子的日常行为习惯和道德品行表现。同时，也可以通过公众号设计新颖的品德教育指导栏目，实时推送家长切身关注和需求的教育内容。[6]比如，可以推出幼儿德育故事、班级一日动态、家长育儿推荐、良好行为习惯养成等板块，既可以帮助家长了解园所课程动态，把握幼儿的学习经历，知晓幼儿的日常行为表现，同时也可以更新家长的育儿理念。此外，家长可以在后台留言、评论以及问卷调查中发表个人观点与困惑，方便园所在及时了解家长需求的基础上，针对性地开展家园互动和幼儿品德教育活动，更好地推动家园共育，提高幼儿品德教育水平，共同促进幼儿健康成长。结论家园共育是教师与家长共同合作，共同推动幼儿教育高质量发展的重要教育模式。要想实现幼儿的良好品德和行为习惯的培养，不是在园教育能单独解决的，也不是家庭可以单独胜任的，需要双方共同合作，相互默契配合和深入沟通交流，才能达到相互推动的高效教育效果。因此，为此，本文此为主题，首先对幼儿品德教育存在的问题进行了分析，然后提出了家园共育推动幼儿品德教育的具体策略，希望以此提升家园合作力度，提升家园沟通和合作教育质效，促进幼儿的道德品质和良好行为能力的全面发展。参考文献[1]臧玉萍.加强家园沟通,构建教育合力[J].读与写:中旬,2022(8):0217-0219.[2]张慧云.浅谈幼儿园教育中的家园沟通问题[J].爱情婚姻家庭:教育观察,2021(5):1.[3]冉娜.