幼儿园幼师招聘编制教师考试试题及答案

幼儿园幼师招聘编制教师考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.幼儿教育的中心任务是（）A.促进幼儿健康成长B.确保幼儿心理健康C.全面促进幼儿素质和谐发展D.使幼儿获得一定的知识答案：C。幼儿教育的中心任务是全面促进幼儿素质和谐发展，它包括幼儿身体、认知、情感、社会性等多方面的发展，而不仅仅是健康成长、心理健康或获得知识。2.幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段，其（）。A.抑制能力较差B.抑制能力较强C.兴奋能力较差D.抑制能力和兴奋能力均较差答案：A。幼儿期大脑皮质的抑制能力较差，兴奋过程强于抑制过程，所以幼儿容易激动，难以控制自己的行为。3.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。道德感是幼儿根据一定的道德标准对自己或他人的行为进行评价时所产生的情感体验。看见同伴欺负别人生气，看见同伴帮助别人赞同，体现了幼儿的道德感。4.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围答案：C。注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿绘画时“顾此失彼”，说明他们难以同时兼顾多个方面，注意的分配能力较差。5.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（）。A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性答案：C。思维的概括性是指思维能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系。幼儿知道夏天热不要到户外去，是对夏天天气特点和户外活动关系的一种概括性认识，体现了思维的概括性。6.下列哪种活动反映了儿童的形象思维？（）A.做游戏，遵守交通规则过马路B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2+3=5答案：C。形象思维是依靠表象，即依靠事物的具体形象的联想进行的思维。给娃娃穿衣、喂奶是幼儿通过具体的形象（娃娃）来进行活动，反映了形象思维。而选项A遵守交通规则过马路需要一定的抽象逻辑思维；选项B过家家虽有形象成分，但更强调游戏情境；选项D算出2+3=5体现的是抽象逻辑思维。7.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是（）。A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁答案：B。3-4岁是儿童学习语言发音最容易的年龄阶段，这个时期儿童的发音器官逐渐成熟，听觉系统也有了一定的发展，能够较好地模仿和学习发音。8.对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要（）。A.考虑幼儿的兴趣B.达到预定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法答案：C。对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要注意思想品德教育的要求。语言教育不仅仅是传授语言知识和技能，还应结合思想品德教育，培养幼儿良好的品德和价值观。9.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一。A.体育B.智育C.德育D.美育答案：B。智育的目标之一就是培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯，促进幼儿智力的发展。10.幼儿社会发展是通过（）实现的。A.学校教育B.自身的社会化过程C.家长的教导D.社会的帮助答案：B。幼儿社会发展是通过自身的社会化过程实现的。在这个过程中，幼儿与他人、社会环境相互作用，逐渐学习和掌握社会规范、价值观等，从而实现自身的社会发展。11.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。这是（）原则的要求。A.环境与教育目标的一致性B.发展适宜性C.幼儿参与性D.开放性答案：B。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。12.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）。A.指导者、引导者B.控制者C.组织幼儿参与环境创设D.准备环境、控制环境、调整环境答案：D。教师在创设幼儿园环境中的重要作用是准备环境、控制环境、调整环境。准备环境是为幼儿提供适宜的物质和精神环境；控制环境是对环境中的各种因素进行调节和管理；调整环境是根据幼儿的发展和需要及时对环境进行改变和优化。13.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（）。A.同龄人B.社区人士C.家长D.教养员答案：C。家长是幼儿最亲近的人，他们对幼儿的生活习惯、兴趣爱好、性格特点等方面最为了解，所以幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自家长。14.幼儿教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C。幼儿教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律。幼儿具有个体差异，教师需要根据不同幼儿的特点和教育情境，灵活运用教育方法和策略，以达到良好的教育效果。15.幼儿园课程内容是课程目标的（）。A.体现与依托B.依据C.基础D.前提答案：A。幼儿园课程内容是课程目标的体现与依托，课程目标通过具体的课程内容来实现，课程内容要围绕课程目标进行选择和组织。二、多项选择题（每题3分，共15分）1.幼儿教师的职业特点包括（）。A.工作对象的幼稚性B.工作任务的全面性和细致性C.工作过程的创造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼儿教师的工作对象是幼儿，具有幼稚性；工作任务涵盖幼儿生活、学习等多个方面，全面且细致；工作过程中需要根据幼儿特点创造性地开展教育活动；教师的言行举止对幼儿具有示范性。2.幼儿游戏的特点包括（）。A.游戏是幼儿自主自愿的活动B.游戏是充满想象和创造的活动C.游戏具有愉悦性D.游戏具有虚构性答案：ABCD。幼儿游戏具有自主性，是幼儿自主自愿进行的；游戏中幼儿可以发挥想象和创造；游戏能给幼儿带来愉悦的体验；游戏往往是虚构的情境。3.幼儿园健康教育的内容包括（）。A.身体保健教育B.心理健康教育C.体育锻炼D.安全教育答案：ABCD。幼儿园健康教育包括身体保健教育，如培养良好的生活习惯；心理健康教育，如培养积极的情绪；体育锻炼，增强幼儿体质；安全教育，提高幼儿自我保护能力。4.幼儿良好的饮食习惯包括（）。A.按时定位进食，食前有准备B.细嚼慢咽，专心进餐C.饮食定量，控制零食D.不偏食，不挑食答案：ABCD。这些都是幼儿良好饮食习惯的表现，按时定位进食有助于建立规律的生活；细嚼慢咽、专心进餐有利于消化和营养吸收；控制饮食量和零食摄入能保证营养均衡；不偏食、不挑食可获取全面的营养。5.幼儿园环境按其性质可分为（）。A.物质环境B.精神环境C.自然环境D.社会环境答案：AB。幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境。物质环境是指幼儿园内的各种物质设施和条件；精神环境则包括师幼关系、同伴关系、园风等。三、判断题（每题2分，共10分）1.幼儿教育就是幼儿园教育。（）答案：错误。幼儿教育是指对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，它包括幼儿园教育、家庭教育和社会教育等多种形式，不仅仅局限于幼儿园教育。2.幼儿的思维特点是以直观行动思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。（）答案：正确。幼儿早期主要依靠直观动作来思考，随着年龄增长，抽象逻辑思维开始逐渐萌芽，但在幼儿期，直观行动思维仍占主导地位。3.幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。（）答案：正确。这是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿园教育活动的定义，强调了教育活动的目的性、计划性和幼儿的主动性。4.幼儿教师只需要具备专业知识和技能，不需要有良好的职业道德。（）答案：错误。幼儿教师不仅需要具备专业知识和技能，还需要有良好的职业道德。职业道德是教师从事教育工作的基本准则，对幼儿的成长和发展具有重要影响。5.幼儿的游戏就是“玩”，没有任何教育价值。（）答案：错误。幼儿的游戏具有重要的教育价值，它可以促进幼儿身体、认知、情感、社会性等多方面的发展，是幼儿学习和成长的重要途径。四、简答题（每题10分，共30分）1.简述幼儿教育的基本原则。答：幼儿教育的基本原则包括以下几个方面：（1）独立自主性原则：培养幼儿学会依靠自己的经验和能力进行活动，让幼儿了解和认识独立自主性，具备独立自主的意识，为幼儿提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去，并在这一过程中实现独立自主性。（2）发展适宜性原则：幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。同时要考虑个体差异，根据每个幼儿的实际情况提供适宜的教育。（3）保教结合原则：保育和教育是幼儿园两大方面的工作，保育是为了幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力等。两者相互联系、相互渗透，不可分割。（4）综合性原则：发挥一日活动整体教育功能，一日活动中的各种活动不可偏废，各项活动必须有机统一为一个整体。（5）启蒙性原则：幼儿教育要对幼儿进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。（6）活动性原则：让幼儿在活动中学习，以活动为中介，提供给幼儿充分活动的机会，通过与物体、人与人之间的相互作用来获得经验。2.简述幼儿情绪情感发展的特点。答：幼儿情绪情感发展具有以下特点：（1）情绪的易冲动性：幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。年龄越小，这种冲动越明显。（2）情绪的不稳定性：幼儿的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。如他们可能刚刚还在哭，转眼间又会破涕为笑。（3）情绪的外露性：幼儿不能意识到自己情绪的外部表现，他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。例如，想哭就哭，想笑就笑。（4）高级情感开始发展：-道德感：幼儿3岁前只有某些道德感的萌芽，3岁后，随着儿童掌握了各种行为规范，道德感逐渐发展起来。-美感：幼儿初期对色彩鲜明的东西、新衣服、新玩具等产生美感，幼儿中期能从音乐、绘画等艺术形式中体验到美，幼儿晚期开始追求符合美的标准的精神产品。-理智感：幼儿的理智感有一种特殊的表现形式，即好奇好问，他们对周围环境充满了好奇，喜欢问各种问题。3.简述幼儿园教师应具备的专业能力。答：幼儿园教师应具备以下专业能力：（1）环境创设与利用能力：能够根据教育目标和幼儿的需要创设良好的物质环境和精神环境，合理利用环境资源，为幼儿提供适宜的学习和生活条件。（2）一日生活组织与保育能力：科学合理地安排和组织幼儿的一日生活，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力，同时做好幼儿的保育工作，关注幼儿的身心健康。（3）游戏活动的支持与引导能力：了解幼儿游戏的特点和价值，能够为幼儿提供丰富的游戏材料和机会，支持和引导幼儿自主游戏，促进幼儿在游戏中获得全面发展。（4）教育活动的计划与实施能力：能够根据幼儿的年龄特点和发展需要制定合理的教育教学计划，选择合适的教育内容和方法，有效地组织教育活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。（5）教育评价能力：能够运用科学的评价方法，对幼儿的发展状况进行全面、客观、公正的评价，及时发现幼儿的问题和潜力，为教育教学提供依据。（6）沟通与合作能力：与幼儿、家长、同事等建立良好的沟通关系，能够有效地与他们进行交流和合作，共同促进幼儿的成长和发展。（7）反思与发展能力：不断反思自己的教育教学行为，总结经验教训，不断改进自己的教育教学方法和策略，提高自身的专业水平。五、论述题（15分）论述如何培养幼儿良好的同伴关系。答：同伴关系对幼儿的发展具有重要意义，它能够促进幼儿的社会认知、情感和个性的发展。以下是培养幼儿良好同伴关系的方法：（一）在日常生活中培养幼儿交往的意识和能力1.教给幼儿交往的技巧-培养幼儿的礼貌用语，如“请”“谢谢”“对不起”等。让幼儿在交往中学会尊重他人，使用礼貌用语可以使交往更加顺利。-教导幼儿学会倾听，认真听取同伴的讲话，不随意打断别人，这有助于建立良好的沟通氛围。-鼓励幼儿学会分享，将自己的玩具、食物等与同伴分享，让幼儿体验到分享带来的快乐，增进同伴之间的感情。2.为幼儿提供交往的机会-在幼儿园的日常生活中，组织各种集体活动，如游戏、小组讨论、合作项目等。让幼儿在活动中与同伴相互交流、合作，提高他们的交往能力。-鼓励幼儿参与社区活动、亲子活动等，扩大幼儿的交往范围，让他们接触不同的人，锻炼交往能力。（二）培养幼儿的亲社会行为1.移情训练-通过故事、角色扮演等方式，让幼儿体验他人的情感和需要。例如，讲一个小朋友摔倒受伤的故事，引导幼儿思考如果自己是那个小朋友会有什么感受，从而培养幼儿的同情心和同理心。-鼓励幼儿在同伴遇到困难时主动提供帮助，让他们在帮助别人的过程中体验到快乐和成就感，增强亲社会行为。2.榜样示范-教师和家长要以身作则，表现出良好的亲社会行为，如